吳桂湖

〓〓在優(yōu)秀教師的眼里，也許不起眼的木頭疙瘩經(jīng)過雕琢，就是一只振翅欲飛的雄鷹，因?yàn)橛袗鄹灿谛闹校麄儗?duì)學(xué)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。教育這嫩嬌的花朵需要培養(yǎng)，優(yōu)秀教師高超的教育藝術(shù)令學(xué)生如沐春風(fēng)，而我，一位普通教師，怎樣讓這朵花更加璀璨呢？

〓〓一、點(diǎn)燃別人，心中要有火種

〓〓社會(huì)日新月異，為教育培養(yǎng)人才，就得著眼于現(xiàn)在，世界競爭如此激烈，說到底，無非是知識(shí)的較量，人才的需求量日益增加，學(xué)生身負(fù)重任，教師的擔(dān)子也不輕。記得初出茅廬時(shí)，我雄心壯志，站在講臺(tái)上傳授知識(shí)，信心百倍。一天，某生拿著試題請(qǐng)教我，面對(duì)陌生的題，我手足無措，只能含糊了事，學(xué)生聽得一頭霧水，眉頭緊鎖，后來他走了，我如釋重負(fù)。沒想到第二天，他又拿著那習(xí)題向我跑來，輕聲說：“老師，昨天那道題你講錯(cuò)了?！彼闹毖圆恢M令我自信心嚴(yán)重受挫，前排的學(xué)生立即向我投來或驚訝、或鄙夷，或嘲弄的目光，那學(xué)生只顧滔滔不絕地講出解題方法，我茅塞頓開，佩服之余更多的是尷尬，這事給我的打擊太大了，有學(xué)生私底下說我不會(huì)教。我暗下決心，一定要讓學(xué)生對(duì)我刮目相看，在以后的日子里，我找到自己的著落點(diǎn)，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教育教學(xué)水平，時(shí)刻用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時(shí)代在前進(jìn)，我也在不斷更新知識(shí)和觀念。而今，當(dāng)學(xué)識(shí)豐富、妙語連珠的我站在講臺(tái)上時(shí)，學(xué)生眼里充滿欽佩，他們會(huì)受到怎樣的熏陶呢？我不禁感嘆:要點(diǎn)燃學(xué)生求識(shí)的火焰，自己心中必須有淵博知識(shí)的火種。

〓〓二、播灑種子，心中要有陽光

〓〓著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有靈魂，沒有心靈，教育就等于零。”我們擦亮眼睛，不難發(fā)現(xiàn)，身邊優(yōu)秀教師常散發(fā)出獨(dú)特的魅力，我們要向老一輩教育家丁有寬、斯霞老師學(xué)習(xí)，向?yàn)榻逃聵I(yè)鞠躬盡瘁、因公殉職的張海生、楊少云老師學(xué)習(xí)。我們要在自己的思想領(lǐng)域里馳騁，為國家培養(yǎng)人才，具備高尚的道德風(fēng)范。在各項(xiàng)工作中，我們都要起到率先垂范的作用。試想：當(dāng)我們要求學(xué)生講文明時(shí)，我們不經(jīng)意的一句粗話會(huì)不會(huì)暴露教師形象的瑕疪？當(dāng)我們費(fèi)盡唇舌講解吸煙有害健康，禁止學(xué)生吸煙，而自己叼著煙在校園里晃悠時(shí)，學(xué)生會(huì)不會(huì)對(duì)你另眼相看？當(dāng)我要求學(xué)生不能出入歌舞廳，自己卻頻頻出入時(shí)，學(xué)生會(huì)有怎樣一番感想？就讓我們學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師，用自己的高尚人格感染學(xué)生，讓我們的心靈充滿陽光，讓教育的家園處處開滿鮮花吧！

〓〓三、和諧家園，師生攜手共創(chuàng)

〓〓師生主體論認(rèn)為，教育是在師生互動(dòng)基礎(chǔ)上，教育者對(duì)被教育者全面施加影響的過程。和諧的師生關(guān)系要求師生之間形成和諧互助，師生互相適應(yīng)，達(dá)成默契。

〓〓當(dāng)今社會(huì)，一些教師以應(yīng)試、升學(xué)為任，對(duì)學(xué)生內(nèi)心情感知之甚少，學(xué)生情感的干涸猶如魚兒失去了水分的滋養(yǎng)，師生缺乏交流，或交流中總是圍著考試轉(zhuǎn)，師生怎能不產(chǎn)生隔膜？話語的單薄使師生活動(dòng)更加陌生。

