邱小勇
[摘 要]古詩詞在我國有著悠久的歷史,是我國傳統(tǒng)文化的精華,對于提高學生的文學素養(yǎng)有著重要的作用。當前的幼兒園課本中收錄了很多古詩,而且比重在不斷增加,由此可以看出古詩在幼兒園教學中的重要性。作為幼兒園教師,應當采取有效方法提高古詩教學效率,使學生更深入地了解中華民族的優(yōu)秀文化,進而使他們產(chǎn)生強烈的民族自豪感。
[關鍵詞]幼兒園;古詩教學;方法
古詩是中華民族燦爛文化的瑰寶,它的語言精練、含義深刻、意境優(yōu)美,它是我國民族文化、思想的積淀,令人百讀不厭。幼兒園新課標明確指出,要引導幼兒誦讀古詩,同時還要讓學生領悟古詩中的思想感情和意境,進而提高他們的審美情趣和欣賞品味。那么幼兒教師如何按照新課標的要求對學生進行古詩教學呢?
一、通過導入激發(fā)學生的學習興趣
良好的課堂導入是教學成功的前提,新穎的、有趣的課堂導入可以激發(fā)起學生的學習欲望和興趣,有助于教學有序順利地進行。因此在幼兒古詩教學中,教師要重視課堂導入。古詩非常注重情感抒發(fā),它的核心就是情感,詩人通過對人物、景物、事物的描寫表達自己的愛憎和感嘆,比如喜悅、傷感、悲憤等情感,因此,要激發(fā)學生對古詩的學習興趣,教師應當在導入部分把詩中體現(xiàn)的意境展現(xiàn)在幼兒面前,讓他們產(chǎn)生身臨其境之感,進而有興趣進入到古詩學習中。比如,在教學古詩《梅花》時,上課伊始教師向?qū)W生提出了一個問題:“你們記憶中的冬天是什么樣子的?”由于問題貼近幼兒的生活,他們都積極發(fā)言。之后教師通過多媒體為幼兒展現(xiàn)了狂風呼嘯、大雪紛飛的情景,讓幼兒感受到冬天的寒冷,緊接著又出現(xiàn)了美麗的梅花傲然開放,與冬天白雪皚皚的情景形成鮮明的對比。通過課堂導入學生對“梅花傲然雪中”意境有了初步的體會。這時,教師趁機說道:“我國宋代著名詩人王安石也看到了梅花冒著嚴寒獨自開放的情景,寫下了一首千古傳誦的古詩《梅花》,今天我們就與王安石一起走近梅花,領略梅花的風采?!睂W生們興致勃勃地進入到了本課的學習中,而且取得了非常不錯的教學效果。
二、讓學生掌握誦讀古詩的方法
1.引導學生讀出真情。誦讀是古詩學習的重要方法和途徑,它應當貫穿于古詩學習的始終。但是這種誦讀并不是讓學生機械地讀出詩句,而是要通過教師的范讀和講解,使學生理解詩句隱藏的情感,進而有感情地誦讀古詩,這樣的誦讀才是生動的、感人的,才能表達出詩人的思想情感。
2.引導學生創(chuàng)造性地誦讀。學生學習古詩,除了要靠教師的講解理解其含義,更重要的是要通過誦讀來領會詩文所傳達的精神。每個誦讀者因為自身的知識水平、生活閱歷和經(jīng)驗的不同,對古詩中所體現(xiàn)的主題、表達的思想情感等會有不同的理解,而且許多古詩可以有多方面的理解和解釋,以上情形為學生進行創(chuàng)造性地古詩誦讀提供了空間和條件。由于沒有固定的朗讀形式,學生的自主性得到了充分的體現(xiàn),他們可以在不破壞古詩情感的前提下創(chuàng)造性地進行誦讀,比如對作品基調(diào)的把握、情感的控制、聲音的高低快慢等進行出靈活的處理,體現(xiàn)出自己對詩的獨特理解。
三、充分發(fā)揮學生的想象力
古詩以精練的語言深刻地反映生活,抒發(fā)情感,既具高度的概括力,又有豐富的想象力。因此,要提高幼兒古詩教學效果,就應當充分發(fā)揮學生的想象力,使他們通過想象理解詩句豐富的內(nèi)涵。在古詩教學中,教師應當精心設計教學過程。因為古詩具有語言簡練、篇幅短小但意蘊深遠豐富的特點,詩人往往在字數(shù)有限的詩句中容納豐富的內(nèi)容,或表現(xiàn)極富特征的生活場景,或表達真摯豐富的思想感情。這些對于只有幾歲的幼兒,在理解上會存在一定難度。幼兒要想體會到詩中的意境和詩句的言外之意,就要通過想象和聯(lián)想等思維活動勾勒出美妙的畫面。因此,語文教師要創(chuàng)設一定的情境,引發(fā)學生的聯(lián)想和想象,使他們能夠身臨其境,充分體會作者的情感。比如,在教學《江上漁者》后,教師可以引導學生想象在波濤滾滾的江面上,捕魚人冒著生命危險打撈鱸魚的情形,這樣學生就能體會到作者對捕魚人的同情和憐憫之情。
四、實踐中鞏固古詩詞學習效果
開展古詩教學的目的不僅是讓幼兒了解我國悠久的傳統(tǒng)文化精髓,更重要的是要讓幼兒通過古詩學習提高自己的表達水平和文學素養(yǎng)。因此,在幼兒古詩教學中,教師要引導和鼓勵學生在交流實踐中恰當運用古詩句,增強自己的文采。比如在春天來臨之際,教師可以舉行“春天的詩會”誦讀比賽,讓幼兒搜集與春天有關的古詩,并在課堂上誦讀出來,使學生充分感受到了春天的氣息和古詩的魅力。
責任編輯 沁 硯