韓婷婷

興趣是個體以特定事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性的、選擇性的態(tài)度和情緒，是大自然賦予人的基本屬性。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者?！迸d趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，變低效為高效，變苦學為樂學。要教好物理，必須重視興趣的作用。

一、準確認識教材內(nèi)容

面對現(xiàn)代科學技術的發(fā)展需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過改編已較有特色，比較符合青少年的認知特點，取得了良好的教學效果。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出其科學可行、生動有趣的特點，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師都能獲得事半功倍的效果。為此，我認為現(xiàn)行初中物理教材可增強趣味性。

如Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使他們終生難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們傾心不已，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何不積極利用之？初中物理教材中的插圖能否引用卡通形式（當然要解決版權(quán)問題），使學生第一感官就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。

二、穿插物理故事

教師在教學過程中要求學生了解相關科學家的生平與故事，引導學生樹立勤奮而嚴謹?shù)膶W習物理學科的態(tài)度。教師可以通過給學生講解名人軼事讓學生從中學到相關知識。如有一天安培在街上邊走邊思考，突然想出了一個電學算式，急想把式子列出來，正巧前面停著一輛馬車，就把馬車的車廂當成黑板了，馬車走他也走，馬車越走越快，直到追不上馬車時，他才停下來，這時街上許多人都已經(jīng)被他這種失常行為逗笑得前仰后合了。根據(jù)安培的故事讓學生懂得只有苦思苦學才能成功。法拉第從小生長在貧苦的家庭中，9歲時父親去世了，法拉第不得不去做學徒。從他的故事中讓農(nóng)村孩子知道貧窮并不可怕，怕的是沒有志向。愛迪生雖然沒有孵出雞來，但是通過孵蛋活動增長了知識，通過愛迪生的故事，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。阿基米德洗澡，發(fā)現(xiàn)了浮力；牛頓觀察蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了地心引力等。通過一個個故事告訴學生，靈感來自平時的努力及對自然現(xiàn)象的不懈觀察與思考。

三、開展物理實驗

良好的開端是成功的一半。在初二學生剛接觸物理時，可讓學生自己做一做這幾個小實驗。

水面浮針：縫衣針放在水面上，讓它像麥稈似的浮著。很多學生認為這是不可能的，那么讓學生做下面的實驗就可以改變學生的看法。

取一碗水，拿一枚細一點的縫衣針，稍微抹上一層豬油。在水面上放一小張能吸水的紙，再在水面上輕輕地平放一枚縫衣針。等這張紙完全濕透后，輕輕按下紙的四個角，使紙慢慢沉入水中，這時候鋼針卻漂浮在水面上。放吸水紙的目的是削弱針對水面的沖擊。

燒不著的布條：找一塊棉布條，用水淋濕，在中間部分滴上酒精，然后用手拿著布條的兩端，把布條張開，用蠟燭的火焰燒有酒精的部分。有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了：在棉布條正對火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿過了布條。而拿下布條一看，棉布條并沒有燒焦。

事實上，每當教師在課堂上做演示實驗時，每一位同學都伸長脖子、全神貫注，后面的同學甚至會站起來，表現(xiàn)出極大的興趣。如果在教學過程中有機結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯、富有趣味的物理實驗，則激發(fā)學生學習興趣的效果是不言而喻的。而且通過這些課本上沒有的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，會收到意想不到的效果。

四、聯(lián)系生活實踐

物理是一門實驗學科，與生產(chǎn)和生活緊密相連，在激發(fā)學生的求知欲和好奇心上有著得天獨厚的優(yōu)勢。如學習《家庭用電的計算和測量》一節(jié)時，讓學生用電能表統(tǒng)計用電情況。這個實驗需要在家進行，而且要求連續(xù)進行多天。要求：每天早晨6點，下午5點和睡覺前觀察一次電能表并記錄、算出三個階段消耗的電能數(shù)，填入自己設計的表格中，再根據(jù)表格回答下列問題：（1）你家哪一天消耗的電能最多，是什么原因？（2）每天哪一階段消耗的電能最多？是什么原因？（3）有幾種方法可以算出你家一周所消耗的電能是多少Kw/h？這樣的學習貼近生活，注重親身體驗，易激發(fā)學生的興趣。

五、進行激勵評價

興趣是帶有情緒色彩的認識傾向，在物理學習中，如果學生獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒，若反復多次，則學習和愉快的情緒會建立固定的聯(lián)系，就會形成越學越有興趣，越有興趣越想學的良性循環(huán)，在物理教學中，教師如能根據(jù)學生的學習情況，設計出一些學生經(jīng)過一定努力便能解決的問題讓學生自己解決，遇到困難時，教師再給予適當幫助，則當學生解決了面臨的問題后，便會獲得成功的滿足。在實際教學中要時刻抓住學生的成功處給予適時鼓勵，如巧妙運用語言激勵，對一般學生可用：“書寫認真”，“解法巧妙”，“見解獨解”。對已獲成功的基礎較好的學生可進一步用言語刺激：“你還有其他方法嗎？”“你還有更巧的方法嗎？”這樣會使全班學生興趣濃厚，切忌給學生反復的失敗刺激，這樣才可使興趣持久。

六、優(yōu)化教學手段

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教學手段日益多樣，幻燈、投影儀、多媒體、網(wǎng)絡學校等新的教學手段不斷出現(xiàn)，不同的教學手段帶來的課堂教學效果各不相同。物理是一門抽象的自然科學，枯燥的講解會使學生感到乏味，要改變現(xiàn)狀，必須采用新的教學手段，吸引學生的注意力，化解教學難度。如多媒體教學能夠增加課堂容量，提高單位時間內(nèi)的教學效率。對于一些不能直接展示而學生又沒有直觀感性認識的知識，多媒體可以作為有效補充。但多媒體教學也有不足，如跳躍過快學生來不及吸收，多媒體課件與教材內(nèi)容結(jié)合不夠緊密等。初中教師應加強對新型教學手段的學習，靈活應用多種教學手段，揚長避短，使學生在課堂上體驗到學習物理的快樂，營造良好氛圍。

總之，興趣是最好的老師，是學生搞好學習的關鍵。教師在教學中要綜合多種教學方法和手段，靈活處理教材，充分激發(fā)學生的積極性和興趣，使學生被豐富多彩的教學內(nèi)容吸引，在愉快和諧的氛圍中學習，達到提高教學效率的目的。endprint