〓〓我自己深有體會(huì)，我的一位學(xué)生綜合素質(zhì)高，我對(duì)他寄予厚望，一堂自習(xí)課中，有學(xué)生反映自習(xí)課的紀(jì)律不好，我的得意門生也參與其中。雖然我心中明白：人非圣賢，孰能無過？但是，為了樹立威信，顯示自己的公正，我當(dāng)眾訓(xùn)斥了他，只見他兩眼呆滯無神，也許優(yōu)秀的他從沒受過老師的批評(píng)，事后，我懊悔，但為維護(hù)所謂的“師道尊嚴(yán)”，我沒有找學(xué)生溝通，后來，我發(fā)現(xiàn)他沉默寡言，對(duì)班中管理疏散，對(duì)身邊發(fā)生的一切熟視無睹。我意識(shí)到自己一次過激行為令他變得自暴自棄了，盡管后來，我通過多種途徑解開他心中的疙瘩，但這件事給我的印象是深刻的。由此，我認(rèn)識(shí)到：師生關(guān)系的和諧是很重要，教師應(yīng)善于從學(xué)生的各種信息中審視自己，對(duì)學(xué)生要有正確的態(tài)度，主動(dòng)到學(xué)生中去，同他們娛樂，談心，做到多聽、多看、多觀察，從各種渠道了解學(xué)生心聲和對(duì)自己的評(píng)價(jià)，平時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反省、檢查自己，讓和諧的師生關(guān)系綻放光彩。

〓〓四、和風(fēng)細(xì)雨━━教育的主旋律

〓〓現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱之為池塘，沒有愛就沒有教育?！苯逃繍坌娜补?，它才會(huì)開花結(jié)果，所以說，教育絕非易事，技巧很重要，教師教育學(xué)生，若能對(duì)癥下藥，循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理，學(xué)生自然會(huì)如沐春風(fēng)。這時(shí)，語言潤色不僅發(fā)揮情感交流的作用，還是開啟學(xué)生通往正確人生大道的鑰匙。教師針對(duì)不同年齡、不同個(gè)性的學(xué)生，宜使用不同的話語：可以心平氣和，可以剛?cè)峒鎮(zhèn)洌梢詥蔚吨比?，可以采用“迂回”?zhàn)術(shù)。如：在一次平時(shí)小測(cè)試中，某生“東張西望“被我發(fā)現(xiàn)，我蜻蜓點(diǎn)水般說出他的名字，以示提醒，沒想到，我“輕描淡寫”的舉動(dòng)竟招致他的反感，他似乎理直氣壯，頭扭向一邊，我心里窩火，但還是在私底下找他談話，我平靜地說：“真沒想到，你甘愿同比你差的同學(xué)站在同一陣線，竟這樣委屈自己，如果你努力學(xué)習(xí)，用得著‘偷別人的知識(shí)嗎?說出你的名字也許你覺得沒面子，但是面子與‘偷知識(shí)，孰重孰輕？我若熟視無睹，讓你任其發(fā)展下去，可能你會(huì)采取這種輕而易舉就能獲取知識(shí)的方法，到最后，誰是受害者？”他面帶愧色，事后，我想：如果當(dāng)時(shí)，我采取暴風(fēng)驟雨式的教育方式，恐怕，倔強(qiáng)的他會(huì)跟我對(duì)峙到底。這事令我感觸頗深。

〓〓再看一個(gè)例子：一個(gè)常翻墻逃課的學(xué)生，經(jīng)教育逐漸變規(guī)矩，老師欣慰極了！不料，該生又一次翻墻，同學(xué)們投以鄙夷的目光，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在失望之余調(diào)查情況，他堅(jiān)信：愛是能把冰消融的，也許學(xué)生有苦衷。事情果真如他所料，于是，他語重心長地對(duì)同學(xué)生說：“以前，我班的某同學(xué)經(jīng)常翻墻，從內(nèi)往外翻，逃學(xué)去了，這一次，他為趕時(shí)間，從外往內(nèi)翻，那是他愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)??！這一轉(zhuǎn)變，不值得慶賀嗎？但為了安全，翻墻的舉動(dòng)千萬不能再出現(xiàn)了?！彪y得老師這么信任自己，聽著聽著，學(xué)生的眼里充滿淚水。啊！熱愛一個(gè)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生，這位教師善于駕馭語言，他的良言正如春風(fēng)細(xì)雨般，令學(xué)生覺得溫暖。教師“誨人不倦”的精神會(huì)令學(xué)生走向正軌，相反，他的行為只會(huì)與你的意愿背道而馳。教育，如此錯(cuò)綜復(fù)雜，主要在于它的教育對(duì)象是有情感的人，所以，教師應(yīng)努力鉆研教育教學(xué)理論，勇于探索，敢于創(chuàng)新，還應(yīng)深入學(xué)生，了解情況，研究行之有效的方法，提高育人藝術(shù)。

責(zé)任編輯〓邱〓麗

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