李志兵

內(nèi)容摘要：語文學(xué)習(xí)的重要目的，是讓學(xué)生學(xué)會使用和閱讀祖國的語言，對學(xué)生而言，書是良師益友，可以發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，所以，閱讀在語文教學(xué)中的地位非常重要，符合新時代要求的創(chuàng)新教育，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，而閱讀教學(xué)是可以起到這種作用的，閱讀教學(xué)對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 閱讀 技巧

一.語文閱讀教學(xué)的地位與現(xiàn)狀

以知識經(jīng)濟為特征的新時代，是信息量急增的社會，也是閱讀的社會，閱讀對于每一個人的生活都具有重要的意義。只是長期以來，語文的課堂閱讀教學(xué)卻一直處于一種封閉的狀態(tài)，學(xué)生并沒有從根本上學(xué)會閱讀，還是停留在為了眼前的考試而讀，被動地接受老師或教參上對文章的解讀。這種現(xiàn)狀談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，無疑是不適應(yīng)時代要求的。

二.語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新的嘗試

改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)思維與方法，變教師的滿堂灌為適當(dāng)指導(dǎo)，稍微點拔，把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)閱讀熱情。

1.是活用現(xiàn)有教材。對于教材的課文，不一定要篇篇俱學(xué)，可以讓學(xué)生自主選擇哪些作品應(yīng)該不重視，哪些作品只需作一般閱讀，哪些作品應(yīng)該重點研讀，由學(xué)生拿出意見，最后老師與學(xué)生共同商定。對于宜重點研讀的課文，也不必拘泥于以往教參或別人對作品的定論，而應(yīng)以學(xué)生為主，啟發(fā)學(xué)生反復(fù)閱讀，自主感受。在教學(xué)中的一些問題一定會引起同學(xué)們的濃厚興趣，一改傳統(tǒng)的教法，對啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維大有裨益，不但讓學(xué)生理解了文章本身，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨立品評文學(xué)作品的能力。

2.是提供更廣泛的閱讀材料。未來的社會是高度信息化的社會，閱讀教學(xué)僅以課本為單一的教學(xué)內(nèi)容是不夠的。教師可以放下課本，把學(xué)生帶出教室，把閱覽室、圖書館作為課堂和教室。把古今中外的圖書都變成學(xué)生的語文課本，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在書的海洋里去徜徉，去遠(yuǎn)航。

3.是尋找課外的閱讀材料，指點閱讀方法。閱讀材料內(nèi)容上由易而難，循序漸進(jìn)。不一定要求學(xué)生一上圖書館就得啃大部頭，剛開始閱讀時可以選擇一些短小而又有哲理的文章，比如《讀者》等雜志，當(dāng)學(xué)生有了一定的語言感悟能力時，又向他們推薦一些古今中外的短篇小說、散文等作為閱讀材料；最后再向他們推薦大部頭的，或一些語言比較含蓄、意境比較深遠(yuǎn)的名家作品，這是一個漸進(jìn)的過程，消除了學(xué)生對名著的恐懼，并且整個過程由老師啟發(fā)，學(xué)生對書籍懷有一種好奇，從生理與心理都比較適應(yīng)。

三.培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，鞏固閱讀效果。

閱讀方法以討論為主，自主思考，學(xué)生對所讀的書籍應(yīng)當(dāng)會形成自己的看法，千人千面，可以定期或不定期舉辦某本書，或某類書的研討會，研討會的主角是學(xué)生，讓學(xué)生把在讀書中所得到的感悟發(fā)表出來，討論的過程是一個思維訓(xùn)練的過程，更是一種自主閱讀能力的提高過程。

鼓勵學(xué)生讀書，就要讓學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)自己，并鼓勵他們有獨到見解，增強他們的自主欣賞能力和鑒別能力。課堂上，激勵學(xué)生突破教參，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。為了訓(xùn)練學(xué)生自主的欣賞能力與鑒別能力，教學(xué)時首先要有意識地避開教參的現(xiàn)在結(jié)論，而突出學(xué)生的自主閱讀，自主體會，自主討論。教學(xué)中談及歷史上的許多人物，如民族英雄岳飛、文天祥等，倒不是說這些人的忠本身有什么害處，而是他們的忠收到了危害于民族的反作用，觀點可能偏頗，但思維活躍，表明學(xué)生已在自主思索了，較之低層的被動接受。

四.選擇多樣的閱讀途徑，進(jìn)行自主閱讀實踐。

根據(jù)學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點，以課本閱讀為基礎(chǔ)，在具備了初步的閱讀能力后再作課外閱讀的延伸，進(jìn)而再去讀社會、讀人生這部無字大書，這是語文閱讀教學(xué)的最終目的。

一是開展課內(nèi)各種語文活動。配合語文課本及課外閱讀內(nèi)容，我們可以在校內(nèi)、班內(nèi)舉辦各種各樣的語文活動，如演講比賽、朗誦比賽、辯論比賽、作文比賽、課本劇比賽、成語接龍比賽等，鞏固課內(nèi)課外閱讀知識；還可以辦手抄報、辦文學(xué)社刊物，辦壁報、黑板報等，從征題到寫稿，到版面設(shè)計，全由學(xué)生自主完成，鍛煉學(xué)生的能力。

二是開展各項社會實踐活動。開放的社會，開放的課堂，學(xué)生不是生活在真空中，而是時刻與社會接觸，教師應(yīng)給學(xué)生一雙慧眼，讓學(xué)生去體會社會生活的真善美，去鄙棄社會生活的假惡丑，去同情去關(guān)愛，去憎惡去批判，把社會作為第二課堂。

創(chuàng)新教育提倡學(xué)生有目標(biāo)、有選擇地學(xué)習(xí)，不滿足于獲得現(xiàn)成的答案和結(jié)果，能創(chuàng)造性地運用所學(xué)到的內(nèi)容去適應(yīng)新的情況，自主調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)策略。在閱讀教學(xué)中把自主權(quán)還給學(xué)生，進(jìn)行符合創(chuàng)新教育理論的嘗試，創(chuàng)新人才就會逐步在開放型的語文大課堂中成長起來。

（作者單位：河北磁縣賈璧鄉(xiāng)學(xué)區(qū)天濠學(xué)校）endprint