郭繼華

在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們經(jīng)常會出現(xiàn)諸如時空不分、概念不清、丟三落四、張冠李戴等問題，這都是由于基礎(chǔ)知識掌握不牢造成的。因此研讀歷史教材不能浮于表面，而要理清知識間的縱橫聯(lián)系，挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識體系。構(gòu)建知識體系有多種方法，如模塊鏈接法、專題嫁接法、概念突破法、試題代建法等，下面筆者結(jié)合具體實例進行說明。

一、模塊鏈接法——突出模塊之間的橫向聯(lián)系

如復(fù)習(xí)“彪炳輝煌的中國古代文明”（岳麓版）專題時，可先列出各模塊的單元標題，從整體上認識經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑之間的相互關(guān)系，即中央集權(quán)制度和儒家思想都是在農(nóng)耕經(jīng)濟基礎(chǔ)之上產(chǎn)生和發(fā)展的，它們反過來又為農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展提供了穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，同時儒家思想適應(yīng)了中央集權(quán)制度發(fā)展的需要并不斷豐富發(fā)展。在此基礎(chǔ)上再對知識進行細化，掌握幾個重要時期，分析社會的各個方面，突出時代特征（如下圖所示）：時代特征以明清時期為例說明：經(jīng)濟：商品經(jīng)濟活躍，資本主義萌芽；農(nóng)耕經(jīng)濟高度發(fā)展，資本主義萌芽緩慢發(fā)展。（岳麓版必修Ⅱ）政治：專制主義中央集權(quán)制度空前強化。（岳麓版必修Ⅰ）思想：批判君主專制的民主啟蒙思想出現(xiàn)；維護專制的程朱理學(xué)仍占主流。（岳麓版必修Ⅲ）文化：反映商品經(jīng)濟發(fā)展和批判專制的文藝作品大量出現(xiàn)。（岳麓版必修Ⅲ）結(jié)論：社會轉(zhuǎn)型，即封建社會沒落，處于“近代的前夜”。（突出“高”、“新”和“落后”）

二、專題嫁接法——突出模塊知識的縱橫聯(lián)系，即縱中有橫、橫中有縱“中國古代以來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化”內(nèi)容這一專題知識的構(gòu)建，如下圖所示：

這樣，以“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”為坐標點進行縱橫拓展，將相關(guān)知識連成線、鋪成面。把“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化”置于一個立體的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)之中，我們既可以看到中國近代工業(yè)化進程和融入世界市場的曲折歷程，又可以看到生產(chǎn)力發(fā)展對經(jīng)濟全球化進程的客觀影響，進而認識到一個國家是否獨立對于本國和世界的影響等。

三、概念突破法——通過概念以點帶面，巧構(gòu)知識體系

下面以“近代化”這一重要概念為例進行說明。

第一步：分析概念。如：表頭“含義”一列，近代化主要包括政治上的民主化、法治化，經(jīng)濟上的工業(yè)化、市場化，思想上的理性化、科學(xué)化。

第二步：構(gòu)建知識體系。如下頁表表頭“史實”一行，將左列相對應(yīng)的政治一經(jīng)濟一思想領(lǐng)域的近代化史實按照“近代西方一近代中國”的次序一一列出，構(gòu)建起較為豐富翔實、結(jié)構(gòu)嚴密的知識體系。

我們可以依托很多概念來構(gòu)建知識體系，如中央集權(quán)制度、代議制、農(nóng)耕經(jīng)濟、經(jīng)濟全球化、西學(xué)東漸等。

四、試題代建法

試題代建法，即以設(shè)問形式呈現(xiàn)知識體系的方法。運用這種方法，我們需要預(yù)設(shè)好題目的切入點、內(nèi)容和范圍，完成問題的過程也就是構(gòu)建知識體系的過程。這種做法可謂是“寓練于建”，一舉多得。例如：

實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是近代以來中國歷史發(fā)展的主旋律。結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題。

（1）結(jié)合洋務(wù)運動的內(nèi)容，簡要分析洋務(wù)運動是如何為改良派、革命派成長提供基礎(chǔ)的。

（2）結(jié)合所學(xué)知識，簡要分析從1901年到1919年間近代中國由“沉淪”到“上升”的原因。

第（1）題的設(shè)問指向為“提供基礎(chǔ)”：洋務(wù)派創(chuàng)辦近代工業(yè)，刺激中國民族資本主義產(chǎn)生，為改良派和革命派的成長提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；創(chuàng)辦近代教育，培養(yǎng)新式人才，翻譯西方書籍，沖擊舊思想，為新思想的引進和傳播創(chuàng)造了條件。（突出19世紀晚期知識間的橫向聯(lián)系）第（2）題的設(shè)問指向為“原因”：辛亥革命推翻清朝統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級共和國，為中國社會轉(zhuǎn)折提供了政治基礎(chǔ)；民族資本主義發(fā)展，壯大資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級力量，為中國社會轉(zhuǎn)折提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和階級基礎(chǔ)；資產(chǎn)階級民主思想和馬克思主義的傳播，為中國社會轉(zhuǎn)折提供了思想基礎(chǔ)。（突出20世紀初期知識間的橫向聯(lián)系）這樣，通過設(shè)置題目，我們就初步構(gòu)建起了中國近代化整體發(fā)展時期的知識體系。

當然，不同的記憶方法往往適用于不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，我們要擇內(nèi)容而用。不管是哪一種方法，其宗旨都是要抓住史實之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建有實際意義的知識體系。只有抓住史實之間的內(nèi)在聯(lián)系，才會使歷史學(xué)習(xí)擺脫孤立、分散記憶史實和單純復(fù)述歷史的尷尬境地。endprint