李秋萍

〓〓一、由淺入深，化難為簡，熏陶語感

〓〓小學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，教師精彩的范讀，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。在教學(xué)中可選擇精彩的范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽、聽完整、抓要害，從語音、語調(diào)、節(jié)奏、重音、停頓等方面充分感受、反復(fù)琢磨，并跟隨練習(xí)，這樣自然會(huì)使他們的語言變得流暢、正規(guī)，語言感受力得以提高。對于三年級的小朋友來說，要談什么深?yuàn)W的語感，真的不是時(shí)候，但這時(shí)我是采用由淺入深、化難為簡來熏陶學(xué)生的語感，內(nèi)容也是從易到難，由句到段到篇。如：相同的一句話采用不同的語音、語調(diào)、節(jié)奏、重音、停頓去讀，產(chǎn)生的效果就大不一樣了?！澳悴荒苓@么做?！标愂鼍洌靡话闫匠５恼Z氣去讀，聽者沒什么感覺；“難道你能這么做嗎？”反問句，采用反問、征求的語氣來讀，聽者這時(shí)感到的是被尊重，被征求意見了，心里舒服；同樣是反問句，采用語調(diào)高，質(zhì)問的語氣來讀，聽者就很不舒服，甚至反感了；“你不能這么做??！”感嘆句，采用語速快，語調(diào)高的語氣來讀，聽者這時(shí)感到的是怕與命令的感覺，不敢說話，心里不痛快；同樣是感嘆句，采用語速慢、聲音沉的語氣來讀，聽者這時(shí)感到的是像一位長者對幼者的關(guān)心及惋惜之情，心里有所安慰。經(jīng)過這樣的不斷訓(xùn)練，學(xué)生從聽的角色到讀的角色轉(zhuǎn)換，并不斷的談感受，細(xì)體驗(yàn)，學(xué)生的聽與說的語感就得到了初步的熏陶了。

〓〓二、緊扣教材，利用網(wǎng)絡(luò)資源，讀想結(jié)合，培養(yǎng)語感

〓〓網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，就像一個(gè)巨大的自選商場，里面的商品琳瑯滿目，使人眼花繚亂。因此選對了教學(xué)資源，利用好了教學(xué)資源，往往事半功倍。起初，我因?yàn)椴皇煜る娔X，又怕麻煩，也只能利用現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)資源（別人的課件）進(jìn)行上課，卻發(fā)現(xiàn)不能很好的服務(wù)于自己的教學(xué)。為此，我自己通過學(xué)習(xí)，向別人請教，現(xiàn)在可以自己修改或試著做課件了，這樣結(jié)合本班的實(shí)際情況出來的課件就能更好地為教學(xué)服務(wù)了。在實(shí)驗(yàn)過程中，為了讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，視聽法是最常用的，有了前面的朗讀訓(xùn)練，一般的文段朗讀學(xué)生是沒問題的，但為了有更深的認(rèn)識(shí)，達(dá)到更高的要求，我一邊結(jié)合教材訓(xùn)練學(xué)生，一邊在網(wǎng)絡(luò)上的各大資源庫里挖掘新題材。

〓〓如《牧場之國》就是一篇很好的訓(xùn)練例文，首先可以讓學(xué)生隨著網(wǎng)絡(luò)到荷蘭“旅游”一番，隨著視聽再把荷蘭“熟悉”一遍，很快學(xué)生就進(jìn)入角色了，把自己融進(jìn)了牧場里，美麗的牧場讓學(xué)生陶醉其中，流連忘返。接著讓學(xué)生試著與牧場動(dòng)物進(jìn)行交流對話，用自己的話把《牧場之國》中自己最喜歡的景色描繪出來。再與課文作者的描繪加于比較，把文段美美地朗讀出來，細(xì)細(xì)體會(huì)作者描寫動(dòng)物的方法，揣摩作者的表達(dá)意圖。如：“牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)?！弊髡咴谶@段中采用了擬人手法，把老牛、牛犢形象生動(dòng)地寫出來了，從中可以看出了作者的喜愛之情。這樣一來，學(xué)生既掌握了描寫事物的方法，又體會(huì)了感情，還很快的把握了朗讀的分寸。到后面的內(nèi)容又進(jìn)行配樂朗讀，學(xué)生讀起來就更有韻味啦。所以利用好課文和課件可以讓學(xué)生的語感又得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

〓〓三、創(chuàng)設(shè)情境，讀、說、寫結(jié)合，提升語感

〓〓抓好范文，合理使用。遇到適合的好文章，就得發(fā)揮其作用，為學(xué)生的語感訓(xùn)練提供服務(wù)?！兑粋€(gè)中國孩子的呼聲》是一篇較典型的文章：一是課文出現(xiàn)很多新名詞，學(xué)生較陌生，如“聯(lián)合國、聯(lián)合國秘書長、維和部隊(duì)”等，這些都可以通過網(wǎng)絡(luò)的視聽資料向?qū)W生解釋清楚。文章雷利痛失父親一段，學(xué)生難于進(jìn)入角色，這時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，把失去親人的視頻播放給學(xué)生看，氣氛一下子就上來了，再加上配樂的作用，學(xué)生的朗讀很快就到位，這時(shí)不用老師多講了。所以說，網(wǎng)絡(luò)在這里起到了重要的作用。

〓〓這還不是重點(diǎn)，我要的是向?qū)W生進(jìn)一步提出要求，出發(fā)前，父親如何向親人告別的？在執(zhí)行維和任務(wù)中，這一家人又是如何真情告白——設(shè)計(jì)通信表白；看到父親的遺體后，我是怎么想，怎么說，怎么做的？由于有了前面的情境創(chuàng)設(shè)，再加上網(wǎng)絡(luò)圖片、音樂及有關(guān)課件，學(xué)生很快就回答出來了，而且很多學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想回答。這時(shí)我又提出更高要求——把你想的寫出來。這樣，這一訓(xùn)練讓學(xué)生的語感進(jìn)一步提升了。

〓〓除了課內(nèi)的訓(xùn)練，平時(shí)還要進(jìn)行各種有趣的課外語文實(shí)踐活動(dòng)。開展語文實(shí)踐活動(dòng)離不開廣闊的生活閱歷和豐富的生活經(jīng)歷，而這些前人在網(wǎng)上為我們留下了許多寶貴的資料。如開展《黃河，母親河》語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以在網(wǎng)上查詢到有關(guān)于黃河的知識(shí)，黃河的發(fā)展史，黃河的景觀，黃河的文化的文字介紹、圖片、歌曲、視頻等等，為實(shí)踐活動(dòng)的開展提供豐富多樣的材料與內(nèi)容。

責(zé)任編輯〓龍建剛