曹衛(wèi)琴

數(shù)學作為培養(yǎng)學生邏輯思維能力，提升學生實踐能力的重要學科，對小學生的發(fā)展有著極大的助推作用。對小學生開展有效的數(shù)學教學需要老師花費一定的時間和精力，在教學設計和教學方法上精益求精。眾所周知，興趣是最好的老師，好奇是學習的內驅力，而游戲集二者之所大成。實踐證明，巧借游戲平臺可以極大地活化和促進小學的數(shù)學教學，促進學生主動、創(chuàng)造、快樂地學習，實現(xiàn)課堂教學的生活化、知識性和趣味性。

一、從學生出發(fā)，構建知識性與趣味性游戲

小學教學有其特殊性，所以在開展數(shù)學教學的過程中，教師一定要考慮到學情的變化，給學生足夠的關注度。在開展游戲教學的過程中，要突出學生的參與意識，依據(jù)教學內容和學生的心理特點及接受程度，實現(xiàn)教學過程的知識性和趣味性的統(tǒng)一。但需要注意的是，開展有效教學的目的是讓學生在寬松的環(huán)境下學有所獲、學有所樂，是要實現(xiàn)既定教學目標，不能為了游戲而游戲，為了娛樂而娛樂，要結合學習的內容和學生的實際情況創(chuàng)設適宜的游戲，這樣才能實現(xiàn)教學的知識性和趣味性的統(tǒng)一，保證教學目標的實現(xiàn)。

二、關注學生，實現(xiàn)教學游戲的多樣性與豐富性

小學生注意力很難集中，并且集中的時間較為短暫，對他們來說，只有新鮮的具有吸引力的事情才能讓他們集中精力。所以數(shù)學游戲教學就必須突出數(shù)學游戲的多樣性和豐富性，讓小學生受到多方面的刺激。在數(shù)學游戲的設計中，一定要突出新穎、多變的形式，使得學生能夠主動、愉快地學習。如在進行100以內進位加和退位減的數(shù)學教學時，老師就可以這樣設計教學：撲克牌都是大家比較喜歡的游戲，這對小學生來說吸引力比較大，并且具有一定的親切度，容易讓學生參與其中；可以讓其中一個孩子拿1-9的牌，另外一個孩子拿10、J、Q、K，然后讓每個孩子出1 張，把牌的總和算出來，誰先算出來這兩張牌就歸誰。

三、分析學情，實施游戲教學的針對性與梯度性

在小學生中開展游戲教學的目的是為了最大限度地實現(xiàn)教學任務，也就是說游戲的設計是為教學內容服務的。因此，游戲的設計要具有針對性和啟發(fā)性，能做到游戲與教學內容的完美融合。教貴得法，有效的教學應該突出因材施教。如在“數(shù)學接力賽”中就要把握問題的梯度和游戲的層次。如應用題：“小刀有10把，鉛筆數(shù)比小刀多5個，問鉛筆有多少支？”此時老師就可以安排具有層次性的接力游戲。第一層，可以讓一個孩子來分析，題干中提到了哪兩件學習文具？第二層，“鉛筆數(shù)比小刀多5個”，設問誰多誰少？緊接著第三層問鉛筆有多少支？這樣的游戲教學層次分明，也能照顧到所有的學生，實現(xiàn)了游戲設計的梯度，有助于提高教學效率。

四、考慮學生現(xiàn)狀，選擇合適的游戲內容

對于小學生來說，特別是低段的孩子，他們生活經(jīng)驗較少，生活閱歷較淺，所以游戲的設計從內容到形式都要符合小學生的要求，否則數(shù)學游戲不但不會促進反而會阻礙教學的發(fā)展。比如：在低年級的識表的教學中，我首先用一個猜謎語的游戲方式讓大家對鐘表有一個基本的了解，謎語是這樣的：有個好朋友，不吃飯來不穿衣，能跑但無腿，能說但無嘴，他會告訴你何時是黑夜何時是黎明。同學們猜一下這個朋友是誰呢？在學習新課前通過這樣的猜謎語的游戲導入不但能激發(fā)學生的學習興趣，還能巧用學生的知識遷移，使他們對鐘表有了一個大概的了解。

五、設計好游戲的規(guī)則，規(guī)范游戲活動

教學實踐證明，在小學數(shù)學課堂開展游戲教學，如果游戲沒有事先設定好相關的規(guī)則，對游戲課堂放松管理的話，那么就會導致游戲教學的失敗。為了讓游戲教學發(fā)揮應有的作用，就必須設計好游戲的規(guī)則，使得游戲活動有章可循。一個好的游戲必然是融合了相關的學習內容，不論是游戲的內容還是游戲的形式都會得到學生的喜愛，散發(fā)出強烈的吸引力。在《認識物體與圖形》這一課的教學時，可開展“捉迷藏”的游戲，使學生動手摸圖形，動腦想圖形特征，動口說圖形名稱來鞏固對圖形的認識。學生在參與數(shù)學游戲的過程中可以調動起身體器官，既可以實現(xiàn)輕松學習，又能獲得必要的知識，可以說是一石二鳥。

在小學數(shù)學課堂開展游戲教學的時候首先要對游戲有一個全面的把握，不能為了游戲而游戲，要依據(jù)教學內容、學情和教情來選擇適當?shù)挠螒蚍绞胶蛢热荩龅郊紡V益，尊重學生。游戲是為促進學習而展開的，所以在小學數(shù)學開展游戲的過程中一定要把游戲的目的性上升到教學目標的高度，促進學生主動、創(chuàng)造、快樂地學習。

（作者單位：江蘇泰州市姜堰區(qū)實驗小學）