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        提高小學(xué)英語教學(xué)效能的思考

        2014-09-27 07:05:33李必華
        南北橋 2014年5期
        關(guān)鍵詞:互動興趣

        李必華

        【摘 要】我們在英語教學(xué)中應(yīng)該反復(fù)斟酌學(xué)生的生活環(huán)境,生活經(jīng)驗,學(xué)習(xí)英語的興趣和他們的英語水平,努力調(diào)整教學(xué)方式,做到“因材施教”,大膽創(chuàng)新使用教材,力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求,讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都能感受到成功,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        【關(guān)鍵詞】優(yōu)化學(xué)習(xí)方式 互動 積極評價 興趣

        中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.028

        在新課程背景下,小學(xué)英語如何提高效能?小學(xué)英語課程要怎樣才能為每個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?下面結(jié)合自己的教學(xué)實際分幾個方面來談?wù)勥@個問題:

        一、勤預(yù)習(xí)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

        認(rèn)識解決心理問題是自主和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而培養(yǎng)學(xué)生課前有計劃、有目標(biāo)的預(yù)習(xí)英語課本內(nèi)容是自主和合作學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。因此培養(yǎng)學(xué)生對每個單元中的Warming up、listening and Speaking、Reading 、Word study and Grammar、Integrating and writing 、the comprehension of the homework and the others.自學(xué)和收集信息至關(guān)重要。

        我按照學(xué)生英語成績的上、中、下,把一個班的學(xué)生分成十來個“英語互助組”,選出組長、副組長、一號組員和二號組員。另外,安排他們按照課本內(nèi)容的目標(biāo),分別進(jìn)行聽讀words and texts。在預(yù)習(xí)課文時,特別要求他們先根據(jù)上下文的信息猜不懂的單詞和詞組的意思。如果經(jīng)過獨自思考后仍有有不懂的句子時,先劃出來,用作課堂討論的問題。

        解決心理問題是自主和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 一個班的學(xué)生由于有了課前準(zhǔn)備,學(xué)生們在課堂上就有了發(fā)言的材料,發(fā)言明顯多了,但他們中間很多來自鄉(xiāng)村,不善表達(dá),而且膽??;來自城市的學(xué)生也同樣不同程度地存在這個問題。為解決它,我們課前課后和同學(xué)們接觸,和他們談家常,一起活動,過節(jié)時給他們買點小禮物,互建友誼。尊重他們并且做到:1.對他們回答的問題盡力擇其優(yōu)點給予肯定。2.語言力求委婉動聽。3.臉上表情和善輕松。4.我們盡量走到他們的身邊,給他們以親近感。另外,及時對各組課堂表現(xiàn)作點評總結(jié),以此激勵各組學(xué)生,建立集體榮譽(yù)感。通過一段時間的實踐,師生情感和課堂氣氛得到了增強(qiáng),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和討論有了新氣象。

        二、多互動提高課堂效率

        英語課現(xiàn)在多為45分鐘一節(jié),一個班超過50人,若組織教學(xué)得當(dāng),一個學(xué)生一周在課堂內(nèi)得到開口操練的時間約1.5小時。若不提高課堂的效能,那學(xué)生根本就不能達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。課堂上,學(xué)生如果只注意“聽”,那學(xué)習(xí)效率只有13%。如果調(diào)動了學(xué)生參與課堂,使學(xué)生的學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,提高他們的心理成功感受?效能就會倍增。我們認(rèn)為“合作學(xué)習(xí)”是很好的方式。

        合作學(xué)習(xí),就是讓學(xué)生在師生和生生“合作”中激發(fā)無盡的潛能。我們通過“學(xué)習(xí)互助組”的團(tuán)體榮譽(yù)感,促進(jìn)學(xué)習(xí)。我們把課程內(nèi)容重點分成幾個部分,由每個小組選擇其中一個部分。在指定時間內(nèi),各組同學(xué)必須就有關(guān)內(nèi)容提出學(xué)習(xí)建議、內(nèi)容討論點和設(shè)計復(fù)習(xí)計劃。成員間相互檢查有關(guān)內(nèi)容的掌握情況,互相關(guān)心彼此的學(xué)習(xí)情況。我們經(jīng)常有選擇地公布小組結(jié)果。在這些內(nèi)容中,學(xué)生們各抒己見,相互之間補(bǔ)充知識、共同討論和評選,評出最好的方案或計劃供全體學(xué)生享用。合作學(xué)習(xí)是一種集體的美好道德情操,學(xué)生必須依靠團(tuán)體的力量完成任務(wù)。積極的互動關(guān)系是合作學(xué)習(xí)的核心,它也淡化了優(yōu)生和差生的概念,學(xué)生身份平等,改變了以前個別學(xué)生“統(tǒng)治”課堂的教學(xué)模式,做到了“人人有希望,人人有快樂,人人有進(jìn)步”。每一個組員的進(jìn)步都是整個小組的進(jìn)步,小組的成績?nèi)Q于全體組員的共同努力,這樣就可以把激烈的競爭轉(zhuǎn)換為小組的合作。

