田周友

【摘 要】數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容必須利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而本文以新課程理念為指導(dǎo)，提出了以“創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——合作交流——自我反思”四步教學(xué)為基本流程的課堂教學(xué)新模式，并從結(jié)構(gòu)主義和心理學(xué)分析，指出了在這四步流程中需要注意的方面。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 數(shù)學(xué) 教學(xué) 新模式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.116

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容必須有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。這些數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建新的教學(xué)模式。在建構(gòu)主義理論體系中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)以已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程，是一種再創(chuàng)造的過程。所以，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，開展新的教學(xué)方法。在實(shí)行新的教學(xué)方法的同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生的探究和合作交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在新的教育方式方法中適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此我將從四個(gè)教學(xué)步驟談一談我是怎么樣在教學(xué)中實(shí)行新的教學(xué)模式的。

一、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)是在眾多教學(xué)改革的原則中，具有一定的代表性，因?yàn)槲覀兛梢愿鶕?jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生身臨其境；從而在富有情境的氛圍中，刺激學(xué)生的積極性和興趣，讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)情境不是沒有依據(jù)的去創(chuàng)設(shè)，要將學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、實(shí)際情況等因素結(jié)合，還需要考慮是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及興趣，開發(fā)學(xué)生的動(dòng)因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐感覺中逐步認(rèn)知、發(fā)展、乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生只有在興趣中才能真正把不愿意的學(xué)習(xí)態(tài)度改變?yōu)樵敢鈱W(xué)的態(tài)度。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從“害怕討厭數(shù)學(xué)—喜歡愛好數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的經(jīng)歷有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，取得事半功倍的效果。

二、自主探究

新課標(biāo)要求在教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的一種教學(xué)模式。這就對(duì)教師提出新的挑戰(zhàn)，要轉(zhuǎn)變以前的教師角色，不再是學(xué)生的知識(shí)“灌輸者”了，而是做學(xué)生的朋友、知己、父母等角色，把學(xué)生引導(dǎo)到好的方向。特別是新課標(biāo)的要求比以前嚴(yán)格了，在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中我們改變?cè)械慕y(tǒng)統(tǒng)思維認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)生只是被教的對(duì)象，而不是教學(xué)的主導(dǎo)人物，我們教師才是在課堂上的主人。顯然這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)會(huì)導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)片面化，根本不能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中就要從學(xué)生主體情況出發(fā)，了解學(xué)生存在的不足和長處，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并和學(xué)生一起分享數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的快樂，共同解決某些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考、猜測(cè)和嘗試，使教師本身成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。

探究性學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)原則：

1.情感性原則——民主、平等的師生關(guān)系，寬松、和諧的環(huán)境和氛圍。

2.主體性原則——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體。

3.指導(dǎo)性原則——教師要通過巡視，及時(shí)捕捉學(xué)生探究的各種信息，并進(jìn)行針對(duì)性、適度性的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

4.培養(yǎng)興趣原則——興趣是探究的前提。

5.創(chuàng)新性原則——給學(xué)生充分自由想象的空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和批判精神。

三、合作交流

合作交流是在教學(xué)過程中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在交流中可以促進(jìn)相互合作，共同完成任務(wù)，使其得到情感上的交流，形成集體主義感。在教學(xué)中，開展合作交流是非常必要的，在合作小組內(nèi)自主探究、交流，小組之間互相交流、評(píng)價(jià)，達(dá)到教學(xué)互動(dòng)、互促，形成比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在合作交流的過程中學(xué)會(huì)與他人合作，在與他人交流的過程中獲得其他更好的思維方法，體會(huì)在解決問題過程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅。

組織學(xué)生合作交流需要注意以下幾點(diǎn)：

1.合理分組。按學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平與學(xué)生品質(zhì)把學(xué)生分成不同層次，實(shí)行最優(yōu)化組合，組建“學(xué)生合作小組”。

2.提出的問題要明確且有思考價(jià)值，使學(xué)生有明確的研究方向，尤其是提出的問題是“生長”在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”中，這樣學(xué)生對(duì)問題的鉆研是一種在“原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)”。

3.小組合作交流和體現(xiàn)學(xué)生的自主性相結(jié)合。

4.教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)更多的針對(duì)小組，注重小組成員的參與度及活動(dòng)中的成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，縮小優(yōu)差生的距離。

5.教師參與學(xué)生的小組活動(dòng)。教師既要巡視并檢查學(xué)生對(duì)問題的解決情況，又要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，以便適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，促進(jìn)其思維的不斷深化。

四、自我反思

數(shù)學(xué)的理解要靠自己的領(lǐng)悟才能獲得，而領(lǐng)悟又靠對(duì)思維過程的不斷反思才能達(dá)到。有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思是教學(xué)獲得成功的保障。讓學(xué)生對(duì)自身活動(dòng)進(jìn)行回顧、總結(jié)以及具有批評(píng)性的思考，求得新的、深入的認(rèn)識(shí)或提出疑問作為新的教學(xué)起點(diǎn)。從而他們的思維得到了碰撞，認(rèn)識(shí)得到了升華，體驗(yàn)得到了豐富，“原認(rèn)知”能力得到了培養(yǎng)。

五、思考與體會(huì)

在實(shí)施上述四步流程的課堂教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1.建立新的教學(xué)模式，并非是全盤的否定傳統(tǒng)，而是應(yīng)批判地吸收和繼承。

2.在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)建立民主、平等、友好的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的主體地位發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。使學(xué)生充分參與到“自主探究、合作交流”的活動(dòng)中，發(fā)展自己的個(gè)性。

3.在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師需要關(guān)注他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。

4.教師必須創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，從而開啟學(xué)生的心靈之鎖，打開思維的大門，使學(xué)生愿意自我表現(xiàn)。

5.教師要及時(shí)了解、研究并且尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

總而言之，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不在適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷改變、探究新的教學(xué)模式，以便于適應(yīng)新形勢(shì)的變化，真正建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)體系。