郝紅翠

英雄型動(dòng)畫(huà)片是指以拯救、戰(zhàn)斗、保衛(wèi)、復(fù)仇為主題的動(dòng)畫(huà)片，其動(dòng)畫(huà)主角大都是力量超群、勇氣過(guò)人、倫理道德完美的人物，如《奧特曼》、《超人》、《寶蓮燈》、《美少女戰(zhàn)士》、《鎧甲勇士》等。這類動(dòng)畫(huà)片深受幼兒喜愛(ài)，片中主角超現(xiàn)實(shí)的力量、勇氣、聰明機(jī)智成為幼兒崇拜的對(duì)象。幼兒時(shí)常模仿動(dòng)畫(huà)片中的故事情節(jié)或人物的暴力動(dòng)作，甚至有幼兒幻想自己成為了片中的主角并做出一些相應(yīng)的行為，為幼兒安全埋下重大隱患。喜愛(ài)英雄型動(dòng)畫(huà)片的幼兒除了模仿、幻想之外，還喜愛(ài)與人談?wù)撚⑿坌蛣?dòng)畫(huà)片，玩超級(jí)英雄游戲和購(gòu)買相關(guān)產(chǎn)品。

雖然英雄型動(dòng)畫(huà)片有威脅幼兒安全的一面，但它也具有滿足幼兒對(duì)英雄的情感需求、培養(yǎng)道德感、發(fā)展藝術(shù)想象力等潛在價(jià)值。因此，家長(zhǎng)應(yīng)有針對(duì)性地采取一些指導(dǎo)策略正確引導(dǎo)幼兒趨利避害。

一、陪同幼兒觀看英雄型動(dòng)畫(huà)片

（一）邊看邊想，分清利弊

家長(zhǎng)陪同幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片不能簡(jiǎn)單地停留于對(duì)片中內(nèi)容的觀賞與了解，而是要做到邊看邊想?？吹揭欢蝺?nèi)容，家長(zhǎng)可以按照這樣的思路思考：第一，這段內(nèi)容在向我們傳達(dá)什么；第二，它所傳達(dá)的信息對(duì)于幼兒的發(fā)展是有利的嗎；第三，幼兒應(yīng)該從中吸取什么，而幼兒有沒(méi)有吸??；第四，我應(yīng)該怎樣幫助幼兒吸取有益于身心健康的東西，避免可能對(duì)幼兒產(chǎn)生的不利影響。如在看到一段打斗的內(nèi)容時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該思考它向我們傳遞的信息有兩個(gè)：一是主角在弘揚(yáng)正義，二是他采取的是暴力方式；第一個(gè)信息對(duì)幼兒發(fā)展是有利的，第二個(gè)是不利的；幼兒從中或許學(xué)到前者，或許學(xué)到后者，也或許二者兼有。那么家長(zhǎng)應(yīng)該先通過(guò)交流了解幼兒吸取到了什么信息，如果是后者，家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)講解、舉例、情境表演等手段幫助幼兒認(rèn)識(shí)到暴力的危害。

（二）關(guān)注幼兒提問(wèn)，把握幼兒思想

幼兒在觀看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。如“他們?yōu)槭裁创蜓健?、“他們被打了?huì)不會(huì)疼”等等。家長(zhǎng)不僅可以從幼兒的提問(wèn)中掌握幼兒的思想，也可以通過(guò)對(duì)幼兒?jiǎn)栴}的解答，引導(dǎo)幼兒接受有益的東西，分清幻想與現(xiàn)實(shí)。如幼兒?jiǎn)枺骸八麄優(yōu)槭裁创蜓?？”說(shuō)明他沒(méi)有看懂故事的來(lái)龍去脈，這時(shí)家長(zhǎng)就需要向幼兒解說(shuō)他們不是無(wú)緣無(wú)故就打的，一方是邪惡勢(shì)力來(lái)侵犯他人，一方是出于正義，為民除害。幼兒?jiǎn)枺骸八麄儽淮蛄藭?huì)不會(huì)疼？”說(shuō)明幼兒不能把現(xiàn)實(shí)與幻想很好地分開(kāi)，家長(zhǎng)要果斷地告訴他們，任何人被打了都會(huì)很疼。最后，聯(lián)系幼兒實(shí)際生活，告訴幼兒小朋友不能打架，要友好相處。

