王璠

隨著世界一體化和國(guó)際化腳步的加速，英語(yǔ)作為一門國(guó)際語(yǔ)言，愈發(fā)凸顯出它的重要性，越來(lái)越多的考試、工作和資格證書的認(rèn)證都要求英語(yǔ)的掌握。各類早教機(jī)構(gòu)和雙語(yǔ)幼兒園也如雨后春筍，爭(zhēng)相開設(shè)各類英語(yǔ)課程。作為外語(yǔ)系幼師生，畢業(yè)后大部分會(huì)從事幼兒英語(yǔ)教學(xué)及輔助教學(xué)工作，特殊的教學(xué)對(duì)象，也對(duì)他們提出了特殊的要求。在多年從事幼師生英語(yǔ)教學(xué)工作中，筆者對(duì)幼師生的英語(yǔ)水平和基本素養(yǎng)進(jìn)行了一定的觀察和總結(jié)，就外語(yǔ)系幼師生該具備的英語(yǔ)素養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的側(cè)重方向也進(jìn)行了深入地思考。我認(rèn)為，“術(shù)業(yè)需專攻”，除了基本的聽說(shuō)讀寫譯能力外，外語(yǔ)系幼師生從入校就應(yīng)該有側(cè)重、有目的地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為今后的工作做好準(zhǔn)備，修煉和提高自己。

一、專業(yè)能力方面

（一）扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，過(guò)好語(yǔ)音關(guān)

結(jié)合筆者多年對(duì)本校學(xué)生的英語(yǔ)水平摸底，學(xué)生都來(lái)自全省各地，而其中很多來(lái)自農(nóng)村。這些學(xué)生，由于教育資源有限，教師資源的缺乏，在中學(xué)階段，他們很少能接觸到標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，甚至連聽英語(yǔ)磁帶都是一種奢望，音標(biāo)的學(xué)習(xí)也常被忽略。這就造成了很多學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，或是帶有濃重的方言。而幼兒階段的孩子，是接受能力最強(qiáng)，記憶力最深刻的階段。初次接觸到英語(yǔ)，如果接受到了錯(cuò)誤的語(yǔ)音，則今后很難改掉。因此，糾正錯(cuò)誤讀音，從頭進(jìn)行音標(biāo)、發(fā)音規(guī)則等的學(xué)習(xí)，力求識(shí)得音標(biāo)，讀得音標(biāo)，讀準(zhǔn)英文是首要的。只有過(guò)了語(yǔ)音關(guān)，才能成為一個(gè)好的領(lǐng)路人。

（二）忽略書面英語(yǔ)，愛上口頭英語(yǔ)

筆者認(rèn)為，語(yǔ)言語(yǔ)言，學(xué)語(yǔ)就是用來(lái)言的。啞巴英語(yǔ)，即使學(xué)得再好，也發(fā)揮不了語(yǔ)言的功用。中學(xué)的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛猩龑W(xué)率的壓力，大部分學(xué)校注重的是筆頭功夫和答題能力，對(duì)于口語(yǔ)的訓(xùn)練非常少，甚至沒(méi)有。在我所帶過(guò)的學(xué)生中，有許多學(xué)生的成績(jī)很好，可是一讓他們進(jìn)行口語(yǔ)的相關(guān)訓(xùn)練，例如模仿、情景對(duì)話、英文兒歌和童話劇表演等，他們卻不敢張口。在幼兒階段，孩子喜歡模仿大人說(shuō)話，并會(huì)不自覺地重復(fù)。在社交活動(dòng)中，自然而然和快速接收是此時(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，相較其他年齡段，此時(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。這時(shí)，我認(rèn)為書面教學(xué)不是很重要，而口語(yǔ)化的教學(xué)幾乎要充斥整個(gè)課堂。只會(huì)寫不會(huì)說(shuō)，是完全不能勝任幼兒英語(yǔ)教學(xué)這一工作的。因此，在幼師生進(jìn)校開始，就應(yīng)該著力培養(yǎng)自己說(shuō)英語(yǔ)的能力。培養(yǎng)途徑多種多樣，學(xué)生們可以多聽聽英文磁帶、英文歌曲、欣賞原版英文影片，并循序漸進(jìn)地接觸英文廣播和英文電視節(jié)目，比如旅游類、美食類貼近生活又有趣的節(jié)目，形成語(yǔ)感和說(shuō)英語(yǔ)的自覺意識(shí)。同時(shí)，配合以搜集歸納生活中的常用詞匯、進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候，英文故事的復(fù)述、對(duì)話模仿表演、英語(yǔ)之角等都是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練、提高口語(yǔ)能力不錯(cuò)的途徑。

針對(duì)以上兩個(gè)側(cè)重，我想大家自然會(huì)想到，這么多的途徑，如今高校的教學(xué)改革和模式變化，教師不可能面面俱到，兼顧到每個(gè)學(xué)生。那么怎樣才能真正有效接受以上訓(xùn)練呢？是否可以依托到一個(gè)高效又實(shí)用的媒介呢？答案是肯定的。那就是現(xiàn)代信息技術(shù)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，很多高校在教學(xué)中都引進(jìn)了多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，在教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的積極作用不置可否。但畢竟課堂時(shí)間有限，教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和廣度各有不同，要想真正過(guò)好語(yǔ)音關(guān)和口語(yǔ)關(guān)，學(xué)生必須將目光轉(zhuǎn)向課下的自學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)能給學(xué)生提供大量的資源，并以圖文聲并茂的模式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使得學(xué)生得以更直觀、更生動(dòng)地接觸到各種各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，突破課堂時(shí)間局限性。原本枯燥和資源匱乏的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加有趣和充分。要想利用好這些資源，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，合理地利用，不僅能為自身學(xué)習(xí)提供有效資源，還能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)熱情，同樣也能為今后的英語(yǔ)教學(xué)做好準(zhǔn)備。

