李洪亮 （浙江師范大學(xué)音樂學(xué)院 浙江金華 321004）

蔣偉偉 （浙江紹興柯橋區(qū)錢清鎮(zhèn)中心小學(xué)東江校區(qū) 浙江紹興 312025）

淺談DiVAS聲音分析模塊在聲樂教學(xué)中的輔助性功用

李洪亮 （浙江師范大學(xué)音樂學(xué)院 浙江金華 321004）

蔣偉偉 （浙江紹興柯橋區(qū)錢清鎮(zhèn)中心小學(xué)東江校區(qū) 浙江紹興 312025）

DiVAS聲音分析模塊是德國XION針對客觀的聲音診斷或特殊用途的測量分析而研發(fā)的一個聲音分析模塊，本模塊能生成寬和窄音譜圖，以及計算基頻、示波圖、能量以及基頻微擾和振幅微擾的數(shù)值。通過對以上相關(guān)聲學(xué)數(shù)值（授課學(xué)生的歌唱聲音）的測試和分析，可以幫助聲樂教師在教學(xué)過程中進(jìn)行輔助性教學(xué)評估，從而指導(dǎo)性的幫助聲樂教師改善教學(xué)計劃，優(yōu)化教學(xué)手段，從而提高教學(xué)的準(zhǔn)確性和功效性。

嗓音檢測；聲音分析；聲樂教學(xué)

在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)過程中，很多聲樂教師往往都能發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生在歌唱方面存在的一些問題，如：唱歌時高音上不去、容易破音、聲音嘶啞、用嗓易疲勞等。聲樂教師往往知道學(xué)生歌唱問題的存在，但不能完全了解該生歌唱問題存在的具體原因或根源（病灶），因此不能采取有效的教學(xué)方法進(jìn)行有針對性的聲樂教學(xué)，從而錯過了最佳的嗓音校正時期，耽誤了學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)。

DiVAS聲音分析模塊可以對學(xué)生嗓音進(jìn)行系統(tǒng)的測試和分析，并以各種二、三維圖顯示，包括：功率、基頻、聲強(qiáng)、語譜、示波、微擾、聲樂共振峰。如圖1。

一、 功率

指單一時間點(diǎn)的聲音的能量。聲樂教師通過對各時間點(diǎn)聲音能量的分析，幫助教師客觀了解學(xué)生歌聲的能量，從而進(jìn)行相對應(yīng)的發(fā)生訓(xùn)練，使學(xué)生歌聲的能量達(dá)到教師所期望到達(dá)的數(shù)值。

二、 基頻

“指周期性震動中與其周圍相同的正弦式量的頻率，也指振動系統(tǒng)的最低固有頻率。用于研究1.發(fā)音的平均值，2.受檢者發(fā)音的頻率范圍，3.發(fā)音的波動，（包括波動范圍、波動的周期性。）”1通過對以上數(shù)值的了解，教師可以對學(xué)生嗓音的基本面進(jìn)行整體的了解，對學(xué)生的聲帶的健康程度也有了基本的認(rèn)識，為教師擬定教學(xué)計劃、教學(xué)方法、嗓音的藝術(shù)性價值評估等提供客觀參考。

三、 聲強(qiáng)

“指在某一點(diǎn)上，一個與指定方向垂直的單位面積上，在單位時間內(nèi)通過的平均聲能（W/m2）.聲音的強(qiáng)度取決于震動的振幅，即振幅越大，強(qiáng)度越高。用于研究1.發(fā)聲強(qiáng)度的平均值，2.受檢者發(fā)音強(qiáng)度平均值，3.發(fā)音強(qiáng)度波動（波動的范圍，波動的周期性）”2。通過對以上數(shù)值的了解，教師可以對學(xué)生嗓音的聲強(qiáng)參數(shù)進(jìn)行客觀的了解，從而進(jìn)行相對應(yīng)的發(fā)生訓(xùn)練，使學(xué)生歌聲的聲強(qiáng)度達(dá)到教師所期望達(dá)到的數(shù)值。

