程振軍

隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入與發(fā)展，教師的教學(xué)理念不斷更新，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也隨之不斷地發(fā)生改變.但目前我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還沒有完全從普遍意義上擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛.如何才能提高課堂教學(xué)的效率、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，是我們教師長期困惑的問題.本文從對衡量課堂教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行介紹、影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的因素、如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效三個(gè)方面進(jìn)行探討.

一、什么是課堂實(shí)效性

課堂實(shí)效性指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求最大的教學(xué)效率與教學(xué)效益，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果.在這里，所謂“最大的教學(xué)效率與教學(xué)效益”，通常是指教學(xué)的實(shí)際效果至少不低于同類的一般水平. 其核心在于教學(xué)有效果、有效益、有效率，從而使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展.

二、影響數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的幾個(gè)因素

1.師生關(guān)系影響著課堂教學(xué)實(shí)效性.教師與學(xué)生的關(guān)系是在共同的教育活動中通過信息交流與溝通逐步建立起來的.教師的教學(xué)對象是學(xué)生，教與學(xué)是一個(gè)雙邊活動過程，師生只有配合默契，合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，因此，良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動、實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)和保證.

2.課堂管理影響著課堂教學(xué)實(shí)效性.課堂應(yīng)該是師生美好生活的一部分，是一段能夠煥發(fā)生命色彩的人生經(jīng)歷.不過由于一些教師不善于課堂管理，缺乏管理意識、技巧和情感，致使課堂混亂失控.課堂管理關(guān)鍵在教師，教師要善于從“我”開始，實(shí)施有效的管理，創(chuàng)建和諧、美好的課堂生態(tài)空間.

3.教師采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段影響著課堂教學(xué)實(shí)效性.課改前教師教學(xué)大都是“一言堂”，而課改后雖有改進(jìn)卻也不能完全脫離舊觀念，使課堂教學(xué)不能夠適應(yīng)新形式，教學(xué)方法單一就是講授式，導(dǎo)致許多學(xué)生對數(shù)學(xué)無興趣，對知識的產(chǎn)生發(fā)展不明白，成績不夠理想.

4.教師的專業(yè)素質(zhì)影響著課堂教學(xué)實(shí)效性.教師如果沒有很強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，就無從授課，試想一下課堂上教師總是出錯(cuò)，學(xué)生能滿意嗎？課堂教學(xué)會有實(shí)效性嗎？

三、如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性

1.建設(shè)融洽師生關(guān)系，構(gòu)建和諧、民主、平等的課堂.“親其師才能信其道”，只有在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生才愿意親近老師，只有在師生之間取得互相尊重、相互理解和高度信任的前提下組織的教學(xué)活動，學(xué)生才能放下思想包袱，專心致志，與老師的情感產(chǎn)生共鳴，并能主動地配合老師完成一系列的教學(xué)活動.課堂是教師傳授知識的主陣地，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，可以說數(shù)學(xué)知識有90%是在課堂上獲得.但一節(jié)課只有45分鐘，要出色地完成教學(xué)任務(wù)，教師除了課前要花好幾個(gè)45分鐘鉆研教材，弄清知識的點(diǎn)和線，知識的結(jié)構(gòu)和分析、數(shù)學(xué)的難點(diǎn)及如何突破，解決難點(diǎn)外，更要善于創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，建立和諧的課堂氣氛.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向老師提問質(zhì)疑.在這種情況下，學(xué)生心情舒暢，敢于發(fā)表自己的見解，積極參與到課堂教學(xué)過程中，使之個(gè)性得到釋放，獲得心理上的滿足.創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，能更好地提高課堂教學(xué)效率.教師不能搞一言堂，惟我獨(dú)尊，更不能對學(xué)生求全責(zé)備、諷刺、挖苦等.否則，就會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使追求有效課堂教學(xué)成為一紙空文.

2.強(qiáng)化課堂管理，提高課堂教學(xué)實(shí)效性.在我們的教學(xué)中常常存在學(xué)生紀(jì)律不良和問題行為等課堂管理問題.教學(xué)中強(qiáng)調(diào)較多的是教師對學(xué)科知識的深刻理解和恰當(dāng)運(yùn)用，而對同樣影響教學(xué)質(zhì)量的課堂管理問題鮮有關(guān)注.如由于不良紀(jì)律使正常的教學(xué)秩序中斷，由于不考慮學(xué)生的能力和興趣造成課堂秩序混亂等，這些導(dǎo)致了有些教師的課堂教學(xué)的低效和失控.消極的課堂氣氛也會降低學(xué)習(xí)效率.課堂氣氛是教學(xué)的軟環(huán)境，課堂氣氛往往通過教師的體態(tài)、表情、語言等傳達(dá)給學(xué)生，并使學(xué)生產(chǎn)生移情，從而產(chǎn)生連鎖感染，形成某種氣氛.學(xué)生在寬松有序的課堂氣氛中學(xué)習(xí)往往注意力集中，思維活躍.不同的課堂心理氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)注意力是有很大差異的.

