黃魯玙+陳雪

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是高等院校教育研究和實(shí)踐探索的嶄新領(lǐng)域，是對(duì)教育理論的一種豐富與充實(shí)。當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)教育，都不同程度地存在一些誤區(qū)，合理的規(guī)避防范勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；防范策略

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）21-0229-02

自1999年中國(guó)高校實(shí)行擴(kuò)招開(kāi)始，歷經(jīng)十余年發(fā)展，高等教育已邁向后全民教育（Education for all）時(shí)期，中國(guó)教育進(jìn)入后“普及”階段拐點(diǎn)。隨之而來(lái)的是日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。于是，創(chuàng)業(yè)成為新時(shí)期中國(guó)大學(xué)生就業(yè)的新思路。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程，它需要社會(huì)各方面的支持和配合。在中國(guó)，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐步得到大家的重視和關(guān)注。幾年來(lái)，國(guó)家相繼出臺(tái)了多個(gè)政策性的文件通知，以此指導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措，也是深化高等教育教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般是指大學(xué)生中的創(chuàng)業(yè)者在校學(xué)習(xí)期間或畢業(yè)離校之時(shí)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，整合各種資源獨(dú)立開(kāi)創(chuàng)或參與開(kāi)創(chuàng)新企業(yè)，提供新產(chǎn)品或新服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)目的的一系列活動(dòng)。與本科生相比，大專生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力較弱，上升空間小，就業(yè)渠道少，工資待遇低，工作環(huán)境差，這使得高職高專大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的愿望更為迫切。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的誤區(qū)

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，一方面要看到大學(xué)生們有創(chuàng)業(yè)的激情，他們?cè)敢鈬L試新的東西，文化素質(zhì)較高，有機(jī)會(huì)接觸并掌握世界前沿領(lǐng)域的技術(shù)，并能第一時(shí)間把握機(jī)遇。另一方面大學(xué)生們的管理經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)資源都比較欠缺。創(chuàng)業(yè)教育需要加強(qiáng)管理能力、風(fēng)險(xiǎn)控制能力和道德心理素質(zhì)等方面知識(shí)的教育，而這些都必須通過(guò)建立系統(tǒng)的教育體系來(lái)進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是高等院校教育研究和實(shí)踐探索的嶄新領(lǐng)域，是對(duì)教育理論的一種豐富與充實(shí)。當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)教育，都不同程度地存在一些誤區(qū)。

誤區(qū)一：重視創(chuàng)業(yè)，而忽視創(chuàng)新。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是對(duì)新技術(shù)新理念運(yùn)用的結(jié)果，不應(yīng)該是簡(jiǎn)單重復(fù)社會(huì)已有的甚至是已經(jīng)飽和的商業(yè)資源。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖然是就業(yè)的一個(gè)形式，但也具有重要的國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略意義。中國(guó)2006年提出自主創(chuàng)新戰(zhàn)略，即自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來(lái)，明確了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展導(dǎo)向。提高科技競(jìng)爭(zhēng)力已成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、快速發(fā)展的重大課題，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)順應(yīng)政府大力發(fā)展知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)的政策導(dǎo)向。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該緊扣創(chuàng)業(yè)目的，在教育體系中加強(qiáng)創(chuàng)造創(chuàng)新意識(shí)的教育。應(yīng)通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，有效提高中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新意識(shí)與能力，使就業(yè)的大學(xué)生就好業(yè)，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)成業(yè)。

誤區(qū)二：注重理論，而忽視實(shí)踐。對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生，價(jià)值取向還不成熟，知識(shí)主要來(lái)源于課本而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所掌握的技能不能適應(yīng)職場(chǎng)實(shí)際情況。考慮問(wèn)題理想化，解決問(wèn)題簡(jiǎn)單化，大多大學(xué)生還限于紙上談兵，對(duì)具體的市場(chǎng)開(kāi)拓缺乏經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)知識(shí)，難以對(duì)市場(chǎng)做出符合實(shí)際的判斷。因此，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該緊扣創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)，啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。中國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育往往出現(xiàn)重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、輕能力培養(yǎng)或者重能力培養(yǎng)輕創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，重課堂教育輕課下培養(yǎng)或者重課下培養(yǎng)輕課堂教育的現(xiàn)象，大多是以創(chuàng)業(yè)教育理論指導(dǎo)為主，實(shí)踐活動(dòng)為輔，沒(méi)有形成一套統(tǒng)一的教材和較為可行的成熟教學(xué)模式。

