王晨路

摘要：本文研究采用《加利福尼亞批判性思維傾向調(diào)查問卷》中文版（CTDI-CV）和《堅(jiān)韌人格量表》（HS）對(duì)南昌大學(xué)的380名本科生進(jìn)行調(diào)查方法，以期探究大學(xué)堅(jiān)韌性人格與批判性思維傾向之間的關(guān)系。結(jié)果顯示：工科學(xué)生的批判性思維顯著低于其他學(xué)科；大四學(xué)生的堅(jiān)韌性顯著高于其他年級(jí)，獨(dú)生子女和擔(dān)任過學(xué)生干部的學(xué)生堅(jiān)韌性更高；堅(jiān)韌性得分越高，批判性思維傾向得分越高。本文認(rèn)為，批判性思維在學(xué)科上存在顯著差異；堅(jiān)韌性人格在年級(jí)、是否獨(dú)生子女、是否擔(dān)任過學(xué)生干部上存在顯著差異；堅(jiān)韌性人格與批判性思維顯著正相關(guān)。

關(guān)鍵詞：批判性思維；堅(jiān)韌性人格；大學(xué)生

批判性思維是一種具有目的性的，對(duì)產(chǎn)生知識(shí)的過程、理論、方法、背景、證據(jù)和評(píng)價(jià)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)等正確與否做出自我調(diào)節(jié)性判斷的思維過程。批判性思維傾向是有意識(shí)地采用批判性思維的心理準(zhǔn)備狀態(tài)、意愿和傾向，是批判性思維產(chǎn)生和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力①。堅(jiān)韌性人格是一種積極向上的人格特質(zhì)，是個(gè)體抵抗壓力的資源，具有堅(jiān)韌人格的個(gè)體通常看到的是事物積極的一面②。研究表明，人格與批判性思維之間存在相關(guān)關(guān)系③④。而堅(jiān)韌性人格是一種積極的人格特質(zhì)，一些理論和實(shí)證研究表明堅(jiān)韌性人格與人格之間存在著相關(guān)。因此堅(jiān)韌性人格與批判性思維之間存在相關(guān)⑤⑥。本研究通過對(duì)大學(xué)生堅(jiān)韌性人格與批判性思維傾向進(jìn)行問卷調(diào)查，旨在探究大學(xué)生堅(jiān)韌性人格與批判性思維傾向的關(guān)系，以便更深入地了解堅(jiān)韌性人格與批判性思維的意義。

1.對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象以班級(jí)為單位，整群抽取南昌大學(xué)本科生共380人，最終有效樣本313人，有效率82.4%。其中男生性190人，女生123人；大一82人，大二89人，大三91人，大四51人；文科99人，理科64人，工科80人，醫(yī)科70人；農(nóng)村200人，城市113人；獨(dú)生子女113人，非獨(dú)生子女200人；擔(dān)任過學(xué)生干部168人，未擔(dān)任過學(xué)生干部145人。

1.2 工具

1.2.1 加利福尼亞批判性思維傾向調(diào)查問卷中文版（CTDI-CV）采用彭美慈等學(xué)者修訂的中文版。包含尋找真理、開放思想、分析能力、系統(tǒng)化能力、批判性思維自信心、求知欲和認(rèn)知成熟度7個(gè)因素，每個(gè)因素包含10個(gè)項(xiàng)目，共70個(gè)項(xiàng)目。CTDI-CV的α值0.90，特質(zhì)的α值為0.54-0.77，顯示頗高的內(nèi)部一致性。

1.2.2 堅(jiān)韌性人格量表（HS） 采用梁寶勇教授和盧國華教授⑦編制的量表。包含4個(gè)因素：韌性分量表6個(gè)項(xiàng)目，控制分量表8個(gè)項(xiàng)目，投入分量表6個(gè)項(xiàng)目和挑戰(zhàn)分量表7個(gè)項(xiàng)目，共27個(gè)項(xiàng)目。該量表重測(cè)信度為0.92，總量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.91，具有較高的內(nèi)部一致性和穩(wěn)定性。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析本研究數(shù)據(jù)處理采用運(yùn)用SPSS 17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入、分析和處理。用到的統(tǒng)計(jì)方法：描述統(tǒng)計(jì)、方差分析、相關(guān)分析。

2.結(jié)果

2.1 大學(xué)生批判性思維傾向的狀況和差異分析，見表2

3.討論

3.1 大學(xué)生批判性思維傾向的差異分析工科學(xué)生的批判性思維顯著其他學(xué)科的學(xué)生，可能的原因在于本研究工科學(xué)生選取專業(yè)為通信工程和電氣自動(dòng)化，這類專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中更注重知識(shí)的掌握而較少有問題分析和解決，因此批判性思維水平較低。

