趙可奕

摘 要：醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生不僅要關(guān)注素質(zhì)教育發(fā)展，還應(yīng)具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，尤其是音樂素質(zhì)教育更應(yīng)該是其學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。從素質(zhì)教育與音樂美學(xué)的內(nèi)涵關(guān)系，以及音樂美學(xué)教育在醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育中的作用可知，音樂美學(xué)教育不但可以提高學(xué)生感受生活和認(rèn)識社會的能力，還可以為學(xué)生從事音樂治療打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校； 音樂美學(xué)教育； 審美教育； 素質(zhì)教育

中圖分類號： G410 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9749（2014）03-097-03

近年來，教育部高等教育司委托高校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會對我國部分高等醫(yī)學(xué)院校的人文教育狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過結(jié)果分析，了解到當(dāng)前醫(yī)學(xué)生十分希望提高自身人文修養(yǎng)，用高素質(zhì)、高水平來獲得醫(yī)學(xué)界與社會各界的廣泛認(rèn)同。隨著生活方式和健康觀念的逐漸改變，醫(yī)學(xué)院校教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，并且對高層次醫(yī)藥衛(wèi)生人才的要求也在不斷提高。任何一所醫(yī)學(xué)院校，社會對其評價的好壞與認(rèn)可的高低，取決于它是否能夠培養(yǎng)出為患者解除疾病的痛苦，為患者帶來心靈慰藉，為醫(yī)療學(xué)術(shù)做出建樹的醫(yī)務(wù)人員。綜合素質(zhì)水平過硬的醫(yī)學(xué)生才更有機(jī)會成為患者所需要、百姓所滿意、社會所重視的人才，所以，醫(yī)學(xué)院校開展音樂審美教育提高醫(yī)學(xué)生水平的舉措是勢在必行的。

一、音樂審美教育與傳統(tǒng)素質(zhì)教育之間的相互關(guān)系

音樂審美教育，從書面意義上便闡明了它的教學(xué)內(nèi)容，即以素質(zhì)教育為骨干，以音樂教育為輔助，使人們的審美能力得以提升。音樂藝術(shù)之所以具有這種美育功能，是由音樂的本質(zhì)特征所決定的：從音樂的物質(zhì)媒介來看，無論是音響、節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度、曲式等，都能非常強(qiáng)烈地表達(dá)人們的情感，與人的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴。而素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。

當(dāng)今中國正在推行素質(zhì)教育，而音樂美育在其中的作用是不言而喻的。具體表現(xiàn)在：音樂教育教導(dǎo)學(xué)生如何將美的事物作為目標(biāo)去追求與探索；促進(jìn)學(xué)生體會美的價值，成為善與美的結(jié)合體；輔助提高學(xué)生的記憶力；陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生健康地成長；提高學(xué)生感受生活和認(rèn)識社會的能力。因此，音樂美育在國民素質(zhì)的提高及培養(yǎng)中的作用是不容忽視的。從素質(zhì)教育的本質(zhì)來看，即是希望學(xué)生能通過受教育來提高個人修養(yǎng)，而音樂教育正是提高個人審美修養(yǎng)的有效舉措。我們在進(jìn)行音樂教育的同時，還要與其他素質(zhì)教育相輔相成，共同完成對人的全面培養(yǎng)。所以，音樂美育雖然并非是立竿見影的教育方式，但是它的確是在以一種無法抵擋的精神力量影響著人類的生活、影響著人的素質(zhì)修養(yǎng)。音樂美育來源于社會，同時又對社會的進(jìn)步產(chǎn)生巨大的作用。

