呂文菊

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂意參加科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)帶來的快樂。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官探索兩種紙的外部特征，并用簡單連貫的語言表述。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

餐巾紙和掛歷紙每位幼兒各一份；紅色、綠色、黃色、藍(lán)色的顏料水若干。

三、活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入部分

教師：今天朱老師帶來了兩位小客人，我們一起把它們請出來吧！（教師出示餐巾紙和掛歷紙）

教師：你們好，我是餐巾紙寶寶；你們好，我是掛歷紙寶寶。今天呀，我們要和你們做游戲。

（評析：在餐巾紙和掛歷紙畫上五官，很可愛，引起幼兒興趣。教師以紙寶寶口吻向小朋友們問好，立刻吸引了幼兒注意力，效果很好。）

（二）觀察掛歷紙和餐巾紙

1.觀察掛歷紙寶寶。

教師：請每位小朋友拿一張掛歷紙寶寶，看看，和我的是不是一樣？我請小朋友們看看，你的掛歷紙寶寶是什么形狀的？聞一聞掛歷紙寶寶有味道嗎？摸一摸掛歷紙寶寶是什么感覺呀？現(xiàn)在請小朋友們把掛歷紙寶寶放在耳邊，聽一聽它能不能發(fā)出聲音？

幼兒觀察，并互相交流，提醒幼兒將紙放在耳邊抖一抖、揉一揉。

教師：現(xiàn)在掛歷紙寶寶要和大家說悄悄話，聽聽掛歷紙寶寶說什么了？

教師唱兒歌：掛歷紙寶寶嘩啦嘩啦響，我們今天真高興，和你們一起做游戲，找個(gè)地方藏藏好，我們要睡覺。（將掛歷紙寶寶藏起來）

（評：教師通過視覺、嗅覺、觸覺、聽覺不同感官引導(dǎo)幼兒探索紙的特性，并引導(dǎo)幼兒用完整的話表達(dá)“我的掛歷紙寶寶是正方形”。孩子們都專注、認(rèn)真地隨著老師一步步探索，能用簡單的語言表達(dá)對掛歷紙的感受。教師用創(chuàng)編的兒歌，請幼兒將紙寶寶藏起來，效果很好。）

2.觀察餐巾紙寶寶。

教師：這是什么紙呀？（出示餐巾紙）看一看餐巾紙寶寶是什么形狀的？聞一聞?dòng)惺裁次兜溃坑檬置幻徒砑垖殞毷鞘裁锤杏X？聽一聽有聲音嗎？

3.比較掛歷紙和餐巾紙

教師：請小朋友把掛歷紙寶寶再請出來，看看這兩個(gè)寶寶有什么不一樣的地方？

幼兒比較觀察并互相交流。

幼兒小結(jié)，教師補(bǔ)充完善。

（評：在幼兒兩種紙?zhí)剿骱?，教師及時(shí)總結(jié)餐巾紙和掛歷紙的不同，幫助孩子梳理取得的經(jīng)驗(yàn)，概括孩子的發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用總結(jié)性的語言來讓孩子了解探索活動(dòng)的情況，讓孩子形成清晰、完整、準(zhǔn)確的認(rèn)識。）

（三）探索餐巾紙的吸水性

教師：餐巾紙寶寶告訴朱老師，它看見小朋友們身上都穿了漂亮的衣服?？墒撬鼈兩砩鲜前装椎模稽c(diǎn)都不漂亮，怎么辦呢？今天朱老師給小朋友們準(zhǔn)備了一樣神奇的東西！

教師：這個(gè)神奇的東西是什么呀？它叫顏料，它像小朋友們身上穿的衣服的顏色一樣。怎么讓你的紙寶寶變漂亮呢？請小朋友們自己試一試吧。

請幼兒自主探索餐巾紙的吸水性，教師巡回指導(dǎo)。

（評：教師用擬人的口吻引導(dǎo)小朋友想辦法給紙寶寶穿上漂亮顏色的衣服，吸引兒注意力，充分發(fā)揮幼兒想象力。請幼兒自主探索餐巾紙的吸水性，沒有限制孩子的思維。孩子們很聰明，用自己的方法裝飾了紙寶寶，有的用手蘸顏料在紙上點(diǎn)、有的用手蘸著顏料像畫筆一樣在紙上畫出一條一條彩色的線、還有的將紙放進(jìn)顏料水里，發(fā)現(xiàn)水吸上來了興奮地說“餐巾紙吸水好快呀！”）

（四）展示漂亮的餐巾紙寶寶

請幼兒將彩色的餐巾紙掛起來展示，大家一起欣賞。

（評：孩子們通過動(dòng)手探索感知了餐巾紙的吸水性，并給紙寶寶穿上了漂亮衣服?？粗约貉b飾的作品，孩子們很開心?。?