孫現(xiàn)茹

摘 要：學前兒童的社會性是兒童全面發(fā)展的一個重要的因素。父親對學前兒童依戀的形成、性別角色的認同和社會技能的發(fā)展有很大的影響。為了讓學前兒童的社會性能得到更好地發(fā)展，父親應(yīng)該增加與學前兒童的相處時間、提高相處的質(zhì)量，母親要協(xié)助父親更好地與孩子交往。

關(guān)鍵詞：父親；學前兒童；社會性發(fā)展

學前兒童的社會性是兒童心理行為發(fā)展的一個重要方面，對長大后的社會地位和生活狀況有著重要影響。從小培養(yǎng)良好的行為、情緒，對幼兒的社會性發(fā)展、培養(yǎng)一個健全人格的人，也對成人后良好行為習慣、社會道德的形成均具有重要作用。[1]

一、學前兒童社會性發(fā)展的概念

國外學者墨森的研究具有很強的代表性，他把社會化描述為：兒童學習他們的文化或社會中的標準、價值和所期望的行為過程。這包括很多方面：社會性情緒、對父母親人的依戀、氣質(zhì)、道德感、道德標準、自我意識、性別角色、親善行為、對自我和攻擊性的控制和同伴關(guān)系等方面。[2]

我國著名發(fā)展心理學家陳會昌對于社會性的定義具有很強的代表性，他認為廣義的社會性是指人在社會上生存過程中所形成的全部社會特性的總和， 包括人的社會心理特性、政治特性、道德特性、經(jīng)濟特性、審美特性、哲學特性等， 它是和人作為生物個體的生物性相對而言的。狹義的社會性是指由于個體參與社會生活、與人交往， 在他固有的生物特性基礎(chǔ)上形成的那些獨特的心理特性， 它們使個體能夠適應(yīng)周圍的社會環(huán)境.正常地與別人交往， 接受別人影響， 也反過來影響別人， 在努力實現(xiàn)自我完善過程中積極地影響和改造周圍環(huán)境。[3]

學前兒童社會化強調(diào)的是兒童社會性發(fā)展的一個過程，而社會性則是社會化過程中某個時間點兒童這一方面發(fā)展的狀態(tài)。從以上內(nèi)容中我們還可以看出國外的學者更加注重對過程的研究而國內(nèi)的學者相對來說更傾向于對存在狀態(tài)的研究。

二、父親對學前兒童社會性發(fā)展的影響

影響學前兒童社會性發(fā)展的因素主要來自三大方面：家庭、幼兒園和同伴關(guān)系。其中，在家庭方面，父親在對學前兒童的教育上扮演著很重要的角色。父親對學前兒童依戀關(guān)系的建立，性別角色的認同，社會交往技能的形成影響非常大。

1.父親對學前兒童依戀關(guān)系建立的影響

親子依戀關(guān)系在兒童的社會性發(fā)展中充當著非常重要的角色。與父親良好依戀關(guān)系的建立，有助于學前兒童更自信、更獨立、更主動、更自如的與同伴進行交往活動。相對于沒有與父親建立良好親子依戀關(guān)系的兒童，其行為表現(xiàn)得更加的積極。所以，要想學前兒童社會性得到更好的發(fā)展，要注意建立起兒童與父親良好的依戀關(guān)系。

2.父親對學前兒童性別角色認同的影響

性別角色是指一定文化背景下的社會對不同性別成員所要求的態(tài)度和行為的總和。[4]

父親對孩子角色行為有很大的期待，在兒童做出不同的性別角色行為時，父親會嚴厲的加以阻止或者贊揚，兒童會在這種糾正與強化中形成自己相應(yīng)的性別角色認同。[5]在與學前兒童的交往中，父親可以為男性兒童提供榜樣的作用，使其在與父親的交往中同化這種性別意識；同時父親還可以為女性兒童提供性別角色對比，使個體在對比中潛移默化的形成各自的性別角色認同。

3.父親對學前兒童社會交往技能形成的影響

社會交往技能是兒童社會性發(fā)展的一個重要方面。社會交往技能是指在一定的社會交往的情境中，個體運用已有的社會知識和經(jīng)驗，通過觀察、模仿而形成的能帶來最大社會適應(yīng)效能的活動方式。[6]

