李保銀

摘 要：詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯的掌握是英語深入學(xué)習(xí)的前提，因此詞匯教學(xué)成為職業(yè)高中英語教學(xué)的重要組成部分。據(jù)研究表明，掌握一定的英語詞匯學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)生的詞匯理解能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐能力。鑒于詞匯學(xué)習(xí)的重要性，關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)策略的理論與實證研究日益增多。

關(guān)鍵詞：詞匯策略；詞匯學(xué)習(xí)；職業(yè)高中

詞匯學(xué)習(xí)作為英語教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的英語成績和應(yīng)用能力有直接性影響，因此其在外語教學(xué)實踐中的地位不斷提高。鑒于英語詞匯本身和詞匯學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶詞匯的過程中，往往綜合運(yùn)用好幾種利于增強(qiáng)理解和記憶的學(xué)習(xí)方法和手段，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果和狀態(tài)。因此，對學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行全面而深入的調(diào)查和研究是十分必要的。

一、職業(yè)高中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的使用情況

1.多數(shù)學(xué)生通常采用重復(fù)策略來記憶和學(xué)習(xí)詞匯

在英語學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生還未完全掌握英語詞匯學(xué)習(xí)和記憶的要領(lǐng)，往往采用死記硬背式的重復(fù)性記憶策略來記憶和學(xué)習(xí)詞匯。這種詞匯學(xué)習(xí)方法不僅影響學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率，更影響學(xué)生對詞匯的理解和運(yùn)用能力。研究表明，這種單一的學(xué)習(xí)方法主要是由于職高生詞匯量較少，加之對詞匯知識了解的局限性所導(dǎo)致的，因而他們還不能夠廣泛、靈活地運(yùn)用各種詞匯學(xué)習(xí)策略來學(xué)習(xí)詞匯。

2.元認(rèn)知策略在職業(yè)高中生的詞匯學(xué)習(xí)中沒有得到廣泛運(yùn)用

由于職業(yè)高中生課業(yè)繁重，沒有過多的自由支配時間來對詞匯記憶和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行計劃和自我評估，加之很多學(xué)生還未認(rèn)識到元認(rèn)知策略對詞匯學(xué)習(xí)的重要性，因而學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過程中往往忽視掉計劃、自我監(jiān)督、自我評估和自發(fā)學(xué)習(xí)等元認(rèn)知策略，而慣用重復(fù)記憶、查詞典以及猜測等簡單的詞匯理解和記憶手段來進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)和積累。

二、職業(yè)高中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略與詞匯量的相關(guān)性

1.死記硬背觀念與學(xué)生詞匯量成績呈負(fù)相關(guān)

傳統(tǒng)的死記硬背式的學(xué)習(xí)方法不僅不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，也不利于學(xué)生對詞匯的理解和把握。長此以往，這種單一枯燥的英語學(xué)習(xí)方式還有可能影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生嚴(yán)重不良影響。

2.多種詞匯學(xué)習(xí)策略與詞匯量之間存在顯著或極顯著正相關(guān)

在15種認(rèn)知策略中，有查找和聯(lián)系上下文兩種認(rèn)知策略與詞匯量成績呈顯著正相關(guān)，而利用語言線索猜測、詞形分析等7種認(rèn)知策略與詞匯量成績呈極顯性正相關(guān)，這表明認(rèn)知策略對詞匯的學(xué)習(xí)和掌握也具有十分重要的作用。這些策略的有效應(yīng)用，不僅可以避免死記硬背式的機(jī)械性記憶所導(dǎo)致的枯燥乏味，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

三、針對目前職業(yè)高中英語教學(xué)的思考與建議

1.在日常英語教學(xué)中重視學(xué)生元認(rèn)知策略的培養(yǎng)

在英語學(xué)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生充分理解元認(rèn)知策略的內(nèi)容和重要性，了解元認(rèn)知策略與詞匯量及英語成績之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用元認(rèn)知策略進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，從而達(dá)到改善和提高學(xué)生英語詞匯成績的目的。

2.幫助和指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用多種策略來提高詞匯的記憶

在英語學(xué)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生了解詞匯的學(xué)習(xí)和積累不僅要靠下苦功，更要講求學(xué)習(xí)技巧，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。教師在教學(xué)實踐中，可以有針對性地設(shè)計一些專門的教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會和有利條件來練習(xí)和熟悉各種學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生摒棄單一的死記硬背式的詞匯記憶方法

死記硬背式的機(jī)械式記憶對學(xué)生詞匯量的學(xué)習(xí)和積累有害無益，因此英語教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生盡可能摒棄這種單一枯燥的詞匯重復(fù)記憶法，學(xué)會積極靈活地運(yùn)用多種詞匯策略進(jìn)行詞匯方面的記憶和理解，為英語學(xué)習(xí)打下良好的詞匯基礎(chǔ)，促進(jìn)英語成績的有效提高。

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[1]姚梅林.當(dāng)前外語詞匯學(xué)習(xí)策略的教學(xué)研究趨向[J].北京師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2000（05）.

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[3]吳 霞，王 薔.非英語專業(yè)本科學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略[J].外語教學(xué)與研究，1998（01）.

（作者單位：云南省曲靖市宣威第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）