高向華

摘 要： 改革是時代發(fā)展的必然趨勢，近些年來，我國在各個領域都取得了較為顯著的成績，隨著經(jīng)濟和信息技術的不斷發(fā)展，我國在教育方面進行改革是勢在必行的。素質教育背景下，高中課程的教學創(chuàng)新要不斷深入探討，從而更好地適應逐漸完善的教育體系，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。本文簡要說明了現(xiàn)如今高中體育教學中存在的問題，并對新的教育背景下的高中體育教學創(chuàng)新思維的思路進行了較為詳細的闡述。

關鍵詞： 高中體育教學 教學改革 對策

新時期高中體育教師教學的改革研究，是高中體育課程改革的核心構成。在高中體育課程目標確定以后，體育教師需要認識高中體育教學過程，并以新的體育教學過程觀為指導，創(chuàng)建新的體育教學實踐模式，實現(xiàn)高中體育課程由理想向現(xiàn)實的轉化。筆者認為高中體育教師應具有現(xiàn)代教學理念、較高的教學素養(yǎng)和豐富的教學經(jīng)驗，有相當廣博的體育與健康理論知識和堅實體育技術技能，掌握現(xiàn)代教育技術，并有較強的科研能力和組織工作能力，對體育與健康課程的教學目的和要求有透徹的理解，能把握教學方向，能及時糾正教學中出現(xiàn)的某些傾向性的缺點和錯誤。新時期的高中體育教師要朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新精神，對新生事物要接受快且接受能力強，從而適應新時期社會政治、經(jīng)濟、文化，尤其是新體育課程環(huán)境下，高中體育教學變化所帶來的要求，更好地勝任工作。

一、新時期高中體育教師教學中存在的問題

1.教學思想觀念落后。目前普通高中的體育教學，以競技運動項目為主，教師和學生只重視以掌握運動技術技能為目的的“教”而“練”，忽視以鍛煉身體為目的的“學”與“煉”；只重視眼前體育短期效益，輕視終身效益；只對學生在校階段負責，不對學生長遠負責；片面強調增強學生體質，忽視學生體育意識和自我鍛煉能力的培養(yǎng)。

2.學生發(fā)展不平衡的情況。因為學生來自不同的學校，所以學生的個體存在一定的差異。學生在技能和體質上的差別越來越大，特別是近年來高中女生的比例逐漸增多，很多女生和一部分體質較弱的男生在同樣的教材、同樣的課程中出現(xiàn)“吃不消”的現(xiàn)象越來越嚴重。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，打擊了很多學生的運動積極性，一些學生甚至出現(xiàn)了厭學情況。

3.學生水平不平衡。在高中三年的體育課程學習中，部分學生在面對多次選擇運動項目的時候，出現(xiàn)選擇同一科目的現(xiàn)象。這給教師組織教學帶來了很大的障礙和困擾，因為學生匯合上課，會造成素質不同。

4.無法燃起學生對于體育學習的熱情。高中體育教學的意義是學生在參與體育活動的過程中自覺養(yǎng)成喜歡鍛煉的好習慣，可是現(xiàn)今大多數(shù)高中體育教材偏重于學生的一些專項技能的培訓和身體素質的培養(yǎng)，忽視了對于學生體育活動興趣的培養(yǎng)，這不僅不利于高中體育教學的順利進行，反而會使學生覺得學習體育枯燥乏味。

二、新時期高中體育教師教學改革的對策

1.確立全面發(fā)展的教學質量。高中階段的體育教學，不但要使學生在掌握體育與健康基本知識、技術技能的基礎上養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，培養(yǎng)學生的體育意識、競爭意識、合作精神和堅強的毅力，而且要特別注意對本門課的新科技、新文化的滲透。一定要使高中體育教師認識到，高中體育教學是基礎教育時期體育教育的最高階段，其教學目標的確定，既與基礎教育的其他階段有共性，又有其特殊性。在健康水平上要有較大幅度的提高，適應將來的學教育或走向社會就業(yè)工作的需要；在體育保健知識、技術和技能方面，要學有所長，形成基本的體育能力，養(yǎng)成體育意識和習慣，為今后的終身體育打下必要的基礎。只有克服全面均衡發(fā)展的思想，克服片面追求體質發(fā)展或運動技能提高的思想，才能切實提高高中階段體育教學實效。

2.更新教學方法，豐富教學手段。高中體育教師要善于更新教學方法，豐富教學手段，進行教學模式多樣化的改革。這些模式有的趨于各種模式的綜合運用，有的趨于師生關系，有的趨于學生之間的關心，有的趨于教學內容，有的趨于教學安排，有的趨于技能學習與學生心理發(fā)展。體育教師在教學中要利用圖解觀察，在練習中因勢利導，啟發(fā)學生的思維，使學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從追求生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)，從追求學會到會學水平的提高。例如，要讓學生了解如何跑得更快、跳得更高，懂得人體運動的基本規(guī)律和人體形態(tài)結構，從而選擇跑步、彈跳最合理的姿勢和用力的科學方法。教師要為教與學的雙邊活動創(chuàng)造有利條件，在進行講解示范和輔導時，教師在每個教學環(huán)節(jié)上都要注意啟發(fā)學生的思維，開發(fā)學生的智力，使學生在整個教學活動過程中，積極開動腦筋，把所學知識變成感知。

3.注重對學生體育情感的培養(yǎng)。對學生體育感情的培養(yǎng)，可以讓學生從自己原有的運動基礎和興趣愛好出發(fā)，在一定范圍內自己選擇運動項目。這樣在較大程度上能滿足學生對體育的興趣需求，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)體育興趣、體育意識和特長，在一定程度上使因人施教、區(qū)別對待成為可能。通過高中體育學習，學生能掌握2～3項自己喜愛的運動技術、技能，既發(fā)展學生個性，又使學生掌握從事體育活動和享受體育活動的方法，為終生堅持體育活動奠定基礎。例如，對晨練活動的改革。高中很大部分學生是寄宿制的，學校一直堅持出早鍛煉，但內容和形式上比較陳舊，長期以來以全校為單位，采用集體做一套操或追求整齊劃一的集體跑步的做法，難以激發(fā)學生參加晨練的欲望。為此可以打破原來“整齊劃一”的做法，以寢室為單位進行有氧健身跑練習，由學校規(guī)定多條健身跑路線，規(guī)定一定距離，學生可根據(jù)自己的愛好選擇跑的線路、速度和距離，這樣可滿足學生對晨練的欲望。

面對體育教育的改革，高中體育教師要正確領悟到這是新時期的嚴峻挑戰(zhàn)，要有強烈的緊迫感，把這種挑戰(zhàn)視為發(fā)展自己的大好機遇，努力提高自己的素質，用發(fā)展的觀點變革自己的工作方式、學習方式、生活方式和思維方式，提高培養(yǎng)教育人才的質量，努力成為“復合型”體育教師，以此實現(xiàn)高中體育教學改革。

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