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        讓幼兒在游戲中玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)

        2014-09-22 13:18:15葉麗玲
        家教世界·現(xiàn)代幼教 2014年5期
        關(guān)鍵詞:情境游戲幼兒

        葉麗玲

        數(shù)學(xué)知識既非物質(zhì)知識,亦非社會(huì)知識,而是觀察不到的邏輯數(shù)理知識。一提到數(shù)學(xué),與之相聯(lián)系的往往是枯燥、乏味之類的詞匯。對于幼兒園的孩子來說,由于他們年齡小,注意力不容易集中,以無意注意為主。因此,幼兒園數(shù)學(xué)教育就要通過直觀教具,使幼兒從具體材料和游戲活動(dòng)中進(jìn)行抽象,由外部的感知活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動(dòng),并用語言促進(jìn)思維,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)中提出了“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的某些簡單問題?!币虼?,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我們首先應(yīng)該明確:幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育決不能單純教知識,而必須寓教于樂,在幼兒感興趣的游戲或活動(dòng)中滲透粗淺的數(shù)學(xué)知識,讓幼兒在感知知識時(shí)獲得滿足感。只有當(dāng)幼兒對某一學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣后,他們才會(huì)全神貫注地參加進(jìn)去,并充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,接受知識。下面結(jié)合自己在數(shù)學(xué)教育游戲化的實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┐譁\體會(huì)。

        一、在情境性游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣

        在數(shù)學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定的“游戲情境”,將數(shù)學(xué)問題巧妙地“設(shè)計(jì)”到“情境”中,以此來組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),這種“情境化”的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)一方面為幼兒提供了充滿“數(shù)理邏輯”的“游戲情境”,讓幼兒以“數(shù)學(xué)的思維和方法”解決一些實(shí)際問題,防止數(shù)學(xué)內(nèi)涵的流失;另一方面又強(qiáng)調(diào)讓幼兒在“情境中”感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣,以滿足幼兒的好奇心,同時(shí)幫助幼兒積累探究經(jīng)驗(yàn),避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械化,兼顧了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣原則與應(yīng)用原則。

        在設(shè)計(jì)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“7的第一組加減”的活動(dòng)方案時(shí),我就一直在思索:如何避免數(shù)學(xué)活動(dòng)尤其是加減運(yùn)算教學(xué)的枯燥無味,充分激發(fā)幼兒的興趣呢?于是,我就想到了以設(shè)置游戲情境的形式,讓幼兒投入到情境中邊玩邊學(xué)。我設(shè)計(jì)了“城堡王國之旅”的情境,城堡王國舉行舞會(huì),想要進(jìn)入城堡參加舞會(huì),就必須通過城堡國王的考驗(yàn),考驗(yàn)包括編應(yīng)用題、根據(jù)應(yīng)用題列出算式、尋找算式的規(guī)律等。在活動(dòng)過程中,幼兒一直跟著情境走,每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常投入,活動(dòng)效果也很精彩。

        除此之外,根據(jù)季節(jié)變化,如冬天來了,創(chuàng)設(shè)買帽子的游戲情境;根據(jù)節(jié)日,如元旦臨近,創(chuàng)設(shè)布置教室的游戲情境;根據(jù)主題活動(dòng),如“愛祖國”主題活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)升國旗的游戲情境等,緊密聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在真實(shí)的游戲情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味,而教師的角色也從知識的傳授者、活動(dòng)的指揮者變?yōu)橛螒蚯榫车膭?chuàng)設(shè)者和支持者、活動(dòng)的觀察者和孩子們的游戲伙伴。幼兒學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)效果明顯了,同時(shí)也體現(xiàn)了新《綱要》中“能從生活和游戲中感受數(shù)學(xué)的重要和有趣”的價(jià)值目標(biāo)。

        二、在操作性游戲中提高動(dòng)手能力和思維的靈活性

        陳鶴琴先生早就提出“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”的教育思想,著名心理學(xué)家皮亞杰也認(rèn)為:“思維從動(dòng)作開始,切斷了與活動(dòng)之間的聯(lián)系,思維就不能發(fā)展?!眲?dòng)手操作是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng),幼兒借助手的活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)和反映其內(nèi)部的思維活動(dòng),讓多種感官參與學(xué)習(xí)改變了“耳聽口說”的學(xué)習(xí)模式,幼兒的很多經(jīng)驗(yàn)正是在動(dòng)手操作中形成的。只有通過操作性的數(shù)學(xué)游戲,才可使幼兒多次反復(fù)操作而不感到單調(diào)厭倦,有利于幼兒保持學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。

        中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“按規(guī)律排序”活動(dòng)中,我給孩子們提供了顏色、形狀和大小不同的雪花片,讓幼兒運(yùn)用手中的雪花片自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律,并按照設(shè)定的規(guī)律接著往下排。雪花片這個(gè)游戲材料雖然隨手可得,取放方便,但這種功能性的操作材料在最大程度上發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。大家分別按照自己的意愿設(shè)計(jì)了獨(dú)特的排列規(guī)律,有的按照顏色一隔一,有的按照形狀一隔二,有的按照大小二隔一,更有能力強(qiáng)的幼兒融合了顏色、大小兩種特征設(shè)計(jì)排列規(guī)律。孩子們在一遍又一遍的排序游戲中創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的驚喜,不僅深刻感知了按規(guī)律排序的多樣變化,更感受到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣,提高了動(dòng)手能力,思維也更具創(chuàng)造性。

