鄭春秀

[摘 要]近年來的書面表達在中考英語題中占有很大的比重。英語寫作是一種書面語言輸出，在初中英語教學中占有重要的地位。要提高寫作技能就必須進行大量的寫作實踐，教師應把教學重點放在“如何寫”，幫助學生培養(yǎng)良好的寫作習慣，抓好英語寫作基本技能的學習，練好英語寫作基本功。

[關(guān)鍵詞]初中英語；寫作；方法

英語書面表達是學生英語知識的綜合體現(xiàn)，是學生在吸收所學語言知識的基礎上的再創(chuàng)造，能夠比較客觀地反映他們綜合運用語言的能力。為了改變學生書面表達的現(xiàn)狀，提高學生書面表達的能力，教師可以采用以下幾種方法。

一、設立摘錄本，積累寫作素材

平時在閱讀別人習作或范文時，就要備上一本摘錄本，遇到好詞好句，讓學生摘抄下來，有的可以動手給它分分類。寫作材料逐漸增多了，以后寫作時就不會發(fā)愁，無話可說了，遇到考試也就會從容應對，不會感到無從下筆。所以說，英文寫作要多積累素材，為以后寫作儲備材料。如寫人記事是常見的寫作體裁，人物描寫重點在于外貌描寫。如：He has short， blonde， curly hair. He has straight nose and blue eyes. 我們學到很多專門用來描寫人的外表的形容詞，這些形容詞可以放在名詞前，用來修飾名詞作定語。平時可將描繪五官長相的用詞整理歸納出來，如：

修飾hair，可用long， short， red， black， white， brown等；修飾eyes，可用big， small， brown， blue， black等；修飾nose，可用long， short， big， small等；修飾face，可用round， long， square等；修飾mouth，可用small， wide等；修飾ears，可用big， small等。

描述人物，要特別注重人物描寫用詞的選擇，平時要求學生做一個有心人，注意積累寫作的素材。（1）描述外貌特征的用詞。如：fat，thin，slim，medium height/medium build，tall，short， strong， weak， good-looking， beautiful， pretty， overweight等。（2）描寫性格品質(zhì)的用詞。如：shy， lazy， kind， friendly， helpful， outgoing， brave， energetic等。（3）動作描寫用詞。如：come， go， get， have， take， bring， fetch等。（4）感情描寫用詞。如：love， like， hate， cry， smile， shout等。

近幾年英語中考中出現(xiàn)了中英文提示作文的題型。題中所給的英文提示詞語必須全部用上，要求將提示中的有關(guān)信息融入你自己的語句之中，并要求針對題目的議題發(fā)表自己的觀點，做到語言正確、表達準確、文理通順。對于討論或發(fā)表自己的建議或觀點的寫作，平時應從以下幾方面進行寫作儲備和積累：（1）靈活選用表達建議的委婉句式。特別是Youd better （not）.../ You should.../ Why not do sth？/ Please ....等句式。如：We should listen English news by the radio. We had better talk to others in English. We should read and write as much as possible...（2）準確選用表達自己觀點的句式。如：I think that.../ Maybe you are right， but I think.../Im afraid I cant agree with what you say. / In my opinion...等句式。（3）表達觀點要清晰有條理。如：In my opinion， Try to get everything ready before class and try to write down the difficult points in the new lesson. Listen carefully when youre in class. It can help you understand the lesson better. Dont forget to take notes if necessary. Review the lesson after class. And try to do a bit more exercise if you wish. 等。也可用first， second等分點條理性表達。

二、注重詞句積累，提高行文流暢

在記敘文中，記和敘都離不開動詞，所以動詞出現(xiàn)率最高，且富于時態(tài)變化。比如記敘文的寫作，就要抓住人物的特征，靈活運用形容詞及動詞。如My good friend， My Father / Mother/ Teacher之類的話題作文，學生們非常熟悉，也容易下筆。寫的時候要要求注意圍繞一個中心，盡可能寫詳細一點。寫人就得抓住特征，“活”用形容詞及動詞。如：

My English teacher is a beautiful person. She is neither tall nor short. She is very young， about twenty-six years old. Her hair is short， and there is a pair of beautiful eyes on her face. She is a kind-hearted person. One day， I had a stomachache and didnt feel very well. When she knew it， she sent me to the hospital at once. 這樣幾行文章，就使教師的外貌以及善良的品格躍然紙上。

近年來不少中考題是根據(jù)所給情景和要求，把握要點，抓住重點來寫，完整、準確地表達其意思，要求用恰當?shù)脑~語和正確的句型將要點逐條表達出來。所寫的語句要通順、流暢，并符合英語表達習慣，就要盡量避免出現(xiàn)漢語式的英語，不要受母語的干擾。平時就要求注重連接詞的積累，因為在寫作時適當使用一些表示并列、遞進、轉(zhuǎn)折的過渡詞，可以使文章連貫、自然、流暢。比如常常會用上的連接詞有：