二、音樂美育在醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育中的作用

1.音樂美學(xué)教育可以陶冶醫(yī)學(xué)生的情操，培養(yǎng)其審美情感

在醫(yī)學(xué)生普遍修習(xí)的課程中，高等醫(yī)學(xué)是專業(yè)性特殊、課程學(xué)習(xí)困難的學(xué)科。正因?yàn)槿绱耍t(yī)學(xué)生難免在學(xué)習(xí)生活中有較大的壓力，同時在生活中也因?yàn)槿鄙贂r間精力而不得不放棄一些興趣愛好。醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)醫(yī)務(wù)工作者的搖籃，而品德是評價一個醫(yī)生的重要指標(biāo)。因此，擁有美好的心靈、高尚的道德情操是醫(yī)學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。音樂是陶治性情的熔爐，古籍《樂記》云：“審樂以知政，而治道備矣?！敝乃枷爰?、文學(xué)家、政治家，儒家代表人物荀子認(rèn)為音樂可以“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。如果醫(yī)學(xué)生能夠長期處于被音樂熏陶感染的環(huán)境氛圍中，不僅能使心靈得到滋潤、肉體得到放松，還能讓學(xué)生的興趣愛好得到豐富，引起學(xué)生對美的事物、人物的追求。而在素質(zhì)修養(yǎng)的方面，音樂審美教育有著不可替代的作用。音樂美育培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的審美情感，有利于陶冶情操，同時也利于增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生認(rèn)識美、創(chuàng)造美的能力。為此，醫(yī)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對音樂美學(xué)的重視，將音樂美學(xué)教育作為素質(zhì)教育中的重要措施。

2.音樂美學(xué)教育可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的愛心和同情心

醫(yī)務(wù)人員是以救死扶傷為天職，優(yōu)秀的醫(yī)者更應(yīng)時刻為病人著想，千方百計為病人解除病痛。醫(yī)學(xué)生總有一天會走上崗位面對患者，只有富有愛心和同情心的醫(yī)學(xué)生才能給予患者心靈上的治愈，對病人認(rèn)真負(fù)責(zé)。醫(yī)學(xué)生走上工作崗位治病救人時，所要面對的不僅僅是疾病，而應(yīng)該將重點(diǎn)放在深受疾病之苦的患者身上，憂病人之憂，想病人之想，而不是無動于衷，麻木不仁。擁有豐富細(xì)膩情感的醫(yī)學(xué)生，通過這些情感的醞釀，最終將轉(zhuǎn)化成對患者的耐心、愛心與同情心。為此，醫(yī)學(xué)校應(yīng)該將培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的愛心和同情心放在素質(zhì)教育的重要位置上。而音樂教育比起其他素質(zhì)教育方式，最大的作用就是能夠通過強(qiáng)烈的力量深入到人的心靈深處，用聽覺藝術(shù)和表情藝術(shù)潛移默化學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的情操，使他們精神世界變得高尚，這有助于協(xié)調(diào)身心及建立和諧的醫(yī)患關(guān)系。因此，音樂美育是醫(yī)學(xué)校素質(zhì)教育中不可缺失的一環(huán)，是育人先育德的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的必要手段。

3.音樂美學(xué)教育可以發(fā)展醫(yī)學(xué)生的思維、增強(qiáng)智力

古今中外的音樂藝術(shù)愛好者中不乏文學(xué)家、思想家、科學(xué)家、政治家、企業(yè)家。眾所周知，音樂有利于提高記憶力，同時它還對發(fā)現(xiàn)新事物、創(chuàng)造新事物有巨大的作用。古希臘的學(xué)者畢達(dá)哥拉斯就是通過這雙耳朵細(xì)心聆聽鐵匠打鐵的聲音，發(fā)現(xiàn)了音響的和諧與發(fā)聲體存在一定比例關(guān)系的規(guī)律。對于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來說，除了在專業(yè)課程上有所建樹外，更應(yīng)該在音樂的領(lǐng)域有所收獲，憑借音樂的力量拓展思維、增強(qiáng)智力，在醫(yī)學(xué)的事業(yè)上不斷獲取新知、不斷前行。音樂之美對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生發(fā)展想象力、感悟力、創(chuàng)造力和積極尋求新觀念的能力有著不可或缺的作用。音樂美學(xué)教育不僅能提高大學(xué)生綜合審美鑒賞能力，而更重要的是通過音樂中包含的信息拓寬眼界，豐富知識，提升智力，甚至還能在音樂的旋律中獲取靈感。所以，音樂美育是醫(yī)學(xué)校專業(yè)素質(zhì)教育和智力教育的重要手段。

4.音樂審美為醫(yī)學(xué)生從事音樂治療打下基礎(chǔ)

