張勝霖

“書呆子”看起書來簡直如醉如癡，投入極了。一次語文課上，老師正繪聲繪色地講解《草船借箭》，大家被這個精彩的故事吸引住了，很快進(jìn)入了角色。突然，平靜的課堂上發(fā)出了陣陣笑聲，“哈哈哈，哈哈哈……”猶如水平如鏡的湖面投入了一粒石子激起了陣陣漣漪。（未見其人先聞其聲，比喻句進(jìn)一步渲染了表達(dá)效果。）大家如夢初醒，扭頭看去，又是“書呆子”的杰作。老師大為詫異，看到她入迷的樣子，迅速拿起一支粉筆向她扔去，不偏不倚恰好命中目標(biāo)，誰知“書呆子”竟然喃喃自語道：“好大的雨點兒，幸好只有一滴，要不然非淋成落湯雞不可?！保ㄕZ言生動有趣，表現(xiàn)了入迷的程度。）同學(xué)們哄堂大笑，笑聲中，老師的臉漸漸由白變紅，最后像一個熟透了的紅蘋果。只見老師怒目圓睜，以百米沖刺的速度“飛”到“書呆子”座位前，“嘭——”掌聲在課桌上炸響，在教室里回蕩，同學(xué)們嚇得大氣也不敢出，“書呆子”更是嚇得一蹦三尺高，書“啪”的一聲掉到地上。只見她癡癡地望著老師，不知如何是好。（動作、神態(tài)描寫生動形象。）看到她的狼狽相，老師強(qiáng)忍住笑，伸出右手要沒收書，誰知她以迅雷不及掩耳之勢撿起書藏進(jìn)桌兜里，老師依然伸著手，她只好極不情愿地把“好朋友”放到桌面上用小手輕輕撫摸著，一副依依惜別的模樣。這時，我看見淚水在她眼眶里打轉(zhuǎn)，似乎馬上就要大雨滂沱了。（觀察細(xì)致，細(xì)節(jié)描寫有力地表現(xiàn)了人物特點。）

【改后評點】

修改后的文段，抓住了同桌愛看書、愛惜書的特點，細(xì)致入微地描寫了她的語言、動作、神態(tài)，通過典型事例刻畫了一個愛讀書的“書呆子”形象，讀后活靈活現(xiàn)、呼之欲出?？磥?，習(xí)作時光有好的材料還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須得掌握一定的寫作技巧才行啊。 黃寶成endprint