（1）按事情發(fā)展的先后或時間順序的連接詞：①Firstly， Secondly， Thirdly. ②first， then/next， after that/next， finally. ③soon， suddenly， at that moment， as soon as， from now on， at the same time， not...until， before， after， when ， while， during；等。（2）表示并列的連接詞：not only...but also， both...and， either...or， neither...nor， on （the）one hand...on the other hand等。（3）表示舉例或補充的連接詞：①for example ②besides/whats more/whats worse等。（4）表示轉(zhuǎn)折的連接詞：however， but， although， instead of等。（5）表示原因的連接詞：for， because， because of， thanks to等。（6）表示結(jié)果的連接詞：so， so...that， such ...that， as result （of）等。（7）表示目的的連接詞：so that， in order to等。（8）表示比較的連接詞：the same as， than等。

在寫作時如遇到不熟悉或一時想不起來的詞組，就要盡量使用同義句或近義詞來表達，多用容易的詞、簡單句，少用難詞、復合句。在英語中，往往一個句子有多種表達法。能靈活選用不拘泥于一種結(jié)構(gòu)的句子，既能體現(xiàn)我們詞匯的豐富，又能體現(xiàn)我們駕馭詞匯的能力。如“王東是我的英語老師”一句就有多種翻譯的方式：

Wang Dong is my English teacher. / My English Teachers name is Wang Dong. / My English teacher is Wang Dong. / My English teacher is called Wang Dong. / My English teacher is named Wang Dong.

建議學生在平時的學習中盡可能地把一些在用法上相同或相似的單詞或短語收集起來，進行比較，加深記憶，使之不易混淆。

三、堅持寫日記，激活寫作源泉

“多練多寫”是寫作的訣竅。提高英文作文能力的一種可行的方法是每天寫日記。日記是每天生活的記載。英文日記寫作是聽、說、讀、寫、譯等基本技能得到全面發(fā)展的重要形式。寫作時要求記下當天最有意義、感受最深的事情，內(nèi)容可長可短，依自己的英文水平而定。剛開始也可從自己的遣詞造句開始，加強“連詞成句”的訓練。等自己的詞匯量增加后，轉(zhuǎn)向?qū)懸恍⑹骂惾沼?，必要時運用記敘、描寫、說明等多種方式來寫。隨著詞匯量的增加以及語法知識點的逐步掌握，就會寫出精彩的句子來。在寫作時再配合運用記敘、描寫、說明等多種方式來寫，日記的質(zhì)量和觀察事物的能力定能上一個新臺階。

剛開始寫日記，就是從“自我介紹”開始的。以My family/My father/My mother/My teacher/My best friend/ My pen friend/My favorite lesson等為話題。慢慢地從寫自己轉(zhuǎn)到寫家人、寫朋友，再寫我們身邊的一草一木或自己身邊發(fā)生的事情。打開了寫作的閘門，寫作的思路就大大擴大了。

四、加強訓練段落，提升寫作水平

寫好語段是寫作的雛形。所謂語段就是有完整意義的一段話，如記敘一件事、描寫一處場景、表達一個情節(jié)等。語段的寫作不像文章寫作的成篇那樣嚴格，一定要注重語篇結(jié)構(gòu)。事實上，只要堅持把常見到的人或物用語段形式表達出來就可以了。訓練語段是組詞成句、組詞成段的引申，是寫作的雛形，堅持下去也能迅速提高英語寫作水平。訓練語段要注意圍繞一個中心來寫，少一點歸納性的文字，多一點具體事例。如：

Study書房——面積——環(huán)境——布局設置。

【范例】My fathers study is a large room. Its bright and clean. There is a big window in the wall. From the window we can see a park. Near the window there is a writing desk. On the desk we can see a clock， a light and some books. In front of the desk there is a chair.

五、模仿改寫結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新欲望

對于低年級的學生學而言，一種簡易的提高英語寫作能力的方法是“改寫與仿寫（Rewriting）”。這就是把他們所熟悉的課文或習作，根據(jù)實際情況換詞換句的修改。必要時加以潤色，來個徹底的改頭換面。如：

My name is Jiang Fang. I study in No. 7 Middle School. I am in Class Four， Grade Seven. There are fifty-six students in our class.

Every day， I get up at six oclock. I have breakfast at six thirty and then go to school on foot. Class begins at half past seven. We have four classes in the morning.

I have supper at six thirty in the evening. I usually do my homework. But sometimes I read some books and go to bed about nine oclock.

以上劃線部分，學生都可以根據(jù)實際情況進行筆頭改寫。改寫仿寫時可試著用別人文章的標題再根據(jù)實際情況重新寫作。改寫仿寫后的文章，在確保無誤的前提下，再把它們復述幾遍。通過改寫、仿寫，能摘錄別人文章中的好詞好句，使學生在寫作時，好詞好句躍然紙上。北京外國語大學陳琳教授說：“對中學生而言，提高英語寫作水平的方法有兩個，其中之一是模仿。如果一時遇到不熟悉或一時想不起來的詞組，要盡量使用同義詞或近義詞來表達。閱讀一篇難度適合自己水平的短文，熟讀之后用自己的話把文章的意思寫出來，不能照抄，也不要背，然后再將其與原文對照，一些詞的用法和一些好的表達方式便自然可以學為己用?！边@些都說明“模仿”對英文寫作的意義。

責任編輯 一 覺