        三、積極評價發(fā)揮創(chuàng)造的力量

        相關(guān)的評價體系在英語教學(xué)中顯得很重要,我們注意學(xué)生的情感和學(xué)生的心理體驗。我們在評價時,不僅要看學(xué)生是否掌握了必要的英語基礎(chǔ)知識,更看重他們是否會用英語表達(dá)自己的豐富認(rèn)識和情感。活力源自創(chuàng)新課堂教學(xué),有創(chuàng)造力才有活力。無論是活動式還是體驗式教學(xué),其宗旨都是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。以師生的情感交流,營造鼓勵創(chuàng)造的氛圍,結(jié)合英語的特點,啟發(fā)引導(dǎo),變反復(fù)式記憶為創(chuàng)造性的語言訓(xùn)練。而所謂記憶術(shù)的要點,就是建立聯(lián)系,用離奇的故事,夸張的形象與所教的知識聯(lián)系起來。這樣就會產(chǎn)生出神奇的效果。這一點對于教授比較深奧和抽象的知識很有用。

        例說,改變課文體裁,或轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q,或增添情景都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好方法。教材中出現(xiàn)的語法知識,我把它們編成一個易懂的故事,或一首容易唱的短小歌曲。而故事可以是一則笑話,可以是一篇小小說,甚至是學(xué)生們喜聞樂見的漫畫。當(dāng)然,做這些改編只靠我們老師就太難了,發(fā)動英語程度高的同學(xué)參與十分可取。例如,讓同學(xué)們在課上朗讀和表演,他們不但練習(xí)了口語而且練習(xí)了寫作。通常在課堂上我們教師也激情地唱英文歌曲,朗誦英語詩歌,以此來“為人師表”。我的故事方式多,學(xué)生們的創(chuàng)造才能得到了充分表現(xiàn),他們才能體驗到個性思想的創(chuàng)造樂趣,享受到最大的,最高層次的快樂。

        四、多參與提高學(xué)習(xí)興趣

        我們知道“教無定法,但教必有法?!笨蛇@個“法”如果是為了考試而存在,那我就沒有辦法完成英語語言習(xí)得的目標(biāo);而學(xué)生也學(xué)不好英語。同樣,如果英語教學(xué)只是為了學(xué)生的考試成績,那英語課堂無論如何也不會生動有趣。當(dāng)然,在這浩瀚的英語語言海洋中,要想打撈到那些五光十色的珍寶不是一兩天的功夫。但是如果教師的教學(xué)始終本著以學(xué)生的發(fā)展為目的,讓學(xué)生先愛上英語課,那一切就容易的多了。如果我們能巧用考試這個手段,那學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就會大大地提高,我們不是說不要分?jǐn)?shù),但我們必須深思用什么方式獲得分?jǐn)?shù)。是用“素質(zhì)”的,還是用“填鴨”的方式,因為它關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展。每次測試后,給出一節(jié)課的時間,由“負(fù)責(zé)人”組織組內(nèi)同學(xué)把出錯頻率高的題目拿出來讓同組同學(xué)互相幫忙解答,或一起翻閱課本,查閱資料,共同組織新的答案,解答不了的或不清楚的就記錄下來。課后,負(fù)責(zé)的學(xué)生向老師報告情況,由老師在全班講解。通過這種形式,同學(xué)們可以相互之間指出問題,相互間補(bǔ)充缺漏的知識點。同時,學(xué)生們在不同程度上獲得了解決問題后的滿足感,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言能力的高低很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去英語興趣的學(xué)生還能怎么培養(yǎng)他們的交際能力。

        英語課堂能否真正提高效能,主要看每堂課中發(fā)揮教學(xué)活動的效能如何。我們在英語教學(xué)中應(yīng)該反復(fù)斟酌學(xué)生的生活環(huán)境,生活經(jīng)驗,學(xué)習(xí)英語的興趣和他們的英語水平,努力調(diào)整教學(xué)方式,做到“因材施教”,大膽創(chuàng)新使用教材,力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求,讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都能感受到成功,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣和效能。

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