趙立俠

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入與發(fā)展，多媒體技術(shù)已受到越來(lái)越多人的關(guān)注。期間的教學(xué)環(huán)節(jié)是否最優(yōu)化、教學(xué)效果是否最大化是我們需要認(rèn)真面對(duì)并長(zhǎng)期思考實(shí)踐的重要課題。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)思想品德教學(xué)提出了更高的要求，教師必須緊跟課程改革的步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位，注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)能力和素養(yǎng)的雙提升。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中思想品德 課堂教學(xué) 素養(yǎng) 能力

在傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)僅是輔助課堂教學(xué)任務(wù)達(dá)成的一個(gè)得力工具，并且僅限于某些課堂教學(xué)任務(wù)的完成。如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)運(yùn)用中的優(yōu)勢(shì)作用，提高課堂教學(xué)的高效性，是值得我們一線教師認(rèn)真研究的重要課題。本文中筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，例談多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。

一、利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直覺(jué)感官刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)豐富了課堂的形式和內(nèi)容，吸引了學(xué)生，可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教師不斷地更新知識(shí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段服務(wù)于教學(xué)。多媒體具有直觀的教學(xué)效果，能夠刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，吸引學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

比如，在進(jìn)行八年級(jí)思想品德課第八課的第一框題“了解社會(huì)”的教學(xué)時(shí)，教師用多媒體展示生活中的殘疾人沿街乞討的視頻，播放一系列在社會(huì)上流浪的孤兒或者是老人的網(wǎng)站和圖片，同時(shí)，播放“愛(ài)心與夢(mèng)想”的歌曲進(jìn)行渲染。通過(guò)視覺(jué)上的刺激和文字說(shuō)明，直觀生動(dòng)地展示了教材內(nèi)容，化枯燥的知識(shí)為鮮活的素材，以此喚醒學(xué)生的愛(ài)心和同情心，提高教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)每節(jié)課的實(shí)際教學(xué)任務(wù)、教學(xué)情景和學(xué)生的需要，利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以適當(dāng)刪減和修改，通過(guò)多種形式的媒體展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)過(guò)程與方法等能力的培養(yǎng)。這樣，教師不僅完成了本課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生還獲得了滿足感和作為學(xué)習(xí)主人自主獲取知識(shí)的成就感，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

比如，在進(jìn)行“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”的教學(xué)時(shí)，我利用學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)了解本節(jié)課的教學(xué)資源，并通過(guò)閱讀、篩選、整理出自己的預(yù)習(xí)成果，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)歸納，課上利用多媒體集中展示給學(xué)生。每個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的展示，都是由學(xué)生自己到前邊來(lái)解說(shuō)的，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和總結(jié)歸納能力，綜合提升學(xué)生的思想品德素養(yǎng)

在思想品德教學(xué)中，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)不是適合于所有預(yù)設(shè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在教學(xué)中應(yīng)加以巧用，而不在于用得面面俱到。其中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)就是很好的運(yùn)用實(shí)例。

比如，在總結(jié)歸納的環(huán)節(jié)中，利用多媒體進(jìn)行“知識(shí)導(dǎo)圖”的建立，大大提高了學(xué)生的總結(jié)歸納能力，提高學(xué)生的抽象思維能力，在知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程中提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。

總之，多媒體手段的應(yīng)用，豐富了思想品德課堂的教學(xué)形式，極大地鼓舞了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)的實(shí)效性，為全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)提供了手段保障。

（責(zé)編 田彩霞）endprint