董桂芳

【摘 要】二十一世紀的今天，一名化學教師想要實現(xiàn)人性化教學的目標，不僅要具備較高的專業(yè)知識水平、參透教材，更要讀懂學生，參透學生的學習需要和成長心理，其中尤其需要關(guān)注學生的幸福感習得情況。本篇文章即以提升學生的幸福感、組織合作學習模式等方面為切入點，嘗試分享筆者高中化學人性化教學的有關(guān)見解。

【關(guān)鍵詞】高中化學 人性化教學 幸福感 合作學習模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.006

在新課改教學理念深入高中校園的今天，教師和家長不約而同地關(guān)注學生學習情況的同時，傾注更多的心血關(guān)注學生的和諧成長。促進學生的和諧的成長就意味著教師應(yīng)當在努力提升學生的專業(yè)成績的同時，更要設(shè)法滿足學生的成長需要、引領(lǐng)學生樹立正面的價值取向。而教師在完成原本知識傳遞任務(wù)的同時，再圓滿做到這些方面并不是一件簡單的事情。毋庸置疑，一名化學教師想要實現(xiàn)這些人性化教學的目標，不僅要具備較高的專業(yè)知識水平、參透教材，更要讀懂學生，參透學生的學習需要和成長心理。本篇文章即以提升學生的幸福感、組織合作學習模式等方面為切入點，嘗試分享筆者高中化學人性化教學的有關(guān)見解。

一、努力提升學生的幸福感

1.影響學生學習好化學知識的因素有很多，除了學生本身的努力程度和智力水平之外，還包括教師的正確引導(dǎo)、學生面對挫折的意志力以及學生周圍的環(huán)境帶來的壓力大小等等。其中，幸福感是最具有代表性的影響因素之一。當前，中國正處于發(fā)展轉(zhuǎn)型期，各行各業(yè)的人們競爭壓力都非常激烈，學生也不例外，處于激烈升學形勢下的高中生更是承受著巨大的壓力。然而巨大的壓力帶給學生們的不僅僅是拼搏向前的動力，更是疲憊和壓抑。換言之，在巨大的學習壓力面前，學生的幸福感缺失是非常普遍的。而幸福感缺失直接導(dǎo)致的后果就是學生們?nèi)菀桩a(chǎn)生消極的情緒和不健康的心態(tài)。有的學生因為缺乏幸福感而喪失了奮斗的勇氣；有的學生因為缺失幸福感，看不到學習的快樂和生活的樂趣；還有的學生因為缺失幸福感做事情總是沒有飽滿的精神狀態(tài)，經(jīng)常出現(xiàn)懈怠的情況。更為關(guān)鍵的是，高中時期正是學生們樹立自身的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，如果學生總是缺失幸福感，學生就很難真的樹立起正面的、積極的價值取向。經(jīng)過長期的觀察之后，我們發(fā)現(xiàn)，不僅僅是那些化學成績不好的學生幸福感缺失現(xiàn)象嚴重，就是成績非常拔尖的學生，也常有幸福感缺失的情況發(fā)生，如果這樣的話學生即使取得了好的成績，也沒有真正體驗到學習的快樂。總之，學生幸福感的缺失是一個不容回避的話題，也是教師們值得認真研究的教學命題。

