李興華

摘 要：班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。紛繁的社會(huì)現(xiàn)象、快節(jié)奏的日常生活、當(dāng)前的學(xué)業(yè)現(xiàn)狀等都影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，最需要的是班主任的關(guān)心與指導(dǎo)。多年來(lái)的班主任工作讓筆者深刻感受到，心理健康指導(dǎo)是做好班主任工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有了動(dòng)之以情、曉之以理的說(shuō)服教育，學(xué)生才能勇敢地抬起頭，直面人生。

關(guān)鍵詞：班主任 心理健康 學(xué)生培養(yǎng)

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和協(xié)調(diào)者。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作。

一、心理健康指導(dǎo)可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信

筆者學(xué)校是一所中職學(xué)校，中職學(xué)校生源的構(gòu)成比較特殊，大多數(shù)學(xué)生是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢(shì)群體。他們長(zhǎng)期承受老師、家長(zhǎng)的過(guò)多指責(zé)和同學(xué)們的歧視，久而久之形成了抑郁和自卑心理，思想意識(shí)活躍但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失。他們因多種原因沒(méi)能升入普通高中學(xué)習(xí)而選擇了職業(yè)教育，其內(nèi)心世界是非常不穩(wěn)定、不平衡的。

針對(duì)學(xué)生這種現(xiàn)象，班主任要幫助他們樹(shù)立信心，從端正專業(yè)思想入手，鼓勵(lì)他們“學(xué)一行，愛(ài)一行”。重視激勵(lì)和賞識(shí)，多幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生：“你們都是非常棒的，加油！”筆者現(xiàn)在所帶班級(jí)2013級(jí)旅游服務(wù)班有一位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，她母親說(shuō)她沒(méi)有什么大毛病，就是不愛(ài)講話，很少與人交流。在開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后，筆者發(fā)現(xiàn)該同學(xué)特別愛(ài)看文章、寫(xiě)文章，就鼓勵(lì)她積極參加校廣播站或者是文學(xué)社的活動(dòng)，現(xiàn)在她通過(guò)努力在廣播站做得非常出色。作為班主任老師，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的激勵(lì)方式，幫助他們樹(shù)立自信是非常重要的。

二、心理健康指導(dǎo)可以適當(dāng)緩解學(xué)生的厭學(xué)情緒

中職學(xué)校的很大一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，并且缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理和行為。筆者所帶班級(jí)的學(xué)生中有很大一部分也是如此，他們對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)不感興趣，但他們很多人在動(dòng)手能力方面有一定的興趣。針對(duì)這種情況，班主任要鼓勵(lì)他們多動(dòng)手多學(xué)技能，為將來(lái)立足社會(huì)打基礎(chǔ)，有部分學(xué)生會(huì)逐漸明白學(xué)習(xí)的重要性，適當(dāng)緩解厭學(xué)情緒。

三、通過(guò)心理健康教育引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)世界

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入我們工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等各個(gè)領(lǐng)域，開(kāi)始對(duì)我們的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面產(chǎn)生巨大影響。學(xué)生中有很大一部分沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在虛擬的世界里揮霍自己的青春；一些學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，從而引發(fā)的孤獨(dú)抑郁、網(wǎng)戀、游戲等網(wǎng)癮，嚴(yán)重影響中職生的身心健康。中職學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，心智的不成熟讓他們易受到網(wǎng)絡(luò)的沖擊。班主任老師應(yīng)該與其他任課老師溝通交流，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀，加強(qiáng)學(xué)生自我約束能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們提高辨別是非的能力，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)世界。

四、通過(guò)心理健康指導(dǎo)以引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待家庭中的一些干擾因素

筆者學(xué)校孤兒、單親和留守兒童較多，他們中很多學(xué)生個(gè)性發(fā)展不全面，性格孤僻，沉默寡言，情緒低沉，自卑心較重，害怕與人交流，擔(dān)心在與人交往過(guò)程中中別人會(huì)問(wèn)起他父母的情況。當(dāng)他們看到別人家庭和睦團(tuán)圓時(shí)，心情更加壓抑，感情更加脆弱，這樣就使他的言行舉止失常，甚至心理變態(tài)，一旦遭到家長(zhǎng)批評(píng)，或內(nèi)心不滿家長(zhǎng)的所作所為，就會(huì)做出一些叛逆的舉動(dòng)。

這部分學(xué)生需要更多的關(guān)懷與引導(dǎo)，很多時(shí)候他們需要一個(gè)傾訴的對(duì)象，老師首先要做一個(gè)好的聽(tīng)眾，聽(tīng)他（她）說(shuō)，讓他們的情感得到宣泄；其次，和他們講天下父母心，天下父母情，父母選擇他們的生活方式是他們自己的事情，子女無(wú)法承擔(dān)他們的一些想法與做法，自己一定要好好學(xué)習(xí)。

五、通過(guò)心理健康指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待友情與愛(ài)情

中職生正處于青春期，身體的發(fā)育正從不成熟走向成熟，對(duì)異性的好奇和向往逐漸增加，容易產(chǎn)生對(duì)異性的愛(ài)慕。由于種種原因，中職生的文化課成績(jī)大多不夠理想。在現(xiàn)行教育體制下，老師、家長(zhǎng)、朋友甚至學(xué)生自己都認(rèn)為他們很失敗，因而一些學(xué)生對(duì)未來(lái)失去信心，學(xué)習(xí)、生活上得過(guò)且過(guò)，迷惘、苦悶情緒常駐心中，這樣的學(xué)生容易借助戀愛(ài)來(lái)標(biāo)榜自己的“成功”。

班主任要引導(dǎo)學(xué)生：因身體的發(fā)育，對(duì)異性產(chǎn)生好感，是正常的，這說(shuō)明學(xué)生們長(zhǎng)大了。但對(duì)一個(gè)學(xué)生有喜歡的感覺(jué)，并不等于愛(ài)情，別錯(cuò)把友情當(dāng)愛(ài)情。只有在適當(dāng)?shù)哪挲g、適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才能做適當(dāng)?shù)氖隆０嘀魅尾荒軓?qiáng)行禁止男女學(xué)生的交往，要允許他們有適當(dāng)?shù)慕佑|，建立同學(xué)間的友誼，形成自然大方的交往態(tài)度，把握好交往的度，幫助學(xué)生區(qū)別友誼和愛(ài)情。

（作者單位：湖北省宜昌市興山縣職業(yè)教育中心）endprint