音樂治療是以音樂的實(shí)用性功能為基礎(chǔ)，按照系統(tǒng)的治療程序，應(yīng)用音樂或音樂相關(guān)體驗(yàn)作為手段治療疾病或促進(jìn)身心健康的方法。隨著音樂治療作為新的學(xué)科，并逐漸在臨床中得到應(yīng)用，不僅豐富了治療疾病的手段，同時也促進(jìn)了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展。雖然音樂治療發(fā)展時間不長，但是從現(xiàn)有的臨床表現(xiàn)來看，音樂治療成效明顯，因此音樂治療可以說在未來擁有良好的前景，能夠?yàn)獒t(yī)學(xué)事業(yè)提供巨大的助力?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，人體生理和心理健康與音樂審美有著密切的關(guān)系。在不同場合下，音樂起到不同的功用，比如在健身房通常所播放的都是節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂，這種音樂會在很大程度上帶動肌肉的興奮；而瑜伽練習(xí)時則播放舒緩柔美的音樂，從而讓人感覺到肌肉的放松；運(yùn)動員在比賽前也都往往帶著耳機(jī)聽著喜歡的音樂來調(diào)整比賽狀態(tài)，放松緊張情緒。心理學(xué)研究顯示，音樂能夠潛移默化地影響人格與心理活動，而且情感的培養(yǎng)對于人格成長尤為重要。音樂是人類情感的外在體現(xiàn)，通過聆聽音樂人們可以體會到它所包含的人類各方面的情感，故而能在鑄造人格方面有巨大的作用。與此同時，音樂治療與傳統(tǒng)治療最大的區(qū)別在于它能超越意識直接作用于潛意識，因而將其運(yùn)用于心理治療、精神治療，如失眠、神經(jīng)性疼痛、抑郁癥、妄想癥等，將獲得良好療效。此外，音樂活動是一種行為活動，因此可以帶動肌肉的收縮，正如節(jié)奏感強(qiáng)的音樂可以刺激肌肉興奮，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的音樂可以舒緩肌肉、緩解疲勞，因此音樂被廣泛應(yīng)用于行為治療。音樂治療必然無法缺少音樂，因此，醫(yī)學(xué)院為醫(yī)學(xué)生提供良好的音樂教育是必不可少的，試問醫(yī)學(xué)生不懂音樂，那他如何能為患者提供音樂治療？可想而知，醫(yī)學(xué)生擁有優(yōu)秀的音樂審美能力，不僅僅是一種提升修養(yǎng)的方式，同時也是為醫(yī)學(xué)生從事音樂治療打下基礎(chǔ)。

5.音樂美學(xué)教育有利于醫(yī)學(xué)生面向社會、樹立正確的價值觀

醫(yī)學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，音樂作品中所體現(xiàn)的情感與思想可以被醫(yī)學(xué)生較為容易地吸收，也將對醫(yī)學(xué)生世界觀和健康人格的形成產(chǎn)生深刻的影響。音樂美學(xué)是一門啟發(fā)人類創(chuàng)造美源靈感行為、拓展人對周圍世界思維和判斷的學(xué)科。通過音樂美學(xué)教育，醫(yī)學(xué)生不僅能夠在音樂藝術(shù)作品的欣賞中去了解該作品的歷史與文化背景、旋律中所表現(xiàn)的情感主題，而且通過這種教學(xué)還可以提高醫(yī)學(xué)生的審美水平、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的綜合能力。正因?yàn)槿绱?，音樂教育是對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行思想塑造、人格塑造、認(rèn)知社會、感受生活的良好手段。音樂美學(xué)教育有利于提高人們的思想認(rèn)識和道德情操，有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的審美情趣、審美意識以及正確的審美判斷。通過音樂美育培養(yǎng)出醫(yī)學(xué)生，將是受大眾認(rèn)可，具有崇高而高尚的世界觀、人生觀和價值觀的醫(yī)務(wù)工作者?？傊?，通過音樂審美教育，能夠在精神、心理、行為上對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)與影響，有利于開闊他們的眼界、擴(kuò)寬他們的胸懷。

三、醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)音樂美育的舉措

目前，我國醫(yī)學(xué)各類院校學(xué)生素質(zhì)教育與國際教育水平還存在一定差異。然而，醫(yī)學(xué)院校對素質(zhì)教育又有較高的要求，針對當(dāng)前的素質(zhì)教育狀況，筆者認(rèn)為應(yīng)先抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行革新。

