【摘 要】基于學生留級原因及現(xiàn)狀分析，提出關(guān)于留級生管理的對策建議，即加大對留級生的幫助和關(guān)懷力度，加強制度管理；創(chuàng)建良好的學習環(huán)境；加強學校與家長的聯(lián)系、充分發(fā)揮家長的作用。

【關(guān)鍵詞】高校 留級生 管理工作

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08C-0112-02

由于全國高校近年來的招生規(guī)模不斷擴大，導致高校的生源質(zhì)量在一定程度上出現(xiàn)了下滑，在此形勢變化下，部分高校通過修改教學大綱，適當降低考試難度等措施來應對這一局面，但留級生在學校所占的比例仍然有所增加。部分留級生由于無法接受留級的現(xiàn)實，無法接受由剛上大學時的佼佼者變?yōu)槭≌呓巧霓D(zhuǎn)換而自暴自棄，不愿意參加新班級課程的學習，難以融入新的班集體，甚至沉溺于網(wǎng)絡游戲而不能自拔。這給高校的管理工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。要改善這一狀況，并實現(xiàn)對留級生這一特殊群體的有效管理，單靠學生工作管理隊伍是遠遠不夠的，必須全校上下統(tǒng)一認識，各部門齊抓共管，老師、同學、家長和留級學生本人共同努力。本文擬從留級生的留級原因及留級生的特點及現(xiàn)狀方面進行分析，對如何做好留級生的管理和教育工作提出幾點對策建議。

一、高校留級生留級的主要原因分析

大學生都是經(jīng)過嚴格的高考選拔進入大學的，他們滿懷喜悅和憧憬來到新的環(huán)境開始了人生的新旅程。然而，面對新的環(huán)境，面對學習與生活上的新挑戰(zhàn)，部分學生的成績出現(xiàn)了較大的滑坡，有的甚至多門課程需要補考而達到了留級的標準。為什么原本學習優(yōu)秀的學生在進入大學后有這樣大的落差甚至無法完成學業(yè)呢？根據(jù)筆者幾年來從事教務員工作的經(jīng)驗來看，學生留級的原因主要有以下幾個方面：

（一）高校擴招帶來的負效應

我國從1999年開始了大規(guī)模的高校擴招，這項政策對于我國教育體制的完善、經(jīng)濟的發(fā)展是有利的。它滿足了人們對受教育的渴求，提高了國民素質(zhì)，提升了國民學歷，縮小了與國外受教育水平的差距。我國持續(xù)快速的經(jīng)濟發(fā)展需要充足的人力資源儲備，而高校擴招增加了人才的供給，使我國人力資源的結(jié)構(gòu)趨于合理，增強了國際競爭力，從而促進了經(jīng)濟發(fā)展。但是，擴招政策的實施使我國的高等教育從精英化邁向了大眾化階段，使高校的入學門檻降低，使擴招高校學生的平均素質(zhì)降低，使被錄取的學生群體良莠不齊，無論在學習能力、學習風氣還是在其他素質(zhì)能力方面都出現(xiàn)了一定程度的下滑的局面，從而使在高校中由于未能按時完成規(guī)定的學習任務而留級的學生越來越多。

（二）自學、自律能力差

新生進入大學，首先要適應學習方法的轉(zhuǎn)變，提高自學的能力。我國的學生基本上都是從應試教育過來的，在高中屬于灌輸式教學，對于同一個知識點會通過大量的習題來鞏固。而大學培養(yǎng)的是學生的自主學習能力，教師只起到引導的作用，但是高中式學習已經(jīng)養(yǎng)成了他們對老師的依賴，這種依賴一旦消失，他們會變得很不適應，跟不上大學的自主節(jié)拍。大學課程內(nèi)容較多，每一節(jié)課老師講授的都是新知識，如果學生沒能掌握好學習的方法，課后沒能自覺地鞏固知識，就會使問題越積越多，很容易失去對課程的學習興趣，甚至開始產(chǎn)生厭學情緒。

