林紅

〓〓生物教學(xué)的改革應(yīng)注重生物問題研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。在此談?wù)剢栴}教學(xué)法在生物課堂中的運用。

〓〓一、在導(dǎo)入新知識時運用問題教學(xué)法

〓〓例1：在講授人教版必修1第6章第1節(jié)《細胞增殖》的教學(xué)時，可創(chuàng)設(shè)一些貼近人體生理的問題情境：（1）人體是由許多細胞構(gòu)成的，但每天都有大量的細胞死亡，如果沒有細胞的新生，我們的生命會怎樣？新的細胞是怎樣產(chǎn)生的？（2）最初的人體只有一個細胞，這一個細胞如何發(fā)育成多細胞的人體？（3）地球上有一類簡單的生物，它們的整個身體只有一個細胞構(gòu)成，它們是如何繁衍后代的？把學(xué)生導(dǎo)入到細胞分裂來。

〓〓二、在探究式課堂教學(xué)上運用問題教學(xué)

〓〓例2：在講授人教版必修1第4章第2節(jié)《細胞膜的流動鑲嵌模型》的教學(xué)時，采用此種方法，取得了很好的效果。（1）科學(xué)家在實驗中發(fā)現(xiàn)：脂溶性物質(zhì)極易通過細胞膜，并且細胞膜很容易被脂溶性溶劑所溶解。你認為，這一事實說明細胞膜的組成成分中應(yīng)有什么物質(zhì)?（2）科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：細胞膜易被蛋白酶水解，說明細胞膜的組成成分中有何種物質(zhì)?（3）細胞膜中只有蛋白質(zhì)和脂類這兩種物質(zhì)嗎？（4）1925年荷蘭科學(xué)家高特和格倫德把紅細胞的磷脂抽提出來，在水面上鋪成單分子層，結(jié)果發(fā)現(xiàn)磷脂分子排成單層后的面積恰好等于紅細胞膜表面積的兩倍。這說明什么？為何這樣？（5）蛋白質(zhì)和糖類物質(zhì)在膜上又是如何分布的？通過問題教學(xué)，學(xué)生在整個探究過程中既獲得了知識，又學(xué)會了對某些具體問題的分析研究的方式方法。

〓〓三、在概念教學(xué)上運用問題教學(xué)法

〓〓例3：在講授人教版必修2第2章第4節(jié)《免疫調(diào)節(jié)》的教學(xué)時，對于免疫系統(tǒng)的組成，設(shè)問：（1）什么是免疫器官？它包括哪些器官？（2）什么是免疫細胞？包括哪些細胞？它們有什么不同？（3）什么是免疫活性物質(zhì)？包括哪些？

〓〓對于體液免疫，問題有：（1）什么是抗原？大多數(shù)抗原進入內(nèi)環(huán)境后首先被什么細胞處理？（2）抗體的本質(zhì)是什么？它是怎么產(chǎn)生的？它是如何起作用的？（3）體液免疫的過程是怎樣的？請用文字和箭頭的形式表示體液免疫的過程。

〓〓對于細胞免疫，問題是：（1）吞噬細胞在其中起什么作用？（2）效應(yīng)T細胞有沒有接觸抗原？（3）你能說出記憶細胞的作用嗎？（4）細胞免疫的結(jié)果是什么？最后抗原是如何消滅的？學(xué)生通過問題的思考，理解辨析概念之間的關(guān)系，記憶深刻。

〓〓四、在生物實驗教學(xué)中運用問題教學(xué)法

〓〓例4：在人教版必修1第4章第1節(jié)，“觀察植物細胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實驗中，教材選用紫色洋蔥和0.3g/mL蔗糖溶液做實驗材料。紫色洋蔥有紫色大液泡，實驗效果好，是理想的實驗材料，但是如果不用洋蔥，還可以用什么材料呢？對比洋蔥，引導(dǎo)學(xué)生理解材料的重要性。對于為什么用0.3g/mL濃度的蔗糖溶液，設(shè)問“用0.5g/mL蔗糖溶液替代0.3g/mL蔗糖溶液來做實驗，可以嗎？”“能不能用適宜濃度的NaCl溶液替代0.3g/mL蔗糖溶液?”學(xué)生經(jīng)過討論、思考與實驗探究，最終理解植物細胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的原理。

〓〓五、在生物復(fù)習(xí)歸納教學(xué)中運用問題教學(xué)法

〓〓例5：人教版必修1第5章第3節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》，碳循環(huán)的復(fù)習(xí)，由一些問題可將知識串起來。（1）物質(zhì)循環(huán)概念中的物質(zhì)是指什么？循環(huán)的范圍在哪里？（2）在無機環(huán)境中碳以哪些形式存在？（3）在生物群落中碳以什么形式存在？循環(huán)的渠道是什么？（4）無機環(huán)境中的碳進入生物群落的途徑有哪些？（5）生物群落中碳回到無機環(huán)境的途徑有哪些？（6）碳在無機環(huán)境與生物群落之間以什么形式進行循環(huán)？（7）碳循環(huán)平衡被打破會給環(huán)境帶來什么影響？（8）物質(zhì)循環(huán)與能量流動相比有什么特點？與能量流動有什么關(guān)系？

〓〓六、 在習(xí)題中運用問題教學(xué)法

〓〓例6：已知豌豆種皮灰色（G）對白色（g）為顯性，子葉黃色（Y）對綠色（y）為顯性 ，以基因型為ggyy的豌豆母本，與基因型為GgYy的豌豆雜交，則母本植株所結(jié)子粒的表現(xiàn)型

A.全為灰色種皮黃子葉

B.灰色種皮綠子葉

C.白色種皮黃子葉

D.白色種皮綠子葉、白色種皮黃子葉

〓〓答案為D。為什么沒有灰色種皮呢? 學(xué)生很難理解。在分析此題目時，為解決這個問題可設(shè)計這樣幾個問題：（1）子葉由什么細胞發(fā)育而來？其遺傳物質(zhì)與父方和母方都有關(guān)嗎？一個豌豆植株上所結(jié)種子中子葉的顏色一定都相同嗎？（2）種皮由什么結(jié)構(gòu)發(fā)育而來？其遺傳物質(zhì)與父方和母方都有關(guān)嗎？（3）一個豌豆植株上所結(jié)種子種皮的顏色一定都相同嗎？（4）前后兩代植株所結(jié)種子種皮顏色分別由誰的基因型決定？學(xué)生通過回答這些問題，很容易糾正理解上的錯誤，比單純由教師講解訂正效果要好得多。

責(zé)任編輯〓潘孟良