任敬明

【摘 要】化學(xué)作為一門重要的自然學(xué)科，是學(xué)生開啟科學(xué)大門的金鑰匙。進入高中階段，部分學(xué)生會出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，不僅影響了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，還影響了學(xué)生的全面發(fā)展，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的負擔(dān)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 轉(zhuǎn)優(yōu)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.040

我作為一名高中化學(xué)教師，在多年的一線化學(xué)教學(xué)中有很多感觸?；瘜W(xué)作為一門重要的自然學(xué)科，是學(xué)生開啟科學(xué)大門的金鑰匙。進入高中階段，部分學(xué)生會出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，不僅影響了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，還影響了學(xué)生的全面發(fā)展，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的負擔(dān)。學(xué)生在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)較之于初中而言，具有更大的難度，不管是在新知識接受方面，還是在理解能力方面，都對學(xué)生提出了更大的挑戰(zhàn)。實現(xiàn)化學(xué)“差生”轉(zhuǎn)優(yōu)，是高中化學(xué)教師教學(xué)中的一項重要任務(wù)，教師不僅要使化學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生變得更加優(yōu)秀，還要使化學(xué)成績不理想的學(xué)生的化學(xué)成績得到有效提升。我在實際的教學(xué)中總結(jié)了一些能夠有效實現(xiàn)化學(xué)“差生”轉(zhuǎn)優(yōu)的策略，就此展開論述。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

很多人認為化學(xué)是一門高深的學(xué)科，是十分抽象的，實際上化學(xué)源自于生活，是一門與人們的生活息息相關(guān)的學(xué)科，日常生活中的很多現(xiàn)象都可以用化學(xué)知識加以解釋?；瘜W(xué)是一門知識豐富的學(xué)科，同時也是一門神秘而有趣的學(xué)科，教師想要提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，就應(yīng)該將化學(xué)的豐富性、神秘性與趣味性展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，尤其是想要實現(xiàn)化學(xué)“差生”轉(zhuǎn)優(yōu)，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，每節(jié)課之前，教師可以用心地花時間演示化學(xué)小實驗，或者真情講述有關(guān)日常用具用品背后所包含的奇妙的化學(xué)材料與化學(xué)原理，或者解密某些騙局假象下的化學(xué)知識等。這樣的類似的環(huán)節(jié)只要做得好，就能拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，并滋生出學(xué)生對于化學(xué)的好奇心和求知欲，而不是被學(xué)生當作副科，遠遠地拋棄。（引用）學(xué)生只有對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，從而為學(xué)生克服化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、注重對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的教學(xué)

對于化學(xué)“差生”而言，之所以在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中遇到了各種各樣的困難，追根究底是因為這些學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)較差?；瘜W(xué)屬于自然學(xué)科，自然學(xué)科有很高的邏輯性與連續(xù)性，學(xué)生想要學(xué)好本階段的化學(xué)知識，就要有一定的化學(xué)基礎(chǔ)做支撐，因此，對于化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生而言，想要有效提升化學(xué)成績，就必須注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

在化學(xué)課堂上常常會出現(xiàn)這種情況，一個班的同學(xué)在同一個教室聽同一個化學(xué)教師講課，有的學(xué)生能夠輕松地掌握教師教授的知識點，而有的學(xué)生卻始終不明白教師在講什么。學(xué)生之間出現(xiàn)如此大的差距的原因何在呢？我經(jīng)過大量的調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間之所以會出現(xiàn)如此大的差距，很重要的一個原因就是學(xué)生之間對基礎(chǔ)知識的重視程度不一樣?；瘜W(xué)看似是抽象的，尤其是很多化學(xué)實驗，看似是與教材上的基礎(chǔ)知識沒有太大的聯(lián)系，但實際上，所有的化學(xué)實驗與教師在課堂上講述的所有知識點，都是教材上基礎(chǔ)知識的延伸。因此，學(xué)生如果能夠扎實的掌握教材上的基礎(chǔ)知識，那么，就能夠理解教師在課堂上講解的知識點，而如果學(xué)生對基礎(chǔ)知識一無所知，就很難有新的收獲。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識引起高度重視，為學(xué)生能夠更好地理解化學(xué)知識點奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、做好知識點的銜接工作