二、情感能力方面

（一）熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)

有了口語(yǔ)基礎(chǔ)，還不夠。學(xué)語(yǔ)言，要說(shuō)出來(lái)，既然要說(shuō)，總要有說(shuō)的內(nèi)容和激情。就像面對(duì)朋友家人，總有些話題是你想聊的，總有些感慨是你想抒發(fā)的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是如此，要有語(yǔ)可言。而語(yǔ)從哪來(lái)呢？就從生活中來(lái)。首先自己得熱愛生活，愿意去觀察和思考，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，持有積極向上的心態(tài)，樂(lè)于和他人溝通和交流思想，傳遞情感。幼兒學(xué)英語(yǔ)和幼師生學(xué)英語(yǔ)不同，無(wú)需教條，無(wú)需語(yǔ)法，更無(wú)需死記硬背課文和短語(yǔ)。好奇感和新鮮感以及語(yǔ)言功能的發(fā)展，能自然激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的欲望。幼師生提升自身的生活熱情，讓英語(yǔ)詞匯和話題來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)也注入一絲活力和趣味，轉(zhuǎn)而呈現(xiàn)給幼兒的英語(yǔ)，也自然富于生動(dòng)感、新奇感、趣味性，能深深吸引和感染孩子。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力，注重語(yǔ)言硬環(huán)境和軟環(huán)境

語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)習(xí)語(yǔ)言一個(gè)至關(guān)重要的因素。要給幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，首先必須讓自己具備創(chuàng)造力和想象力。硬環(huán)境，是指幼兒所處的地點(diǎn)、周邊物品，等等；而軟環(huán)境則指的是語(yǔ)言溝通。在英語(yǔ)教學(xué)中，需要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境。如設(shè)立英語(yǔ)角，里面所有玩具都標(biāo)上英文，用上漂亮的英文墻貼，不同卡通造型的英文字母，不定期更換英文字謎，等等，用豐富多彩的載體先讓孩子樂(lè)于在英語(yǔ)角里。同時(shí)，由老師適當(dāng)協(xié)助，在英語(yǔ)角中盡量只用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞匯和常用句練習(xí)，而當(dāng)學(xué)生專注于周邊的不斷更新的英文載體時(shí)，老師盡量不去打擾，讓孩子感覺到這個(gè)和英語(yǔ)有關(guān)的“一角”是屬于他的“領(lǐng)地”。這就要求學(xué)生在求學(xué)期間，能將藝體課的學(xué)習(xí)，尤其是美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用到英語(yǔ)中去。搜集日常常用詞匯，并加以設(shè)計(jì)，不但提高了自己的藝術(shù)功底，還能在趣味中加深詞匯記憶。例如，我校外語(yǔ)系就有舉辦“英語(yǔ)書寫設(shè)計(jì)比賽”的傳統(tǒng)，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，注重英語(yǔ)書寫能力，充分體現(xiàn)了幼師生特色，并為今后的幼兒園環(huán)境布置奠定了基礎(chǔ)。

（三）活潑開朗，愛鬧愛玩，游戲英語(yǔ)

幼兒的天性活潑好動(dòng)，對(duì)周圍的一切充滿了好奇和新鮮感，有著極強(qiáng)的探索和求知欲。生硬的傳授很難引起他們的興趣，這就需要教師能用新穎的教學(xué)方式來(lái)吸引幼兒，而游戲教學(xué)則不失為個(gè)不錯(cuò)的選擇。在參與全省幼兒教師培訓(xùn)過(guò)程中，筆者曾有幸觀摩到一位幼兒英語(yǔ)教師的授課過(guò)程。其中一位教師的授課內(nèi)容是動(dòng)物。該教師性格活潑，表演能力很強(qiáng)，在授課過(guò)程中，親自模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作等，演繹得活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖?；顫姶蠓降膫€(gè)性，就連參與培訓(xùn)的其他教師和我都為之動(dòng)容，不自覺地專注于課堂教學(xué)活動(dòng)。在幼師學(xué)習(xí)的生涯中，幼師生會(huì)接觸到各種各樣的幼兒活動(dòng)，例如幼兒操、幼兒游戲、幼兒舞蹈、兒歌、兒童劇，等等。這正是塑造自己性格的大好機(jī)會(huì)。學(xué)生們可以在幼兒活動(dòng)中，徹底放松自己，充分體驗(yàn)和享受幼兒活動(dòng)的活力和激情，并將其延伸到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有意識(shí)地養(yǎng)成活潑開朗、大方自信的性格，培養(yǎng)自己表演兒童劇，進(jìn)行各種角色扮演游戲，創(chuàng)設(shè)新游戲的能力等，為今后的英語(yǔ)游戲教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

幼師生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是目前討論較少的領(lǐng)域，關(guān)于此方面研究也還需更長(zhǎng)時(shí)間和更細(xì)致的摸索。我也將繼續(xù)觀察和發(fā)掘幼師生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特色和方向，對(duì)其實(shí)現(xiàn)途徑和媒介進(jìn)行更深入地探究，并針對(duì)此進(jìn)行后期回訪和調(diào)查，將幼師生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和普通高校生英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行比對(duì)，以期進(jìn)行更有效的幼師生英語(yǔ)教學(xué)。