肖音

【摘 要】小學語文教學對學生語文能力的發(fā)展和文化水平的提高起著基礎性的作用。語文知識相對枯燥，要想做好小學語文的教學，需要教師充分激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動地參與到教學中。本文根據(jù)我的教學實踐，提出了一些激發(fā)學生語文學習興趣的措施。

【關(guān)鍵詞】小學語文 興趣 導入 語言 游戲 故事

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.134

興趣是學好一門課程的基礎，由于小學語文知識較為枯燥，學生很難對其產(chǎn)生足夠的興趣，這影響著教學質(zhì)量的提高。要采取有效地措施，激發(fā)學生的語文學習興趣。

一、注重課堂導入的趣味性

想要使學生對語文學習產(chǎn)生興趣，就要在課堂上對學生進行有效地啟發(fā)，這是提高學生語文興趣的前提。在學習新課文時，趣味性的課堂導入能夠?qū)W生的注意力吸引到課堂中，集中學生的注意力，積極主動地參與教學，對所學內(nèi)容有更好的理解和掌握，勇于探索未知知識，解決學習過程中的問題。比如在學習古詩《塞下曲》的過程中，可以借助于歷史典故來進行課程導入，通過學生感興趣的歷史故事來將學生吸引到課堂中。先給學生介紹李廣將軍的一些事跡，然后運用生動的語言講述他“誤石為虎”的故事，讓學生對李廣將軍有大體的了解。通過這種方式學生被吸引到故事當中，對所學內(nèi)容有了全面的認識，對于故事中的一些問題也有了準確的答案。在進行課堂導入時，要從本節(jié)課所學習的內(nèi)容和學生的認知情況出發(fā)，最大限度的增加課程導入的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

在剛開始上課時，學生很難一下就安靜下來，全身心的投入學習中，有趣的課堂導入就變得更為重要。比如在講到課文《五彩池》時，在開始教學前問學生：五彩池在哪兒？它都包含了哪幾種顏色？為什么它的水是彩色等問題。學生帶著這些問題積極的閱讀課文，試圖盡快的從文章中找出答案，學習熱情一下就被調(diào)動起來。通過幾個簡單的問題，幫助學生自主的參與到課堂中，為整節(jié)課的教學打下了基礎。學生帶著問題去閱讀，體會到了語文學習的樂趣。趣味課程導入的方式有很多，在具體運用時，要考慮教學的實際環(huán)境和學生的實際情況。

二、優(yōu)化教學用語

語言是進行交流的載體，可以表達思想，傳播感情。小學語文教學不僅要幫助學生掌握基本的語文理論知識，更重要的是提高學生的語言表達能力、思維能力和綜合素質(zhì)。這就要求教師在教學的過程中，對自己的教學用語進行優(yōu)化，用形象生動的語言將學生吸引到課堂中來，讓學生感受語文的魅力，激發(fā)學習語文的興趣，享受語文知識學習的過程。教師的講授就像一部電影，不但要展現(xiàn)鮮明的主題，設計吸引人眼球的情境，還需要有優(yōu)美生動的語言，借助語言的感知力量去啟發(fā)和感染學生，只有這樣學生才能對語文知識的學習產(chǎn)生興趣，不會在學習的過程中感到枯燥無味，能夠體會到探索語文知識的樂趣。在實際的教學過程中，要著重把握課文中的優(yōu)美句子和詞語，帶領(lǐng)學生進行分析，搞清楚作者在此處為什么會這樣寫，為什么會用這個詞，從詞語和句子中表達了作者怎樣的思想感情。此外，教師在授課的過程中，對自己的語言要進行仔細的斟酌，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。這就需要教師在課前要進行積極的備課，對自己的教學用語進行仔細推敲。

對于小學生來講，往往是哪個教師在課上的語言更為幽默，就愿意學習哪位教師所教的學科。這也要求廣大小學語文教師在教學中要采用幽默詼諧的語言，在一種輕松愉快的氣氛中進行學習，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生對課堂充滿期待。例如在進行古詩《春曉》的教學過程中，由于正值夏季，又是下午的課，學生的精神狀態(tài)都不佳，整個課堂死氣沉沉，學生睡眼惺忪，對于教師提出的問題也沒有人回答。這時向?qū)W生說道，最近對于《春曉》這首詩有很多個現(xiàn)代的版本，有哪個學生愿意舉個例子呀。學生突然來了精神，有位學生說道：“春眠不覺曉，處處蚊子咬。噴上敵敵畏，不知死多少”。全班學生聽了后哈哈大笑，還有位沒睡醒的學生說道：“春眠不覺曉，還是睡覺好”。這時我也忍不住笑了起來，課堂的氣氛一下就活躍了起來，學生也不再困了，注意力都十分集中。

三、借助游戲激發(fā)學生的學習熱情

小學生最大的特點就是好玩兒，注意力集中地時間較短。但是想要學好語文知識，提高學生的語文能力需要不斷地進行練習和鞏固。這就要求教師要從小學生的實際情況和特點出發(fā)，為學生創(chuàng)設游戲性、趣味性的教學情境。讓學生在無意識中學習語文知識。例如在教學生識字的過程中，利用“找朋友”、“一字開花”、“開火車”等游戲，使學生在游戲的過程中，認識更多的漢字。所謂“一字開花“指的是在課上，教師畫出一朵花，在花的中心位置寫上一個字，然后讓學生進行詞語擴展練習。如果學生擴展的詞語較多，就再畫上一層花瓣，以此類推，花瓣越來越多，花兒逐漸變大，學生也越來越高興。比如在用“人”作為中心字時，學生擴展出了十幾個詞語，又增加了好幾層花瓣。通過這種游戲的方式，讓學生在愉快的游戲中學到了語文知識，不會覺得語文課是枯燥乏味的，學習更為主動，學習熱情十分高漲，為今后的語文學習打下了良好的基礎。

四、借助故事激發(fā)學生的學習熱情

小學生的年紀較小，喜歡看動畫片，喜歡聽故事。在語文教學過程中，為學生講相關(guān)的故事，能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情，集中學生的注意力，提高語文教學的效果。在進行課前準備時。要從本節(jié)課的教學內(nèi)容出發(fā)，借助網(wǎng)絡等去找一些有關(guān)的故事，這些故事是多種多樣的，可以是民間傳說，也可以是名人軼事，還可以是歷史事實等。不管是哪種故事，都能讓學生將注意力回到課堂上，以飽滿的熱情投入到學習中來，激發(fā)學生的學習興趣，取得良好的教學效果。

五、做好教學評價工作

在教學中做好教學評價工作，讓學生體會到成功的喜悅，也能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。對學生的評價不能只從成績一方面來入手，更要關(guān)注學生的學習過程和學生在學習中的態(tài)度。對于成績較好的學生，不能只進行鼓勵和表揚，避免其產(chǎn)生驕傲心理，要幫助其找到自身存在的問題和不足，告訴他們前進的方向，實現(xiàn)更好地發(fā)展。對于成績不是很理想的學生，不要一味的進行批評教育，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，對他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步給與鼓勵和褒獎，增強他們的學習自信。對于中等成績的學生，要為其設定更高的目標，鼓勵其不要安于現(xiàn)狀；此外，還有的學生存在自卑心理，對于這部分學生，教師要采取合適的方法對其進行評價，充分尊重他們，增強其自信心。這種對于不同學生所采取的不同教學評價，能夠充分激發(fā)每個學生的學習興趣，使每個人都能積極主動地參與到語文教學中來。