部分學(xué)生進入高中后出現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，一個很重要的原因就是這些學(xué)生沒有實現(xiàn)初中化學(xué)與高中化學(xué)的有效銜接。學(xué)生在初中階已經(jīng)開始了化學(xué)學(xué)習(xí)，但是初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)較之于高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)而言，更具有基礎(chǔ)性，其教學(xué)目的也是為了讓學(xué)生對化學(xué)知識有一個初步的了解。學(xué)生在初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)相對比較輕松，一些知識點甚至只需要學(xué)生進行死記硬背就可以了。進入高中階段后，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有了明顯的不同，學(xué)生既需要注重對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還需要進行一定的抽象思維活動與邏輯推理活動，這就對學(xué)生提出了更高的要求。很多學(xué)生進入高中階段之后，沒有意識到化學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生了如此大的轉(zhuǎn)變，依然采用初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)方式，結(jié)果就出現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。鑒于此，作為一名高中化學(xué)教師，不僅要將化學(xué)知識點有效地對學(xué)生進行講解，還要能夠為學(xué)生做出正確的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生已有的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，使其跟上高中化學(xué)學(xué)習(xí)的步驟。

四、注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)

很多化學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個重要原因就是沒有掌握有效的化學(xué)學(xué)習(xí)技巧。例如：有的學(xué)生認為化學(xué)學(xué)習(xí)需要死記硬背，因此，為了學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科，這些學(xué)生就在課下花大量的時間去背誦化學(xué)教材上的知識點，結(jié)果雖然投入了大量的時間，卻沒有收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，也就逐漸對化學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心。這些學(xué)生之所以會出現(xiàn)這種情況，一個很重要的原因就是沒有掌握有效的化學(xué)學(xué)習(xí)技巧，因此我們要了解到掌握有效的化學(xué)學(xué)習(xí)技巧的重要性。教師一定要將有效的化學(xué)學(xué)習(xí)技巧傳授給學(xué)生，并做到與時俱進，根據(jù)時代的發(fā)展，將新的、有效的化學(xué)學(xué)習(xí)技巧傳授給學(xué)生。

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷進行思考，在思考的過程中掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。只有在掌握規(guī)律的情況下，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，才能在最短的時間內(nèi)使學(xué)生掌握最多的知識，實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)成績的有效提升，實現(xiàn)化學(xué)“差生”的轉(zhuǎn)優(yōu)。

五、有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

對于高中化學(xué)學(xué)習(xí)而言，導(dǎo)致高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因有很多種，其中，學(xué)生缺乏有效的化學(xué)思維能力也是影響學(xué)生化學(xué)成績提升的一個重要因素。部分學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不注重對化學(xué)現(xiàn)象進行思考，也不注重對知識點之間的聯(lián)系進行思考，而這些都會影響學(xué)生對化學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂教學(xué)中既要對基礎(chǔ)知識進行詳細的講解，同時還要引導(dǎo)學(xué)生對知識進行思考。為了引導(dǎo)學(xué)生進行有效思考，教師可以有意識地設(shè)計一些化學(xué)問題，讓學(xué)生思考并回答，這樣可以調(diào)動學(xué)生的思考積極性。學(xué)生的化學(xué)思維能力不可能在短時間內(nèi)形成，需要教師在日常的教學(xué)中不斷對學(xué)生進行引導(dǎo)。而一旦學(xué)生形成了有效的化學(xué)思維能力，化學(xué)學(xué)習(xí)的難度就會下降，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)信心就會更加充足，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績也就能夠得到有效提升，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣也就會變得越來越濃厚。

綜上所述：高中化學(xué)是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，學(xué)生在高中階段能否打下堅實的化學(xué)基礎(chǔ)，對學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生重要的影響。部分學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的情況，這不僅影響了課堂教學(xué)的有效性，還給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的壓力，因此應(yīng)該采取有效措施加以應(yīng)對。我作為一名高中化學(xué)教師，在文中就幾種能夠有效提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的方法展開了論述，希望對化學(xué)學(xué)困生能夠有所幫助。