3.2 大學(xué)生堅(jiān)韌性人格的差異分析大四學(xué)生的堅(jiān)韌性顯著高于其他三個(gè)年級(jí)，這與馬先明⑧的研究結(jié)果一致，其原因可能在于大四學(xué)生經(jīng)過四年學(xué)習(xí)和社團(tuán)生活的鍛煉，對(duì)于人格當(dāng)中的堅(jiān)韌性特質(zhì)有所鍛煉，同時(shí)大四學(xué)生面臨就業(yè)壓力或是考研壓力，步入社會(huì)的磨練和學(xué)業(yè)當(dāng)中困難的克服都會(huì)促使大四學(xué)生更加堅(jiān)韌。獨(dú)生子女大學(xué)生的堅(jiān)韌性顯著高于非獨(dú)生子女，其原因可能在于獨(dú)生子女家庭大多經(jīng)濟(jì)條件較好、父母受教育程度較高，子女受到良好教育的機(jī)會(huì)更多，父母對(duì)于子女傾注的精力更多、對(duì)于子女的指導(dǎo)更多，這些都有利于子女克服生活中的困難，培養(yǎng)堅(jiān)韌性；獨(dú)生子女的家長大多比較開明，孩子勇于表達(dá)，在敢為性、挑戰(zhàn)性方面較強(qiáng)；獨(dú)生子女家庭的凝聚力較強(qiáng)，家庭的親友社會(huì)支持較好，由于家庭人數(shù)少，獨(dú)生子女更樂于與他人交往，健康積極的生活態(tài)度有利于堅(jiān)韌性的發(fā)展。擔(dān)任過學(xué)生干部的學(xué)生的堅(jiān)韌性顯著高于未擔(dān)任過的學(xué)生，這與段海燕⑨的研究結(jié)果基本一致，其原因可能是在擔(dān)任學(xué)生干部的過程中會(huì)遇到各種各樣的難題，難題的解決會(huì)不斷鍛煉能力，提高自信心，提升面對(duì)困難的勇氣，培養(yǎng)堅(jiān)韌性。

3.3 大學(xué)生堅(jiān)韌性人格與批判性思維傾向的相關(guān)分析大學(xué)生堅(jiān)韌性人格各因素與批判性思維傾向呈現(xiàn)顯著正相關(guān)，即堅(jiān)韌性人格得分越高，批判性思維水平越高。所以可采取相應(yīng)干預(yù)措施提高大學(xué)生的心理健康水平，形成健康堅(jiān)韌的人格，使其提高思維的批判性，積極應(yīng)對(duì)未來工作和生活中的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。（作者單位：南昌大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

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[8]馬先明，大學(xué)生堅(jiān)韌性人格、應(yīng)對(duì)方式與心理健康的關(guān)系研究[D]. 蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文.2008.

[9]段海燕.大學(xué)生堅(jiān)韌性人格、社會(huì)支持及主觀幸福感的關(guān)系研究[D].西北大學(xué)碩士學(xué)位論文.2010.

注解

①American Philosophical Association.Critical thinking： A statement of Expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. Millbrae CA： California Academic Press.1990，315-423.

②盧國華，梁寶勇.堅(jiān)韌人格量表的編制[J]..心理行為與研究，2008，6（2）：103-106.

③劉曉丹.人格、思維風(fēng)格對(duì)批判性思維傾向的影響研究[D].上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文.2013.

④蔣吉勇.上海地區(qū)大學(xué)生批判性思維現(xiàn)狀調(diào)查及其與人格關(guān)系的研究[D].上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

⑤盧國華.堅(jiān)韌人格與應(yīng)激、心身反應(yīng)的關(guān)系[D].天津師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2008.

⑥鄒智敏，王登峰.應(yīng)激的緩沖器：人格堅(jiān)韌性[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2007，15（2）：241-248.

⑦彭美慈，汪國成，陳基樂，等.批判性思維能力測(cè)量表的信效度測(cè)試研究[J].中華護(hù)理雜志，2004，39（9）：644-647.

⑧馬先明，大學(xué)生堅(jiān)韌性人格、應(yīng)對(duì)方式與心理健康的關(guān)系研究[D]. 蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文.2008.

⑨段海燕.大學(xué)生堅(jiān)韌性人格、社會(huì)支持及主觀幸福感的關(guān)系研究[D].西北大學(xué)碩士學(xué)位論文.2010.