3.增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提高課堂實(shí)效性.興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使一個(gè)人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息.俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望.”可見，興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的強(qiáng)大動因.充滿樂趣的數(shù)學(xué)課堂使學(xué)生樂而忘返，輕松自如，敢于嘗試，敢于發(fā)表個(gè)人見解，相互交流心得，有效促進(jìn)師生之間、生生之間的交流與合作.因此，教師要通過多種途徑，如：①講述一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)史料，數(shù)學(xué)家等名人故事；②加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系；③設(shè)置一些開放性問題等，使數(shù)學(xué)問題變得更加有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.④創(chuàng)設(shè)問題情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如，在講算法時(shí)，筆者給學(xué)生講了“烙餅”問題：“一只平底鍋里最多可以同時(shí)烙兩張餅，烙熟餅子的一面需要一分鐘，問烙熟三張餅至少需要多長時(shí)間？”話音剛落，學(xué)生們便討論得不亦樂乎.通過討論，學(xué)生理解了算法的概念，還明白了算法在解決問題時(shí)是有優(yōu)劣之分的.

再如，在講等比數(shù)列求和公式時(shí)，筆者給學(xué)生講了國際象棋發(fā)明者和國王的的故事：“古時(shí)候，在某個(gè)王國里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國際象棋，獻(xiàn)給了國王.國王很喜歡，為了對大臣表示感激，國王答應(yīng)滿足大臣所提出的一個(gè)要求.大臣說：“就在這個(gè)棋盤上放一些米粒吧，第1格放2粒米，第2格放4粒米，第3格放8粒米，然后16粒，……一直到64格.”國王哈哈大笑，“你真傻，就只要這么一些米.”這時(shí)，大臣說：“我就怕您的國庫里沒有這么多的米呢？”還沒等講完故事，學(xué)生們就紛紛商量該怎樣計(jì)算了……

4.實(shí)施分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.”由于學(xué)生原有的知識水平參差不齊，給課堂教學(xué)帶來了一定的困難.為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，筆者根據(jù)學(xué)生知識水平的差異，以班為單位，實(shí)行分層教學(xué)，很好地解決了這一難題.每接一個(gè)新班，都經(jīng)過一段時(shí)間的測試摸底，根據(jù)測評的結(jié)果與學(xué)生的意愿把學(xué)生分類.一般把班中學(xué)生分成四個(gè)類別：①拔尖層；②基礎(chǔ)扎實(shí)層；③基礎(chǔ)一般層；④基礎(chǔ)薄弱層.并建立檔案冊，隨時(shí)跟蹤.要提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是主陣地，因此，筆者在課堂上力求精講精練，完成基本的教學(xué)任務(wù)，留出部分時(shí)間給學(xué)生自由支配，同時(shí)以投影儀補(bǔ)充分層練習(xí)題，讓學(xué)生有選擇地完成適合自身層次的題目，然后根據(jù)需要給部分學(xué)生作適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)或解難，使課堂教學(xué)能最大限度地滿足不同層次的學(xué)生的需要，既解決學(xué)生“吃不飽”，又解決學(xué)生“吃不了”的問題，值得注意的是課堂上要多關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)幫助他們解難，減輕這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力.實(shí)行分層教學(xué)，教學(xué)針對性強(qiáng)，做到因材施教，使不同層次的學(xué)生得到不同程度的提高，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心與自豪感，同時(shí)也利于培優(yōu)轉(zhuǎn)差，從而達(dá)到整體提高的目的.

5.精心設(shè)置有效的課堂練習(xí)，打造高效課堂.

（1）鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段.心理實(shí)驗(yàn)表明：學(xué)生經(jīng)過近30分鐘的學(xué)習(xí)后易疲勞，學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)困生的表現(xiàn)尤為明顯.因此要適時(shí)加以練習(xí)，注重講練結(jié)合.在練習(xí)時(shí)除了要注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對性以外，還要注意練習(xí)形式的多樣化設(shè)計(jì).

（2）注重課堂練習(xí)中的“錯(cuò)誤”，讓“錯(cuò)誤”成就精彩.在我們平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常聽到教師說“這個(gè)問題我講了好幾遍了”、“這些問題學(xué)生做練習(xí)時(shí)不應(yīng)該出錯(cuò)”等.有句詩說得好：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”.教師上課也不例外，有時(shí)自己上課看自己，不容易發(fā)現(xiàn)問題.上課感覺良好，認(rèn)為把該講的都講清楚了，很多時(shí)候考慮不到學(xué)生的想法，往往課后花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，但效果卻并不理想.如果我們能跳出去以局外人的身份看自己的課，看自己的課堂，就會有“旁觀者清”的感覺.

其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景，對事物有不同的理解方式，而且不同的人對同一事物思考的角度也不同.因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生由于理解不同而出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤是正常的.教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是教師如何利用這一“錯(cuò)誤”資源，變學(xué)習(xí)錯(cuò)誤為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的資源，充分利用這種課堂生成資源，提高教學(xué)質(zhì)量.

6.適時(shí)、全面的教學(xué)評價(jià)，提高教學(xué)實(shí)效性.學(xué)習(xí)評價(jià)具有激勵(lì)性，有助于學(xué)生欣賞自己的成功，提高學(xué)習(xí)的自信心獲得成就感，學(xué)習(xí)評價(jià)是有效學(xué)習(xí)的催化劑.教學(xué)過程中教師要及時(shí)適度、真誠地評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生從心底里感覺到你的真心欣賞.對于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來說，需要老師的點(diǎn)化.對于批評，也不能說“你這么笨！”“你真沒用”等等之類的語言，我們要將學(xué)生錯(cuò)在什么地方一一給他指出來，這樣，他才能知道自己到底不足在哪里.

7.注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性.記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”.教師不是圣人，一堂課不會十全十美.所以每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí).反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運(yùn)算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等.以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好.

總之，教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動，其實(shí)效性是廣大教師所共同追求的.無論課程改革到哪一步，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求.我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，不斷改革課堂教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效性.