誤區(qū)三：忽視創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。目前高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和培訓(xùn)的教師一般為兩類：一類是原先從事企業(yè)管理學(xué)科教學(xué)的教師，另一類是學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)教師。共同的弱點(diǎn)就是其自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)時(shí)，知識(shí)的講授多于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

誤區(qū)四：缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。李開(kāi)復(fù)先生就不只一次地強(qiáng)調(diào)過(guò)，團(tuán)隊(duì)比點(diǎn)子更重要。一談到創(chuàng)業(yè)，很多人就認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是自己獨(dú)立辦企業(yè)。這存在兩個(gè)誤區(qū)：一是創(chuàng)業(yè)不僅可以是個(gè)人，更可以是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)；二是在一個(gè)單位內(nèi)部負(fù)責(zé)一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作也是一種創(chuàng)業(yè)，如負(fù)責(zé)一個(gè)大區(qū)或一個(gè)產(chǎn)品的市場(chǎng)開(kāi)拓，國(guó)際上通常把這種創(chuàng)業(yè)叫做企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)。

誤區(qū)五：認(rèn)為資金是創(chuàng)業(yè)的必須條件。相當(dāng)多的師生認(rèn)為，有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的學(xué)生才適合創(chuàng)業(yè)，忽視了知識(shí)、高新技術(shù)產(chǎn)品或全新服務(wù)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的重要地位。創(chuàng)業(yè)是需要資金，但創(chuàng)業(yè)的條件不是只有資金這一項(xiàng)。

誤區(qū)六：創(chuàng)業(yè)教育體系不健全。高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育起步更晚，很少有完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，大多只是開(kāi)設(shè)一兩門(mén)創(chuàng)業(yè)選修課程，學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視往往停留在表面而對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的投入太少，創(chuàng)業(yè)教育積累不夠、時(shí)間不夠、實(shí)踐不夠，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)模、教學(xué)模式、課程設(shè)計(jì)等缺乏深度認(rèn)識(shí)，在研究隊(duì)伍、平臺(tái)內(nèi)容和方法等方面呈現(xiàn)諸多問(wèn)題，缺乏體系建構(gòu)。

二、創(chuàng)業(yè)教育中誤區(qū)的防范策略

大學(xué)生是最具創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。高校在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能等方面發(fā)揮著重要的作用，學(xué)校還應(yīng)制定相關(guān)政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供便利條件。中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)研究雖然展現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭，但離學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求還相差甚遠(yuǎn)。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)影響較小或根本沒(méi)有影響，大學(xué)生們期望學(xué)校能提供有效的創(chuàng)業(yè)教育。

策略一：建設(shè)一支專業(yè)化的師資隊(duì)伍。要達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，完成創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，就需要構(gòu)建一個(gè)合理的創(chuàng)業(yè)教育專家體系。根據(jù)目前國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的成功實(shí)踐來(lái)看，專家體系的構(gòu)成要素應(yīng)包括經(jīng)濟(jì)管理類專家、工程技術(shù)類專家、政府經(jīng)濟(jì)部門(mén)的專家、成功的企業(yè)家、孵化器的管理專家、創(chuàng)業(yè)投資家六個(gè)方面。創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍主要是采用“內(nèi)培外請(qǐng)”的創(chuàng)建模式：一方面是學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)。讓更多的授課教師“走出去”，如果有條件可以到國(guó)外接受先進(jìn)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，到企業(yè)掛職鍛煉，形成實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)也可以穩(wěn)定教師隊(duì)伍；另一方面是外部聘用。通過(guò)利用學(xué)校與國(guó)內(nèi)外大學(xué)之間的交往共建，與地方政府、實(shí)習(xí)基地、企業(yè)的合作，積極調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育中邀請(qǐng)社會(huì)上有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資家及相關(guān)領(lǐng)域的政府官員，來(lái)校開(kāi)設(shè)講座、開(kāi)展對(duì)話，給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能，并且通過(guò)聘任講座教授或兼職講師等形式，形成一種穩(wěn)定的、常設(shè)的創(chuàng)業(yè)論壇和授課機(jī)制，使它們成為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)組成部分。endprint