另外，進入大學以后，學生在學習生活上離開了家長和老師的約束及監(jiān)督，高中時的高度緊張與壓抑在進入大學后突然得到釋放，很容易放縱自己，最后陷入游戲、小說、戀愛等之中不能自拔。而巨大的網(wǎng)絡誘惑更是讓有些學子從最初的“偶爾放松一下”到下課后迫不及待地趕回宿舍完成網(wǎng)絡游戲，再到后來的逃課、曠課，不交作業(yè)，甚至最后直接不參加考試，最終導致留級。

（三）現(xiàn)實與理想差距大導致學生學習動力不足

目前，高考競爭十分激烈，很多學生因為沒有被第一志愿錄取，而被調(diào)劑到自己不滿意的學校或者專業(yè)，對所學專業(yè)不感興趣，學習缺乏動力，難以收到良好的學習效果；即使有部分學生進入了自己理想中的專業(yè)，但是現(xiàn)實與理想的差距使其在心理上產(chǎn)生了較大的落差，逐漸喪失了學習的動力，最終丟失了學習的興趣，最終因為考試不及格而留級。

（四）高校現(xiàn)時考試制度的弊端

現(xiàn)時大學的考試制度存在諸多弊端。首先，期末考試劃重點現(xiàn)象普遍存在。這一現(xiàn)象使學生忽略了平時的課堂學習及課后復習，很多學生認為自己基礎(chǔ)好，僅僅把精力集中在考前突擊上。而這種辦法對文科性質(zhì)的科目來說多數(shù)可以過關(guān)，而理工科需要記住公式靈活運用，沒有練習和邏輯無法展開解題。但就是這樣的僥幸心理，導致學生對考試重視度不夠，而有些平時自制力較差的學生，即使考前也沒有辦法緊張起來，最終考試成績很差。其次，對于大學的科目，每次考試都有補考的機會，若補考再未能過，才會在畢業(yè)前進行一次畢業(yè)前補考，而畢業(yè)前補考的難度更是大大降低，基本上沒有學生不過的，這導致有個別學生畢業(yè)前一次性通過了好幾門課程，從而順利畢業(yè)，這也給低年級的學生帶來大的負面影響，認為怎么樣都能夠拿到畢業(yè)證。

二、高校留級生的特點及現(xiàn)狀

高校學生留級之后大部分在心理上都存在自卑感，自認為低人一等，擔心同學看不起自己，總覺得別人用特殊的眼神看待自己，更加擔心完不成學業(yè)而對學習產(chǎn)生恐懼，對未來缺乏自信和勇氣，思想負擔重。他們渴望找到一定的方式加以釋放，但是他們強烈的自我保護意識導致他們不愿主動向老師、家長、同學敞開心扉，而是更加愿意依賴于虛無的網(wǎng)絡世界?，F(xiàn)實中，不少留級生沉溺于玩網(wǎng)游，或者睡懶覺，有的甚至自暴自棄，最終完全放棄了學業(yè)。而在生活中，他們拒絕融入新班級，與新班級的同學幾乎是“零接觸”。很多高校的教學管理制度都規(guī)定了留級生已通過的課程可以免修，所以他們一學期的課程平均也只有兩三門，因此他們很少到課堂上去聽課，與新班級的同學的接觸較少，更不用說參加新班級的聚會或社團活動了。而在原來的班級中，除了同宿舍內(nèi)的同學，幾乎不與其他人聯(lián)系，他們的空余時間較多，平時逗留時間最多的地方就是宿舍，把自己局限于一個小圈子中，這對于留級生的管理是極為不利的。

三、關(guān)于高校留級生管理的對策建議

留級生管理和教育工作中最重要的是幫助他們克服心理障礙，養(yǎng)成良好的行為習慣。學生各種各樣的問題不是一天造成的，因此，做好留級生的管理工作也不是一朝一夕的事情。這是一項重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。做好這項工作需要學校、家長、班級聯(lián)合起來，制定出有針對性的管理辦法。建議以下幾個方面入手：