二、正確指導(dǎo)幼兒玩超級(jí)英雄游戲

超級(jí)英雄游戲是兒童假裝自己是一個(gè)具有非凡影響能力的媒體人物，具有超人般的實(shí)力或能夠把自己轉(zhuǎn)變成超人的一種積極的體育游戲。家長(zhǎng)要正確區(qū)分幼兒的超級(jí)英雄游戲與真正的攻擊性行為。從表面上看，幼兒在超級(jí)英雄游戲過(guò)程中，表情通常是帶笑的，動(dòng)作強(qiáng)度是減小的，累了還會(huì)休息一會(huì)兒。

（一）幫助幼兒學(xué)會(huì)識(shí)別游戲信號(hào)

“游戲信號(hào)對(duì)人類的重要程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他動(dòng)物，因?yàn)橛變簩?duì)情境信息的把握遠(yuǎn)不及動(dòng)物。”家長(zhǎng)幫助幼兒掌握了各種游戲的信號(hào)，幼兒才能正確回應(yīng)同伴的游戲邀請(qǐng)或向同伴發(fā)起游戲。幼兒超級(jí)英雄游戲的信號(hào)主要包括游戲性的語(yǔ)言，如“我是奧特曼”、“我是哪吒”等；笑著的表情，有大笑、嬉笑、扮鬼臉；模仿性的動(dòng)作，如雙臂在胸前交叉、做手中握有金箍棒的姿勢(shì)。幫助幼兒識(shí)別這些游戲信號(hào)，可以使他將同伴接下來(lái)的行為理解為游戲或使他能夠成功地向同伴發(fā)起游戲，而不會(huì)誤以為或被誤以為要打架。

（二）培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)

幼兒對(duì)動(dòng)作力度控制不好，安全意識(shí)不夠，預(yù)測(cè)危險(xiǎn)的能力也有限，這使幼兒的超級(jí)英雄游戲存在很大的安全隱患。但不能因?yàn)榇嬖诎踩[患，成人就一味地禁止它。如果一直避免孩子跌倒，那么他永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)跌倒了并自己爬起來(lái)。有責(zé)任心的家長(zhǎng)應(yīng)該將超級(jí)英雄游戲作為對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的素材，針對(duì)游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如“出手太重”、“碰到別人”等問(wèn)題與幼兒進(jìn)行討論。重點(diǎn)讓幼兒明白超級(jí)英雄游戲在什么情景下是不安全的、不被允許的（如教室里、人群中、樓梯上等），在什么情景下是安全的、被允許的（如操場(chǎng)上、草地上、家庭中寬敞的地方等）。讓幼兒懂得超級(jí)英雄游戲應(yīng)該遵守的一些規(guī)則或注意事項(xiàng)，如不能強(qiáng)迫同伴一起玩、打人不能太用力、揮動(dòng)武器時(shí)要告訴別人離遠(yuǎn)一點(diǎn)等。這樣才能逐漸培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，使幼兒學(xué)會(huì)在游戲中保護(hù)自己、保護(hù)他人。

三、與幼兒充分談?wù)撚⑿坌蛣?dòng)畫(huà)片的內(nèi)容

動(dòng)畫(huà)片的結(jié)束并不是家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒觀看英雄型動(dòng)畫(huà)片的終結(jié)。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒時(shí)常會(huì)在生活中向家長(zhǎng)談?wù)撈鹩嘘P(guān)動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容，這時(shí)家長(zhǎng)要積極回應(yīng)幼兒，與幼兒充分談?wù)?。最好家長(zhǎng)能夠在動(dòng)畫(huà)片結(jié)束之后，主動(dòng)發(fā)起談?wù)摗?/p>

（一）與幼兒共同討論

在幼兒談?wù)撈鹩⑿坌蛣?dòng)畫(huà)片時(shí)，家長(zhǎng)可以趁機(jī)和幼兒討論一下動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容。問(wèn)一問(wèn)幼兒動(dòng)畫(huà)片中都講了些什么，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)他覺(jué)得哪些地方妙極了，又有哪些地方令他很失望。家長(zhǎng)也可以把自己認(rèn)為可取的意見(jiàn)和幼兒交流一下。家長(zhǎng)還可以通過(guò)主動(dòng)提問(wèn)，把動(dòng)畫(huà)片反映的內(nèi)容與幼兒的有關(guān)現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒把自己與他所崇拜的英雄作對(duì)比，逐漸引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)人物優(yōu)秀的一面。如在看過(guò)《奧特曼》之后，家長(zhǎng)可以就以下問(wèn)題與幼兒展開(kāi)討論：（1）奧特曼為什么要保護(hù)地球？奧特曼每次都能輕松地戰(zhàn)勝怪獸嗎？奧特曼在被打倒、打傷之后是怎么做的？你是堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的嗎？你會(huì)比奧特曼做得更好嗎？（2）在現(xiàn)實(shí)中，如果你遇到壞人會(huì)怎么做？發(fā)現(xiàn)小朋友做壞事，你會(huì)怎么做？是動(dòng)腦筋想辦法，還是用拳頭去打他？