父親在與兒童的游戲活動中可以有效地提高兒童的社會交往能力。首先，父親本身在活動中表現(xiàn)的活躍、自信、主動和積極，這種態(tài)度在無形中影響了兒童的交往態(tài)度；其次，在與兒童的游戲中父親會以平等的態(tài)度看待兒童，對兒童的指導也多采用正面的態(tài)度，這給兒童更多的親身參與體驗的機會，在游戲的過程中，兒童也更容易體會到別人的感受，適時的調(diào)整自己的交往策略，并且在游戲中也學會如何影響別人的行為，使自己成為交往的中心，這樣的過程無疑會提高兒童的社會交往能力。[7]

三、父親提高學前兒童社會性發(fā)展的建議

父親參與教養(yǎng)是影響兒童發(fā)展的重要過程變量，并表現(xiàn)在質(zhì)和量兩個方面[8]。將這兩個方面作為突破口，再加上良好的家庭氛圍，可以很好地擴大父親對孩子社會性的影響。

1.增加與學前兒童相處的時間

父親與孩子相處時間的長短深刻地影響著兒童的社會性發(fā)展。長時間與父親生活在一起，兒童的社會性發(fā)展地會更好，經(jīng)常與父親在一起做游戲還有助于孩子更好地與同伴相處。與父親相處更多的孩子，人際關(guān)系更融洽，父親與孩子相處時開展的游戲活動，有助于促進兒童積極健康的交往態(tài)度，提升其社會交往能力。[9]因此，在日常生活中，父親要增加與孩子相處的時間。

2.提高與學前兒童交往的質(zhì)量

父親與兒童交往的質(zhì)量對兒童社會性的發(fā)展也有著很大的影響。父親較少的溫暖或支持與兒童更多的問題行為相關(guān)，而更多的溫暖或支持則負向預(yù)測兒童的問題行為。[10]父親在與兒童相處時，要讓兒童體會到溫暖與被愛。在與兒童的交往中，父親要多給予孩子鼓勵和支持，盡量少用負面的評價，確保與兒童交往的質(zhì)量。

3.配合母親一起促進幼兒發(fā)展

父親要向母親學習與孩子相處的方法。用幼兒容易接受的方式與其交往，幼兒就會表現(xiàn)得比較愉悅，父親看到幼兒的這種反饋，自然就會更愿意與幼兒做游戲和交流，這樣就會形成一個良性循環(huán)。其次，父親要與母親一起維持良好的家庭氛圍，夫妻雙方在育兒的態(tài)度上要盡量保持一致，這樣父母對孩子的影響可以被更好地同化吸收。

參考文獻：

[1]楊玉鳳.大力促進幼兒社會性的發(fā)展[J].中國兒童保健雜志，2014（03）：225—227.

[2]P·H·墨森，J·J·康杰，等.兒童發(fā)展和個性[M].繆小春，等譯.上海：上海教育出版社，1990.

[3]陳會昌.兒童社會性發(fā)展的特點、影響因素及其測量──《中國3-9歲兒童的社會性發(fā)展》課題總報告[J].心理發(fā)展與教育，1994（04）：1—17.

[4]張 莉.兒童發(fā)展心理學[M].武漢： 華中師范大學出版社，2006.

[5]李雪平，黃 鴻.父親參與對兒童性別角色形成的影響[J].教育評論，2013（02）：42—44.

[6]劉翔平，陳堯坤.論學生社會技能的結(jié)構(gòu)、評估與培養(yǎng)[J].教育研究與實驗，1995（02）：47—51.

[7]羅家英.學前兒童發(fā)展心理學[M].北京：科學出版社，2007：261.

[8]Easterbrooks M.A.，Goldberg.W.A.Toddler development in the family： Impact of father involvement and parenting characteristics[J].Child Development，1984，55（03）：740—752.

[9]孫 彥.城市父親參與幼兒教養(yǎng)的現(xiàn)狀研究[D].重慶：西南大學，2011.

[10]Marsiglio W.，Amato P.，Day R.D.，et al.Scholarship on fatherhood in the 1990s and beyond[J].Journal of Marriage and the Family，2000，62（04）：1173—1191.

（作者單位：河南師范大學教育與教師發(fā)展學院）