劉元珍

【摘 要】為了達(dá)到新課標(biāo)中提出的全面發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的要求，單單依靠教材是不夠的，這就需要學(xué)生開展課外的閱讀。本文提出了培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的三個(gè)途徑，分別是，教師要為學(xué)生精心推薦能夠激發(fā)學(xué)生興趣的書籍，可以從推薦經(jīng)典名著開始；教師精心安排故事懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；教師充分利用課堂與教材，提高學(xué)生閱讀的積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；課外閱讀；興趣；研究

新課標(biāo)中明確指出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要立足于學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，只是學(xué)好教材上的知識(shí)和文章是不夠的，這就需要學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀。新課標(biāo)中也明確規(guī)定了各年級(jí)學(xué)生課外閱讀量的最低標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)這一標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教師們也開始對(duì)學(xué)生提出要求，要求他們進(jìn)行大量的課外閱讀。然而，書海無(wú)涯，什么是對(duì)小學(xué)生課外閱讀最重要的以及最迫切的呢？答案不言而喻，就是興趣的培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣呢？以下根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)低年級(jí)課外閱讀興趣的培養(yǎng)途徑。

一、為學(xué)生精心推薦能夠激發(fā)學(xué)生興趣的書籍

書籍的選擇非常重要，教師選擇的書籍不僅要適合小學(xué)生閱讀，而且要能夠激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。教師向?qū)W生推薦書籍，可以先從經(jīng)典名著開始，經(jīng)典名著的內(nèi)容都比較豐富，容量大，具有一定的意義，而且名著能夠幫助學(xué)生塑造健全的人格，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。教師可以在學(xué)生學(xué)會(huì)拼音之后，就向?qū)W生推薦帶有拼音標(biāo)注的課外讀物。可向?qū)W生推薦諸如《灰姑娘》、《睡美人》等這些學(xué)生早已熟悉的故事書。雖然學(xué)生對(duì)這些故事早已耳熟能詳，但是學(xué)生通過(guò)自己進(jìn)行文字閱讀（根據(jù)拼音的提示），再次走進(jìn)原本熟悉的故事情節(jié)，仍然會(huì)有一番別樣的滋味，通過(guò)這種途徑，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生在跌宕起伏的情節(jié)中，逐漸領(lǐng)略到故事人物的鮮明特點(diǎn)，隨著閱讀量的逐漸擴(kuò)大，學(xué)生的識(shí)字量也在不斷增加，閱讀能力也隨之提高。學(xué)生讀完這些書之后，教師再及時(shí)地推薦《格林童話》、《伊索寓言》、《安徒生童話》、《故事大王》等非常適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典書籍。這些經(jīng)典讀物的故事精彩，趣味性強(qiáng)，學(xué)生容易理解，同時(shí)可以協(xié)助學(xué)生打開豐富的想象空間，打開學(xué)生閱讀的心扉。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物都充滿好奇，這些經(jīng)典的書籍，能夠引領(lǐng)著學(xué)生持續(xù)地閱讀。

二、精心安排故事懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

小學(xué)生都非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)到老師要講故事，個(gè)個(gè)都興致勃勃起來(lái)。教師要經(jīng)常采用講故事的途徑，有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生展示故事的精彩片段，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)非常有趣的故事情節(jié)中，然后在故事中精心地安排懸念，接著后面的故事內(nèi)容就不講了，鼓勵(lì)學(xué)生自己去閱讀來(lái)揭開懸念。通過(guò)這種途徑，教師能夠最大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生爭(zhēng)相去閱讀。例如，我曾經(jīng)在課堂上是這樣做的，我說(shuō)，今天老師給你們講一個(gè)故事。學(xué)生們都睜大了眼睛，開始認(rèn)真聽(tīng)我講故事。在大森林的深處，居住著一群非?？蓯?ài)的小動(dòng)物，有小兔子、小松鼠、大灰狼，大老虎等等。在大森林里，每天都發(fā)生著有趣的故事。今天也發(fā)生了一件十分有趣的故事。是什么呢？哦，大老虎今天要過(guò)生日了，小動(dòng)物們紛紛來(lái)到老虎這里，給它送來(lái)了禮物。其中，小白兔為大老虎送來(lái)了新鮮的大蘿卜，老虎卻生氣了，它齜著牙撲向小白兔，這是為什么呢？接下來(lái)，小白兔的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？請(qǐng)大家回去讀《老虎過(guò)生日》來(lái)揭開謎底。這時(shí)，學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，興趣高漲，回去自動(dòng)地就開始讀起來(lái)。

三、充分利用課堂與教材，提高學(xué)生閱讀的積極性

為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀的積極性，教師一定不可忽視的、要充分利用的最主要的也是最重要的陣地，必然是課堂。教師在課堂上的教學(xué)，其實(shí)在很大程度上影響著學(xué)生對(duì)閱讀的感受。對(duì)于能否激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師的課堂教學(xué)行為也是與之有著一定的聯(lián)系。因此，教師一定要充分的利用課堂，充分的利用教材。教師在講授課文之前，可以先以課文內(nèi)容為前提，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀，像閱讀相關(guān)資料，查找相關(guān)書籍等等，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)做一個(gè)較好的鋪墊。這樣的方式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，能夠更加深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，相應(yīng)地也能取得較好的學(xué)習(xí)效果，而學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上所收獲的喜悅與成績(jī)，又促使學(xué)生更加積極地進(jìn)行課外閱讀，甚至喜歡上課外閱讀。教師也可以適時(shí)地結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生推薦一些相關(guān)的課外讀物。教師也可以利用課文的內(nèi)容，向?qū)W生開展欣賞性閱讀。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》這一古詩(shī)后，教師可以向?qū)W生多講解詩(shī)人李白的情況，教師可以向?qū)W生介紹李白是我國(guó)唐代同時(shí)也是歷史上著名的詩(shī)人，李白的詩(shī)富有想象力，而且豪邁奔放，語(yǔ)言自然，是偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為詩(shī)仙。李白有許多傳世的名作，大家想不想再讀讀李白的其他詩(shī)篇？教師這時(shí)可以推薦一些適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的《古朗月行》、《贈(zèng)汪倫》等等，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞閱讀。教師一定要充分的利用課堂與教材的資源，開展課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的結(jié)合，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)也鼓勵(lì)他們把在課外閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)的知識(shí)在課堂上進(jìn)行運(yùn)用，通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生能夠?qū)W有所用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣，提高學(xué)生課外閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：貴州省遵義縣第四小學(xué)）