韓林燕

【摘 要】啟發(fā)式要求教師在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，并經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。啟發(fā)式在語(yǔ)文課堂中如何體現(xiàn)？第一，重視指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀教科書(shū)。第二，圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)，有的放矢地講解或啟發(fā)學(xué)生討論、研究。第三，復(fù)讀，即在老師講授或課堂討論之后，還應(yīng)要求他們熟讀深思，對(duì)教材內(nèi)容下一番融會(huì)貫通的功夫。第四，發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，求學(xué)必須善于問(wèn)。善于提問(wèn)題，說(shuō)明能獨(dú)立思考，說(shuō)明學(xué)習(xí)深入。第五，教師自己要有好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并把它點(diǎn)點(diǎn)滴滴化在學(xué)生身上。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式的基本含義是：要求教師在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，并經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。貫徹這一原則要求做到：

教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極組織好啟發(fā)性的教學(xué)過(guò)程。如：備課中要深入鉆研教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，教學(xué)中要突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)等。具體有以下幾點(diǎn)：

1. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、思維的積極性。

2. 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立民主和諧的師生關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)融洽的課堂教學(xué)氛圍。

啟發(fā)式在語(yǔ)文課堂中如何體現(xiàn)？

第一，重視指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀教科書(shū)。

讀書(shū)，是一個(gè)人治學(xué)或從事工作的最重要的基本功，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生時(shí)期打好基礎(chǔ)。語(yǔ)文課要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，其他各科也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)，應(yīng)從以下幾方面做起。

1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)查字典，養(yǎng)成勤于查字典的習(xí)慣。

2. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀注釋。

3. 學(xué)會(huì)動(dòng)筆批注圈點(diǎn)。

4. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知去攻讀新知。

讓學(xué)生自己閱讀教科書(shū)，教師干什么？教師的主導(dǎo)作用何從發(fā)揮呢？

教師的作用有二：

1. 提出指導(dǎo)性的問(wèn)題，指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。

2. 在學(xué)生閱讀時(shí)，了解情況，個(gè)別輔導(dǎo)，遇有普遍性的問(wèn)題，隨時(shí)提示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有好的心得體會(huì)，相機(jī)介紹推廣。

這樣指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀有多方面的好處。1. 使他們感到上課、求知，要靠自己認(rèn)真攻讀，決不能只被動(dòng)地聽(tīng)，這能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心。2. 有利于幫助學(xué)生掌握讀書(shū)方法。3. 在溫故知新的過(guò)程中，使學(xué)生的已有知識(shí)得到鞏固，這就能有效地使學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的自信心。4. 有利于推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀。

第二，圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)，有的放矢地講解或啟發(fā)學(xué)生討論、研究。

啟發(fā)式并不反對(duì)講授，該講的地方自然要講。啟發(fā)式講課應(yīng)當(dāng)有自己的特點(diǎn)。

1. 有的放矢。學(xué)生思而不得其解者，要講。2. 深淺適度。充分估計(jì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，不超越學(xué)生水平去求深求透求全。3. 老師的講要促使學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的矛盾得到展開(kāi)，這就是我們常說(shuō)的打開(kāi)思路。

重點(diǎn)、難點(diǎn)，也不一定都由教師講，組織學(xué)生討論研究也是好辦法。

第三，復(fù)讀，即在老師講授或課堂討論之后，還應(yīng)要求他們熟讀深思，對(duì)教材內(nèi)容下一番融會(huì)貫通的功夫。就語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，理解了課文，還要在理解基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦，在辭章上有所得，較細(xì)致地揣摩和體會(huì)文章的意脈、氣勢(shì)、節(jié)奏、感情等。

第四，發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，求學(xué)必須善于問(wèn)。善于提問(wèn)題，說(shuō)明能獨(dú)立思考，說(shuō)明學(xué)習(xí)深入。

應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，不僅疑難的問(wèn)題要提，而且要鼓勵(lì)學(xué)生提出與老師的不同意見(jiàn)。

以上幾點(diǎn)做法，不是機(jī)械呆板的公式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用。

啟發(fā)式教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上顯得更加重要。比如：

訓(xùn)練學(xué)生勤于翻字典，學(xué)會(huì)利用字典獨(dú)立解決生字、難詞（成語(yǔ)）問(wèn)題。

在寫(xiě)作訓(xùn)練中，從觀察、到立意構(gòu)思，到行文、修改、定稿、都有一系列的方法、習(xí)慣需要培養(yǎng)。

怎樣教會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

第一，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)全面的計(jì)劃和設(shè)想。一個(gè)學(xué)科、一個(gè)年級(jí)應(yīng)當(dāng)使學(xué)習(xí)掌握哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)起哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的研究，教師應(yīng)當(dāng)心中有數(shù)?？傊畱?yīng)有一個(gè)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)的全面安排。

第二，訓(xùn)練方法，養(yǎng)成習(xí)慣，不是一日之功，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，逐步積累，不可一蹴而就。要注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤方法和不良習(xí)慣。

第三，要注意總結(jié)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加以推廣。

第四，教師自己要有好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并把它點(diǎn)點(diǎn)滴滴化在學(xué)生身上。

總之，啟發(fā)式教學(xué)，是要打好能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。只有這樣，學(xué)生的知識(shí)才能掌握得更牢固，從而走得更遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]語(yǔ)文教學(xué)研究[M]. 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)會(huì)刊，1980.

[2] 王道俊，郭文安主編. 教育學(xué)[M].人民教育出版社，2009.

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