陳歡

摘 要：新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，美術(shù)課堂教學(xué)也要大膽創(chuàng)新。面對(duì)教學(xué)上的困難，教師要敢于嘗試，認(rèn)真準(zhǔn)備，反復(fù)研磨，同伴們的經(jīng)驗(yàn)和幫助會(huì)讓你快速成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)準(zhǔn)備；教學(xué)材料；創(chuàng)新；展示課

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）16-093-1

【背景】

前不久，學(xué)校要舉辦區(qū)內(nèi)美術(shù)展示課，我積極地承擔(dān)了此次展示機(jī)會(huì)。我知道，作為一名青年教師，自己課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這次課要想獲得成功，僅靠自己的努力是不夠的。我十分需要教研組同伴們的“挑刺”，好讓自己不斷反思、改進(jìn)，力求在集體備課和評(píng)課中解決掉教學(xué)中可能遇到的問題，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己。

【描述】

略有爭(zhēng)議的集體備課

當(dāng)時(shí)我任教一年級(jí)，一接到任務(wù)我就將教材仔細(xì)地看了一遍，最終確定了《紙線繩小浮雕》一課。這一課是手工課，是讓紙、線、繩“浮起來”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平面”與“立體”的不同表現(xiàn)，體會(huì)“浮雕”不同于繪畫的美感。一年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力的持久性低，動(dòng)手操作能力也較弱。而本課需要學(xué)生用質(zhì)感不一、肌理有別的線條、紙和繩子，通過發(fā)揮自己的想象，在平面的紙張上進(jìn)行材料的組合，并粘貼成各種“小浮雕”的圖形?？紤]到這些，我能預(yù)想課堂氣氛會(huì)活躍，但是一節(jié)課就40分鐘，估計(jì)作業(yè)當(dāng)堂是沒法完成的了。

集體備課時(shí)，我剛向伙伴們明確了自己選擇的課題——《紙線繩小浮雕》，話音未落大家都面露出難色，沉寂了好一會(huì)。大家告誡我，要讓一節(jié)美術(shù)公開課圓滿完成，不僅要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精彩，還得讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。不過，當(dāng)時(shí)我還就要做一頭牛犢了，莫名得就想挑戰(zhàn)一下自己，選了這課就不改了！伙伴們看我態(tài)度堅(jiān)決，也只好跟我一起迎難而上了。

接著，我向伙伴們闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。此課準(zhǔn)備材料多，學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富，難度大?？紤]到學(xué)生一節(jié)課完成不了作業(yè)，我就尋思著降低難度，打算從材料入手，紙、線、繩三種材料，其中線和繩是可以直接用來粘貼的，而紙是皺紋紙，需要學(xué)生卷成線繩狀才可以運(yùn)用，這個(gè)“卷”的活動(dòng)放在課堂上將會(huì)浪費(fèi)掉一半的作業(yè)時(shí)間。于是我又大膽地提出來將這課分為兩課時(shí)上，開課的那一節(jié)就上線繩小浮雕，而紙浮雕部分后面再用一節(jié)課去上。面對(duì)這種“標(biāo)新立異”的想法，伙伴們又給了我不少意見和建議。

絞盡腦汁的材料準(zhǔn)備

紙的浮雕不用再考慮在內(nèi)了，算是化難為稍簡(jiǎn)了。這線繩不難準(zhǔn)備，膠水干得太慢，固體膠的粘性又不大，看來只能用雙面膠了。那作業(yè)是貼在作業(yè)本上還是貼在單獨(dú)的卡紙上呢？作業(yè)本不好展示，那用卡紙吧！粗略一算，打形——貼膠——粘線，這也不是二三十分鐘就能完成的事?。≡趺崔k呀怎么辦？我急了。有沒有一面紙上全是膠的呢？這樣可以省去貼膠的時(shí)間啊。想啊想，貼畫的反面全是膠，有沒有這種單獨(dú)的紙呢？還是去請(qǐng)教伙伴們吧，畢竟他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，材料種類知道的也比我多?；锇閭儽硎緵]有用過這類似的膠紙，這下我又陷入了困境。后來自己去文具店看看，通過詢問，終于找到一種一面是膠的紙——不干膠，我開心地想這“異想天開”算是得到初步解決了。可是，這不干膠硬度不夠，跟普通紙張差不多，學(xué)生用時(shí)會(huì)把自己的手粘起來，用不好就粘成一廢紙團(tuán)了。問題一個(gè)一個(gè)地出現(xiàn)，我再次陷入了沉思。要不固定在卡紙上吧？不行，卡紙還是硬度不夠。于是我又一次跑到文具店，最終選擇了硬度更高的KT板。我買了幾大塊回去，又裁成了不干膠大小狀，然后將不干膠用雙面膠固定在KT板上，就這樣，膠的難題總算解決了。

接下來是線繩了，考慮到線繩的粗細(xì)與材質(zhì)的不同，只能網(wǎng)購了。經(jīng)過篩選，最終我確定了編手鏈的細(xì)線，編中國結(jié)的繩，織毛衣的線和織圍巾毛茸茸的線。材料都準(zhǔn)備完畢，算了下學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，感覺一節(jié)課還是稍緊張了些，伙伴們建議我采取小組合作方式，最終確定同座位兩同學(xué)合作。

忐忑不安的磨課階段

終于到了展示自己想法的磨課階段?；锇閭兌紒砺犖以嚿狭?，我有些惴惴不安！一節(jié)課匆匆忙忙地上下來了，伙伴們對(duì)我在材料的準(zhǔn)備上給予了充分的肯定，總算沒白忙活一場(chǎng)。對(duì)于自己在線、面、線面結(jié)合的三種方法也進(jìn)行了褒揚(yáng)，說這樣安排給學(xué)生降低了難度也好理解。大家還給出了一些建議，經(jīng)過幾次磨課，最終自己比較圓滿地完成了此次展示課。

【反思】

這次展示課的圓滿完成，課前的大量準(zhǔn)備工作起著關(guān)鍵性的作用，感謝教研組的伙伴們給我提出的中肯意見及建議，也感謝他們對(duì)我“標(biāo)新立異”想法的支持。這次課讓我向成長(zhǎng)邁出了一大步，收獲了一些“意外驚喜”：教師面對(duì)教學(xué)上的困難要敢于嘗試，美術(shù)教學(xué)最重要的是創(chuàng)新，一味地按部就班只能收獲平平；教學(xué)準(zhǔn)備中遇到困難要想辦法解決，一個(gè)人解決不了，可請(qǐng)教同行，眾人的經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓你豁然開朗。在這一課的材料準(zhǔn)備上，我實(shí)現(xiàn)了從“異想天開”到真正的標(biāo)新立異，以前沒有哪位老師用不干膠上這節(jié)課，自己也算是一個(gè)小小的突破。

新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，當(dāng)然這也是對(duì)美術(shù)教師的要求。美術(shù)課堂教學(xué)要走創(chuàng)新之路，依據(jù)因材施教和循序漸進(jìn)原則，可以從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展美術(shù)教學(xué)材料、分層次教學(xué)、多角度評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。endprint