另外，家長(zhǎng)還可以給幼兒講解一些有關(guān)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的歷史小故事，如關(guān)羽刮骨療毒、談遷寫《國(guó)榷》、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒等。在幼兒感興趣的基礎(chǔ)上，拓展知識(shí)面。

（二）幫助幼兒續(xù)編、改編動(dòng)畫(huà)故事

年幼兒童最喜歡聽(tīng)故事。故事中鮮明的形象可以吸引幼兒，豐富的人物情感可以感染幼兒，有趣的情節(jié)能夠發(fā)展幼兒思維。聽(tīng)故事是幼兒學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)、接受思想品德和生活習(xí)慣等方面教育的一種良好形式。幼兒喜愛(ài)英雄型動(dòng)畫(huà)片中的人物形象，家長(zhǎng)可以借助其中的人物形象，續(xù)編或者改編動(dòng)畫(huà)片中的故事。如《奧特曼》中奧特曼通常是通過(guò)打斗戰(zhàn)勝怪獸，家長(zhǎng)可以將其改編為奧特曼通過(guò)動(dòng)腦筋，想出了好辦法把怪獸趕出了地球。家長(zhǎng)也可以根據(jù)幼兒的缺點(diǎn)，把奧特曼“編”到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，如奧特曼生病了打針不哭、奧特曼上課時(shí)乖乖聽(tīng)講，有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒向榜樣學(xué)習(xí)。充分、正確利用英雄型動(dòng)畫(huà)片，不僅可以讓幼兒在想象的世界里盡情遨游，也可以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

四、適當(dāng)指導(dǎo)幼兒購(gòu)買相關(guān)產(chǎn)品

（一）適當(dāng)滿足幼兒購(gòu)買要求

受喜愛(ài)英雄型動(dòng)畫(huà)片的影響，幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片的周邊產(chǎn)品，如玩具、圖書(shū)，甚至任何帶有其圖像的產(chǎn)品都會(huì)非常喜歡。家長(zhǎng)對(duì)幼兒的購(gòu)買要求既不應(yīng)一概拒絕，也不能完全滿足。動(dòng)畫(huà)片中的英雄是幼兒心中的偶像，家長(zhǎng)一味否定幼兒的需求，會(huì)傷害到幼兒的自尊心，有礙幼兒自我價(jià)值感的形成。一些玩具也是兒童進(jìn)行想象性游戲的支持物。在幼兒提出購(gòu)買要求時(shí)，家長(zhǎng)可以給幼兒幾天時(shí)間，讓其經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮后再?zèng)Q定自己是否真的需要。延遲滿足有益于幼兒對(duì)自己的要求進(jìn)行慎重考慮，同時(shí)也鍛煉了幼兒的耐性。在決定去購(gòu)買之前，家長(zhǎng)要與幼兒協(xié)商好，同樣的東西只購(gòu)買一次，買回之后要好好珍惜。適當(dāng)滿足幼兒需求，既照顧了幼兒的情感需求，久而久之，也逐漸讓幼兒形成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

（二）為幼兒購(gòu)買多樣化的產(chǎn)品

家長(zhǎng)在為幼兒購(gòu)買英雄型動(dòng)畫(huà)片的相關(guān)產(chǎn)品時(shí)，也可主動(dòng)為幼兒挑選一些其它有助于幼兒轉(zhuǎn)移注意力、拓展興趣空間的產(chǎn)品。在滿足幼兒原有興趣的基礎(chǔ)上，尋求更高、更廣的發(fā)展空間。如在為幼兒買了奧特曼人偶之后，家長(zhǎng)可以提議為幼兒買一些彩筆和畫(huà)紙，回去之后可以讓幼兒為他所崇拜的英雄畫(huà)像。也可選購(gòu)一些其他相關(guān)產(chǎn)品，如有關(guān)宇宙星球的書(shū)籍，增加幼兒對(duì)外太空及高科技的了解。另外，也應(yīng)該向幼兒推薦其他益智、搞笑類動(dòng)畫(huà)片，故事書(shū)，為促進(jìn)幼兒體、智、德美全面發(fā)展準(zhǔn)備環(huán)境。