2.幸福感的習得既然對學生的學習和成長如此關(guān)鍵，教師就必須努力提升學生們的幸福感。首先，我們要了解什么事情，或者是哪些因素可以真正帶給學生們幸福感。因為只有對癥下藥，才可以取得滿意的效果。其次，教師在教學之余應(yīng)該走進學生、關(guān)愛學生、給學生們帶去溫暖。高中時期的學生們正處于一個關(guān)鍵的成長轉(zhuǎn)型時期，本來就需要周圍人的支持和關(guān)心，教師給予學生關(guān)愛的行為本身就是提升學生幸福感的有力舉措之一。教師對學生的關(guān)心可以細化到很小的事情上，比如說在學生失意的時候輕輕拍拍學生的肩膀，并給學生一個堅定的信任的眼神；再比如說當學生生病的時候，給學生一個真切的問候，或者給學生們遞上一杯熱水等等。這些行為看似很微不足道，但是散發(fā)出來的力量卻是無限的。因為真正打動學生內(nèi)心的、給予學生幸福感的恰恰就是一點一滴小事情的積累。其次，我們還要引導(dǎo)學生們真正樹立起正面的人生觀、價值觀。毫無疑問，幸福感的習得最終還是依靠學生自身，學生如何看待學習、如何看待人生才是最關(guān)鍵的。因此，引導(dǎo)學生們學會正視人生才是標本兼治的最佳路徑。否則，教師無論做到了多少，學生還是會養(yǎng)成消極看待學習和生活的習慣?？傊?，關(guān)注學生的幸福感習得情況并且努力提升學生的幸福感是教師落實人性化教學精神的重中之重。

二、定期組織合作學習模式

人性化的教學精神強調(diào)教師不僅要努力提升學生的學習成績，更應(yīng)該促進學生學習能力的進步和發(fā)展。而學生需要增強的能力無疑有很多，比如說自主學習的能力、合作學習的能力、知識遷移的能力等等。而能力的提升需要實踐的鍛煉，合作學習模式就是增強學生自主學習能力和合作學習能力的最好模式之一。首先，合作學習模式的開展有助于學生自主學習能力的提升。在合作學習模式的化學課堂中，教師歸還課堂的主權(quán)于學生，學生們在自由的環(huán)境中嘗試自主探知化學世界的奧秘。學生不再如同以往那樣過分依賴教師，而是完全按照自己的學習步伐推進學習的進程。從而學生自主計劃、控制、協(xié)調(diào)學習的能力自然就提升了。最終，學生逐步建立起自己的思維模式、找準自己的解題思路，學習成績和學習自信心得到雙向提升。其次，合作學習模式的組織有益于提升學生的合作學習能力。學生在跟其他學生合作學習的時候，不但可以學會分工、合作，還能夠?qū)W習和借鑒其他學生的優(yōu)勢和特長，從而在以后的學習中揚長避短。然而需要注意的是，合作學習模式的雖然益處多多，但是我們還是應(yīng)該控制組織合作學習模式的時間和次數(shù)。因為教學實踐證明，這一模式占用的課堂時間還是比較多的，因此，在保證基本教學任務(wù)完成的情況下，再組織和開展這一學習模式才是可取的、合理的。

三、傳授學生們更多實用的學習方法

人性化的教學模式不僅需要教師傾注更多的人文關(guān)懷給學生們，還需要教師切實傳授學生們一些實用的學習方法。學生一旦掌握了正確的、高效的學習方法，在學習化學知識的過程中自然就會減輕不少的壓力、節(jié)省學習的時間和精力。在日常化學教學中，本人認為，教師最應(yīng)該傳授學生們的學習方法就是整理錯題集。學生在平時練習習題的時候，多多少少都會做錯一些題目。出現(xiàn)錯題是無可避免的，但是如果學生不認真總結(jié)答錯題目的原因、分析題目中蘊含的知識點，學生在以后遇見相似的題目的時候，還是會出錯。因此，整理錯題集是幫助學生們總結(jié)經(jīng)驗教訓、避免重蹈覆轍的重要方法。此外，有很多學生在整理了錯題集之后，就萬事大吉了，并沒有真正在學習的過程中以及考試之前認真利用錯題集。因而即使學生記錄錯題集的時候記憶非常深刻，但是隨著時間的推遲，還是會遺忘的，那么學生之前的努力付諸東流。因此，當學生們按照自己的學習習慣整理好了錯題集之后，教師要督促學生們定期翻看錯題集，尤其是在考試之前，教師要監(jiān)督學生們認真翻看、剖析以往出現(xiàn)錯誤的題目。除了整理錯題集的學習方法之外，教師可以傳授學生們的高效化學學習方法還有很多，關(guān)鍵是教師要注意因材施教，根據(jù)每一個學生不同的性格特點和現(xiàn)有的化學水平傳授學生們最適合他們自己的學習方法。endprint