四、 語譜

語譜包括窄語譜和寬語譜，語言信號的能量分布表示為時間和頻率的函數(shù)。紅色表示最高的頻率部分，黃色表示高頻部分，綠色表示正常頻率部分，灰色表示強(qiáng)度最低的頻率部分。窄語譜圖：43HZ的強(qiáng)度掃描的灰度圖，水平狹窄的波段代表和聲部分。寬語譜圖：按照2.9毫秒（約為344Hz）強(qiáng)度掃描的灰度圖。垂直線顯示聲門的開口?！耙糍|(zhì)純凈，音色悅耳，在語言圖上呈現(xiàn)圖形規(guī)則，線條清晰。其中音色優(yōu)美者呈波紋整齊，隨歌聲顫動而出現(xiàn)勻稱的水文波動峰，與波谷正弦對稱；波峰或波谷之間的時值相等，各頻帶之間完全平行，同時噪音成分極少。見有這種特點(diǎn)的聲圖，多屬自然條件良好的優(yōu)質(zhì)嗓音?！?

五、 示波

示波是時間軸的聲波顯示（時間軸的聲音振幅）。教師可以通過學(xué)生歌聲的示波圖可以對學(xué)生的嗓音進(jìn)行一個宏觀的評估。通常情況下，波形圓潤，形態(tài)光滑、動態(tài)起伏豐富的波形往往具有藝術(shù)嗓音的特質(zhì)。

六、 微擾

微擾包括基頻微擾和振幅微擾，振幅微擾為音量（振幅）的偏差值，基頻微擾為音調(diào)（頻率）的偏差值?！熬磉_(dá)嗓音信號的短時變化，是反映聲帶不規(guī)律性振動的有效指標(biāo)，分別反映聲音的嘶啞程度及粗糙程度。”4聲樂教師可以通過微擾參數(shù)值的了解，認(rèn)識學(xué)生嗓音的嘶啞程度和粗糙程度，為學(xué)生的嗓音治療給予客觀的指導(dǎo)性建議。

七、 聲樂共振峰

“共振峰是指在聲音的頻譜中能量相對集中的一些區(qū)域（2KHZ-4KHZ)，共振峰不但是音質(zhì)的決定因素，而且反映了聲道（共振腔）的物理特征?！?。聲樂教師可以參考學(xué)生嗓音的共振峰數(shù)值，并結(jié)合實(shí)際聽覺，給予學(xué)生的嗓音潛質(zhì)進(jìn)行客觀的評估。

通過以上一系列數(shù)值的測試分析，可以幫助聲樂教師客觀地了解學(xué)生嗓音的基本情況，剖析歌唱問題的存在原因，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的歌唱潛質(zhì)，評估學(xué)習(xí)過程中的歌唱水平的變化，減少聲樂教學(xué)中的誤區(qū)，提高聲樂教學(xué)的準(zhǔn)確性和功效性。

注釋：

1.2.3.郭志祥.聲圖及其在喉科的臨床應(yīng)用[M].上海市.上海醫(yī)科大學(xué)出版社.1991.04.31、83頁.

4.馬清學(xué)等.嗓音疾病患者喉內(nèi)鏡檢查時的嗓音聲學(xué)分析[J].臨床耳鼻喉頭頸外科雜志.2009年5月第23卷第9期.

5.百度百科.

李洪亮（1982.1—）男，浙江紹興人，浙江師范大學(xué)音樂學(xué)院，研究方向：音樂設(shè)計與制作。

蔣偉偉（1982.12—）男，浙江紹興人， 紹興市柯橋區(qū)錢清鎮(zhèn)中心小學(xué)東江校區(qū)，畢業(yè)于杭州師范大學(xué)音樂學(xué)院，研究方向：合唱指揮。