        數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作游戲無處不在,小班幼兒學(xué)習(xí)按大小、顏色分類的“插小旗”、“送圖形回家”游戲;中班幼兒感知數(shù)量認(rèn)識數(shù)字的“印印章”、“會(huì)變的數(shù)卡”、“看數(shù)字穿木珠”的游戲;大班幼兒練習(xí)加減的“擲骰子列算式”、“猜彈珠”游戲,認(rèn)識整點(diǎn)半點(diǎn)“撥時(shí)鐘”游戲等等,這類操作性游戲旨在讓幼兒在游戲中操作不同內(nèi)容的材料,在探索中獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

        三、在競賽性游戲中增強(qiáng)競爭意識,培養(yǎng)合作意識和榮譽(yù)感

        當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會(huì),從小培養(yǎng)幼兒的競爭和合作意識很關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)有趣的競賽性游戲,不僅可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性,調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性,培養(yǎng)幼兒良性競爭的意識,同時(shí),小組合作競賽性游戲需要同伴之間的相互配合和積極協(xié)商,無形中也讓幼兒形成了良好的合作意識和交往能力。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),年齡越大的幼兒對參與競爭性游戲的積極性越高,因此,在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)中,尤其是對數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固階段經(jīng)常運(yùn)用競賽性游戲。

        在大班復(fù)習(xí)“數(shù)的分合”活動(dòng)中,我把全班36名幼兒分成了紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)小組,每組8人,并設(shè)計(jì)了三個(gè)不同類型的競賽答題環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一:帶幼兒玩“碰球”游戲,幼兒逐一答題,答對一題得一分,以小組為單位計(jì)分;環(huán)節(jié)二:教師出示題卡,幼兒搶答,答對一題,所在的小組得一分;環(huán)節(jié)三:每組都提供相同類型的分合操作材料,需要小組成員之間合作完成,根據(jù)完成的質(zhì)量和速度分別計(jì)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。原本枯燥乏味的“數(shù)的分合”活動(dòng),在環(huán)環(huán)相扣的競賽活動(dòng)環(huán)節(jié)中,在激烈刺激的小組競賽中,在孩子們的團(tuán)結(jié)協(xié)作中,不僅調(diào)動(dòng)了孩子們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性,更培養(yǎng)了孩子們的競爭意識、合作能力和集體榮譽(yù)感。

        其實(shí),在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,競賽游戲很常見,如科學(xué)區(qū)的撲克牌游戲“比大小”、“小貓釣魚”,數(shù)學(xué)游戲棋“蛇棋”、“水底探險(xiǎn)棋”、“環(huán)保游戲棋”、“數(shù)字游戲棋”等,通過多樣的競賽游戲,能激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,提高競爭意識和數(shù)學(xué)思維能力。

        四、將數(shù)學(xué)與其他領(lǐng)域的游戲相結(jié)合

        游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),在幼兒園的教育活動(dòng)中,游戲也是多種多樣,豐富多彩的,有音樂游戲、體育游戲、語言游戲、角色游戲、建構(gòu)游戲等等。數(shù)學(xué)教育內(nèi)容不僅可在數(shù)學(xué)游戲中進(jìn)行,也可以融入到其它領(lǐng)域的教育游戲活動(dòng)中。

        “超市”游戲是幼兒十分喜愛的角色游戲,游戲中,幼兒可以將商品分類擺放,并在買賣過程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減運(yùn)算;建構(gòu)游戲中,幼兒選用積木進(jìn)行游戲,在游戲體驗(yàn)中獲得數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識;體育游戲“跳房子”可以認(rèn)識各種圖形和鞏固單雙數(shù)的知識(如單數(shù)用單腳跳,雙數(shù)用雙腳跳);戶外游戲“喊數(shù)抱團(tuán)”,孩子們根據(jù)我說的數(shù)字結(jié)成朋友,如喊口令“4”,就4個(gè)人抱在一塊兒,喊口令“6”,就6個(gè)人抱在一塊兒,在抱團(tuán)過程中不僅練習(xí)了數(shù)量關(guān)系,更增強(qiáng)了幼兒的合作意識……將數(shù)學(xué)知識融入到各領(lǐng)域的游戲活動(dòng)中,不僅增加了數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性,吸引幼兒參與游戲的積極性,更讓幼兒在愉悅的氛圍和快樂的情緒中,不知不覺地獲得了數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn),感受到數(shù)學(xué)也是如此的有趣。

        “玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶”,幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛,融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎,只要教師從實(shí)際出發(fā),掌握幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),以銳意創(chuàng)新的目光來設(shè)計(jì)符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律,融知識性、趣味性、實(shí)用性為一體的數(shù)學(xué)游戲,就能激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,使幼兒在數(shù)學(xué)王國里玩得開心,玩有所得。

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