趙婉彤

【摘要】當(dāng)今世界上已形成學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮，越來(lái)越多的漢語(yǔ)教師到海外從事漢語(yǔ)教學(xué)工作。在國(guó)外任教面對(duì)的是不同于本國(guó)的異國(guó)文化，無(wú)論是工作還是生活都面臨著文化差異的問(wèn)題。如何克服文化差異更有效地實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)教學(xué)，是每個(gè)海外志愿者都應(yīng)該思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】成教委；文化差異；海外教學(xué)

泰國(guó)是近年來(lái)出現(xiàn)漢語(yǔ)熱潮的國(guó)家之一，尤其是泰國(guó)政府對(duì)漢語(yǔ)的大力支持，使泰國(guó)的漢語(yǔ)教育事業(yè)有了高速的發(fā)展。我有幸作為一名漢語(yǔ)教師志愿者被派到泰國(guó)的東北部地區(qū)呵叻府成教委任教。我將根據(jù)在泰國(guó)生活的具體文化現(xiàn)象以及親身教學(xué)經(jīng)歷，淺談漢語(yǔ)志愿者在海外教學(xué)生活會(huì)遇到的一些問(wèn)題，為以后的志愿者提供參考，做好心理準(zhǔn)備。

筆者任教的成教委隸屬于泰國(guó)政府，是成人教育學(xué)校。成人教育又可稱(chēng)之為非正規(guī)教育，它為泰國(guó)人民特別是為那些早年沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育的人提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。今年是國(guó)家漢辦第一年委派漢語(yǔ)志愿者到泰國(guó)的成教委任教，由于教學(xué)機(jī)構(gòu)的特殊性和學(xué)生組成結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，給漢語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。比如，成教委的學(xué)生多以成人為主，年齡普遍偏高，甚至有不少年過(guò)半百的學(xué)生，學(xué)生吸收新知識(shí)的能力和記憶力明顯不如年輕人；學(xué)生的英語(yǔ)水平不高，成教委志愿者又大多沒(méi)有泰語(yǔ)基礎(chǔ)，與學(xué)生交流存在障礙，教學(xué)更是問(wèn)題；同一個(gè)班學(xué)生的水平參差不齊，如何調(diào)整漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度，讓有一定漢語(yǔ)基礎(chǔ)的和漢語(yǔ)零基礎(chǔ)的同學(xué)都可以在同一節(jié)課上有效獲取新知識(shí)，也是一個(gè)難題；同時(shí)，由于成教委是非正式教育機(jī)構(gòu)，教學(xué)制度不規(guī)范，缺乏對(duì)學(xué)生出勤率的管理，學(xué)生可來(lái)可不來(lái)，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)沒(méi)有連貫性，志愿者教師不得不重復(fù)教學(xué)以便缺席的同學(xué)可以聽(tīng)得懂，致使教學(xué)進(jìn)度更加緩慢，有不少成教委志愿者反映，開(kāi)課一個(gè)月還停留在第三、四課的教學(xué)上；同時(shí)成教委學(xué)校對(duì)中文課堂不夠重視，缺乏宣傳，當(dāng)?shù)氐木用窈芏嗖恢莱山涛袧h語(yǔ)課堂和漢語(yǔ)教師，不少成教委學(xué)校學(xué)習(xí)中文的總?cè)藬?shù)不超過(guò)二十人，漢語(yǔ)志愿者赴泰傳播中文的價(jià)值大打折扣；有些學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的漢語(yǔ)教室和多媒體設(shè)備，提供的教材實(shí)用性差或者根本就沒(méi)有教材，需要志愿者自己編寫(xiě)教材，制定教學(xué)計(jì)劃，這也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在這種情況下，如何根據(jù)教學(xué)機(jī)構(gòu)的特殊性和學(xué)生組成結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性有針對(duì)性的進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，是成教委老師在漢語(yǔ)教學(xué)中主要面臨的問(wèn)題。

泰國(guó)人在生活方面與中國(guó)人也有諸多不同。比如，泰國(guó)房屋建設(shè)相對(duì)簡(jiǎn)陋，不少成教委老師被安排在小木屋中居住，洗澡沒(méi)有熱水器，得用涼水，還有的志愿者家中連淋浴頭都沒(méi)有，需要用大桶儲(chǔ)水，然后用水舀子沖洗，這與國(guó)內(nèi)的生活條件相比，確實(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的心理落差，需要時(shí)間調(diào)整心態(tài)和適應(yīng)環(huán)境；并且泰國(guó)大部分地區(qū)處于熱帶，常年高溫悶熱，有些志愿者家中沒(méi)有空調(diào)，只能用電風(fēng)扇調(diào)節(jié)溫度，這讓多數(shù)來(lái)自中國(guó)東北部的成教委教師難以忍受；還有的志愿者老師學(xué)校位置偏遠(yuǎn)，交通不方便，每次出門(mén)要先在路上攔順風(fēng)車(chē)到數(shù)公里以外的一個(gè)等車(chē)點(diǎn)，再轉(zhuǎn)車(chē)去其他地方；還有個(gè)別成教委老師教學(xué)地點(diǎn)不固定，除了第一個(gè)月在首府工作，首府相當(dāng)于咱們的省會(huì)，之后下到縣里，一個(gè)月?lián)Q一個(gè)縣，剛適應(yīng)了環(huán)境就又要換到新的環(huán)境，最痛苦的是有些縣通訊都不便，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，不能打電話(huà)，聯(lián)絡(luò)不到親人和朋友，那種孤單和寂寞真得是很難受；在飲食方面，泰國(guó)人喜歡用刀叉，很少用筷子，食物多以甜辣為主，初到泰國(guó)很多老師感覺(jué)吃不慣泰國(guó)菜；飲水時(shí)喜歡加超多的冰，一杯水至少七成冰，需要鍛煉腸胃的承受能力；在宗教信仰方面，泰國(guó)人信佛，喜歡每天誦經(jīng)，也有同事會(huì)熱情地邀請(qǐng)你去寺廟做禮拜；每天晚上六點(diǎn)電視里會(huì)播放國(guó)歌，聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)不論在做什么都要停下直到歌曲結(jié)束，否則會(huì)被視為對(duì)國(guó)王的不尊重。學(xué)會(huì)適應(yīng)艱苦的生活條件和尊重泰國(guó)的文化是每一個(gè)志愿者教師都需要面臨的問(wèn)題。

文化適應(yīng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，貫穿海外志愿者工作的始終。我覺(jué)得作為泰國(guó)成教委的志愿者，更要努力加強(qiáng)跨文化適應(yīng)能力的培養(yǎng)，抓緊時(shí)間利用當(dāng)?shù)氐挠欣Z(yǔ)言環(huán)境提高說(shuō)泰語(yǔ)的能力，加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，從心理上理解和接受當(dāng)?shù)氐牟煌幕?，并且在行?dòng)上尊重當(dāng)?shù)氐奈幕土?xí)俗。只有這樣才能提高跨文化交際能力，更有效地進(jìn)行跨文化交際和教學(xué)。本文從教學(xué)和生活兩個(gè)方面淺談泰國(guó)成教委志愿者可能會(huì)遇到的一些問(wèn)題，希望能夠?qū)σ院蟮某山涛驹刚哂兴鶐椭?/p>

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