（一）加大對留級生的幫助和關(guān)懷力度

愛是教育好學生的前提，每一位老師都應該用愛去溫暖每一位留級生，用情去感化他們，用理去說服他們，從而促使他們主動地改正錯誤。每一個留級生的實際情況都是不同的，必然要求老師深入了解學生的行為、習慣、愛好及留級的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。我們更要加大對留級生的幫助和關(guān)懷力度，為他們提供展現(xiàn)自我的機會，對他們較好的一面要給予及時準確的表揚和鼓勵，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以寬容激發(fā)他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。

（二）加強制度管理

學校領(lǐng)導應該重視留級生的管理，鼓勵大家共同關(guān)心和幫助他們，不至于使他們被邊緣化。學?？梢灾贫ㄏ鄳募顧C制，如專門為留級生在學習上設立進步獎學金，在工作上評選先進干部，各方面優(yōu)秀的留級生也可以考慮推薦入黨等，鼓勵留級生通過自身的努力，獲得學院的獎勵和資助，這不僅是對留級生進步的一種肯定，還能使他們重拾自信，樹立正確的人生觀。

（三）創(chuàng)建良好的學習環(huán)境

學校應該盡可能把留級生的宿舍安排進新班級，讓他們能夠融入一個新的集體，多參與集體的活動。作為輔導員或班主任應該首先做好新班級學生的思想工作，請他們在生活及學習上多關(guān)心留級生，使留級生感受到新的班級的溫暖。要有意識地為留級生創(chuàng)造一個良好的生活和學習的環(huán)境，這個環(huán)境一定要讓留級生感到他們的到來是受歡迎的，新同學對他們是理解而不是鄙視，行動上是關(guān)心而不是排斥。這樣留級生才能在新的環(huán)境中盡快走出留級初期的茫然與自卑，調(diào)整心態(tài)，保持樂觀向上狀態(tài)，重新開始新的生活。

（四）加強學校與家長的聯(lián)系，充分發(fā)揮家長的作用

對于學生的留級，家長往往是最后一個接到通知的，因為大多數(shù)的學生對家長采取的都是“報喜不報憂”的態(tài)度，因此接到通知后會覺得很突然、很震驚。對此，學?？梢愿鶕?jù)學生的考試成績，做好警示教育工作，以警示書的形式書面通知警示學生及家長，警示他們已到了留級、退學等危險邊緣，提示家長其子女在學校培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了較嚴重的問題。警示教育是挽救學生的一種重要而有效的措施，對降低留級率起到了很好的作用。相比之下，留級學生更需要的是家長的理解、關(guān)心和幫助，而不是純粹的批評和呵斥。學校要及時和家長取得聯(lián)系，建議家長理解孩子現(xiàn)在的處境，采用正確、合理的教育方式共同關(guān)心孩子，幫助孩子盡快從困境中走出來。學校還要定期與學生家長進行溝通、交流，讓他們及時了解留級生在校學習和生活情況，與家長進行充分溝通，從而在對學生的教育管理上達成共識，引導學生完成心理上及學習態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，讓他們看到升學和畢業(yè)的希望。

總之，高校留級現(xiàn)象的產(chǎn)生原因是多方面的，也不是一朝一夕能解決的。如何教育和管理好留級學生，是一個不能回避的問題。雖然留級生的管理存在著諸多困難，但是我們相信，只要我們對學生工作肯下工夫，積極探索，始終堅持“不拋棄，不放棄”的原則，建立留級生教育管理的完善體系，利用各方面力量，有針對性地采取措施，就能把留級生的幫扶與轉(zhuǎn)化工作做得更好。讓我們用更多的愛心、關(guān)注去幫助留級學生走出困境，去引導和管理他們，讓他們能夠健康的成長，成為社會的有用之才。

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【作者簡介】周懷瑞（1972- ），女，廣東高州人，廣東石油化工學院科研處研究實習員。

（責編 王 一）