1.音樂美學(xué)教育思想與國際接軌

自古云，“教師是人類靈魂的工程師”，指的是教師對于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與心靈培養(yǎng)的重要性，可見教師這一角色在素質(zhì)教育中所體現(xiàn)的重要性。教師的自身素質(zhì)、思想觀念、專業(yè)視野等是音樂美育教育的前提條件。教師的一言一行都很可能被學(xué)生視為日后學(xué)習(xí)的榜樣，同時教師的思想觀念也會對學(xué)生健康人格的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。若想要抓好醫(yī)學(xué)教育、搞好音樂美育教育，作為醫(yī)學(xué)教育者首先應(yīng)該有一個正確的、先進(jìn)的、清晰的教育理念，要正確引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美的情感，了解自然美、社會美、藝術(shù)美之間的聯(lián)系和區(qū)別。音樂美育對于素質(zhì)教育是一種巨大的助力劑，可以為素質(zhì)教育提供更多的人文氣息，教育者們只有先認(rèn)識到這一要點(diǎn)，才能逐步脫離傳統(tǒng)教育思想的束縛。同時，教育者也應(yīng)將這種思想帶入到教育工作中去，努力培養(yǎng)學(xué)生成為有音樂審美能力、富有同情心、有耐心、能夠清晰認(rèn)知自我、品德高尚的高素質(zhì)人才。

2.音樂美學(xué)教育內(nèi)容多樣化，培養(yǎng)全面人才

只有多元化、全方位的教育才能培養(yǎng)出全面的人才。音樂是一種聽覺的藝術(shù)，所以音樂美育中學(xué)會對音樂的鑒賞能力是必不可少的。通過音樂欣賞的方式可以增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對音樂的理解，更為容易地吸收音樂中所流露出的美的情感，但僅僅通過這一種方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育者可以通過指引醫(yī)學(xué)生了解音樂創(chuàng)作者的生平去學(xué)習(xí)音樂，同時要避免用較難理解的音樂知識去教導(dǎo)學(xué)生，生硬地強(qiáng)調(diào)作品歷史意義和作者的情感態(tài)度。教育者還應(yīng)準(zhǔn)備充分的教學(xué)資料，用盡可能多的、淺顯易懂的知識讓醫(yī)學(xué)生了解音樂知識和有關(guān)的背景知識，掌握音樂的特征和美的要素，從而開闊學(xué)生的視野，提高他們對音樂的鑒賞能力。相反，單單用學(xué)生無法理解的知識教導(dǎo)學(xué)生，只會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情、降低教學(xué)效益。教師還應(yīng)注重現(xiàn)代教育設(shè)備的應(yīng)用，可以通過幻燈片、資料片的方式增強(qiáng)音樂美育課的表現(xiàn)力、感染力，同時還可以為拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式提供幫助。音樂美育過程中教師應(yīng)重視美感的訓(xùn)練。既然音樂屬于美育的課程，那么就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生擁有美的判斷、美的思想、美的觀念，并且掌握發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的能力。

3.提供人文的校園環(huán)境

加強(qiáng)校園人文環(huán)境的建設(shè)，能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和增強(qiáng)美育的效果創(chuàng)造良好的氛圍。因此，想要施行音樂美育，不但要提高教師思想、豐富教學(xué)方式，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營造美的人文校園氛圍。人文素質(zhì)教育是一種心靈的教育。處在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，不但利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)同學(xué)間的關(guān)系，讓同學(xué)間充滿關(guān)愛、互助。例如：醫(yī)學(xué)院?？梢葬槍Ω髯詫W(xué)校真實(shí)現(xiàn)狀開展一些音樂鑒賞活動、學(xué)科交流研討會，并在活動中充分給予學(xué)生發(fā)揮空間，讓學(xué)生感受音樂美育對于自身綜合素質(zhì)提高的積極作用。

音樂美學(xué)教育有利于提高人的綜合素質(zhì)，然而這并不等同于僅僅面向大學(xué)生傳授某些音樂美學(xué)方面的知識，使其掌握某方面的技能。若想使音樂美學(xué)教育真正起到提高大學(xué)生的素質(zhì)的作用，更為重要的還是將音樂美學(xué)知識合理轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的人文精神，將知識內(nèi)化為自身的素質(zhì)，時刻謹(jǐn)記人文教育是以人為中心，發(fā)展人性的潛能，培養(yǎng)人的素質(zhì)，完善人的心理結(jié)構(gòu)，人的自我修養(yǎng)，對知識的內(nèi)化才是根本。

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[責(zé)任編輯：成方哲]