策略二：完善創(chuàng)業(yè)教育體系，增設(shè)實(shí)踐教學(xué)課程。就高職高專學(xué)生而言，雖然文化基礎(chǔ)相對(duì)本科生差一點(diǎn)，他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)就業(yè)更加困難，因而創(chuàng)業(yè)的欲望較強(qiáng)烈，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育更加渴望。高職高專院校的創(chuàng)業(yè)教育尤其自身的特點(diǎn)。比如，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更傾向于服務(wù)行業(yè)，對(duì)技術(shù)與資金要求較低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程是一種最能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)和性質(zhì)的課程模塊，一般都是由模擬課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐組成。高職高專院校還應(yīng)在開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育理論課的同時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。例如開(kāi)展創(chuàng)業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬等，讓學(xué)生組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的模擬公司，針對(duì)新創(chuàng)企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)、詳細(xì)具體說(shuō)明運(yùn)營(yíng)一個(gè)企業(yè)包括公司介紹、市場(chǎng)分析、競(jìng)爭(zhēng)策略、公司管理與組織結(jié)構(gòu)、財(cái)務(wù)分析與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等內(nèi)容。在團(tuán)隊(duì)合作下，讓學(xué)生通過(guò)這種極具操作性、針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)梳理復(fù)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，讓學(xué)生身臨其境地感觸和體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中變化萬(wàn)千的復(fù)雜環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)個(gè)性和創(chuàng)業(yè)能力得到很好的發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式也是高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的有效途徑。學(xué)?？杉訌?qiáng)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)。

策略三：增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者的意志力和自信心。正確認(rèn)識(shí)自己、正確評(píng)價(jià)自己是大學(xué)生走向成熟的重要標(biāo)志。大學(xué)生要取得事業(yè)上的成功必須具備獨(dú)特的人格魅力，包括強(qiáng)烈的自信心、頑強(qiáng)的進(jìn)取心、心系社會(huì)的責(zé)任心和堅(jiān)韌的心理承受能力。只有具備堅(jiān)強(qiáng)意志力的人，才能抵御塵世的種種誘惑，不斷達(dá)到新的高度，創(chuàng)造新的輝煌。馬云在談到創(chuàng)業(yè)意志時(shí)曾說(shuō)：今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但絕大部分人死在明天晚上，看不到后天的太陽(yáng)。因此，做事就要有永不放棄的執(zhí)著信念。

此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還要具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和求知欲、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。保持一種持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，獲取持續(xù)發(fā)展動(dòng)力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該做到：針對(duì)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃階段目標(biāo)有針對(duì)性地不斷學(xué)習(xí)；根據(jù)階段目標(biāo)，提煉升華外在一切有價(jià)值信息，時(shí)刻把握組織管理權(quán)變理論的精髓，發(fā)揮個(gè)體創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的靈活應(yīng)變能力；將已掌握的知識(shí)形成縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，轉(zhuǎn)化為個(gè)人創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的專長(zhǎng)性。

創(chuàng)業(yè)是極具挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性、復(fù)雜性的人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于諸多社會(huì)資源極度匱乏的高職高專大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)性及艱辛度尤其明顯。通過(guò)對(duì)社會(huì)上創(chuàng)業(yè)者的成敗興衰的深入分析，概括總結(jié)出新創(chuàng)企業(yè)成敗的核心影響因素，并轉(zhuǎn)化為可操作性的知識(shí)與技能，運(yùn)用于創(chuàng)業(yè)教育，促成高職高專大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前有意識(shí)地提升創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，這將有助于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率及創(chuàng)業(yè)成功率，也有助于吸引更多的大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)。作為高校創(chuàng)業(yè)教育工作者，要不斷探索、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式與方法，為中國(guó)高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)出一片新天地。

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[責(zé)任編輯 王玉妹]endprint