魏志娟

在經(jīng)濟(jì)、科技飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，無論是最新的科研成果，還是文化娛樂項目，都廣泛運用到英語，英語的重要性不言而喻。所以，在初中英語課堂中，教師要有意識地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合運用能力。陶行知說過：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興味，學(xué)生有了興味就肯用全副的精力去做事情?！痹鯓硬拍芤饘W(xué)生的“興味”呢？我認(rèn)為，情境教學(xué)法不失為一種好方法。捷克教育學(xué)家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“一切知識都是從感官開始的?！背晒Φ挠⒄Z教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運用到已學(xué)到的語言材料。在課堂教學(xué)中，英語教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，有意識地引入學(xué)生熟悉的生活場景，使學(xué)生身臨其境或如臨其境，產(chǎn)生一定的情感體驗，真實、具體地感受到運用英語的環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使英語課堂的教學(xué)效果達(dá)到最好。

一、融生活于情境之中

語言是應(yīng)用于生活中的工具，而生活是語言學(xué)習(xí)的沃土。在英語教學(xué)中，如果教師可以將課堂內(nèi)容與生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生在實際生活中感受英語的實用性，會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。英語作為運用性很強(qiáng)的一門語言，與我們的生活息息相關(guān)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的英語，如飲食、節(jié)日、交友等，并盡量在課堂中多使用英語。

例如，十二月份圣誕節(jié)快要來臨了，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察商場、超市的裝飾和打扮，學(xué)習(xí)關(guān)于圣誕節(jié)的詞匯及表達(dá)，如Christmas tree，Santa Claus，Merry Christmas to you等，并播放相關(guān)的音樂，加深學(xué)生對西方文化的了解。

又如，在學(xué)習(xí)了書信的格式之后，教師可以讓學(xué)生給國外的朋友寫一封英語信函，向他們介紹自己的日常生活。這樣讓學(xué)生即學(xué)即用，寓學(xué)于樂，他們會很快掌握所學(xué)的知識，獲得更深切的心理體驗。

此外，我還鼓勵學(xué)生寫英語日記，記錄自己的所聞所見和喜怒哀樂。我并不要求他們運用多復(fù)雜的句式或多華麗的辭藻，而是用英語記錄生活中一點一滴，培養(yǎng)他們的英語思維方式和隨時隨地運用英語的意識。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體作為新興的教學(xué)手段，被越來越多地應(yīng)用在英語課堂中。多媒體把聲音、圖形、動畫等結(jié)合在一起，能刺激學(xué)生的多種感官。恰到好處地使用多媒體，能設(shè)置多種情境，使學(xué)生在交互狀態(tài)下學(xué)習(xí)，提高英語課堂的教學(xué)效率。

1.運用音樂渲染氣氛。課前利用多媒體播放英文歌曲，能夠放松學(xué)生的身心，使學(xué)生置身于英語環(huán)境中，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我常常給學(xué)生播放歌詞優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)的歌曲，如Yesterday Once More，Take Me to Your Heart，Seasons in the Sun等。歌曲像一股動力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心。另外，我還組織學(xué)生自己編寫歌詞，如將兒歌Walking Walking改成含有“現(xiàn)在進(jìn)行時”語法的Are You Sleeping，這首歌朗朗上口，在學(xué)生間廣為傳唱。

2.利用圖片和視頻加深印象。中學(xué)生活潑好動，注意力易分散，單純講解語法句型可能會使他們產(chǎn)生厭煩心理。此時，教師適時加入圖片和動畫，可以活躍課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)描述天氣的知識點時，教師可以利用多媒體出示晴天、雨天等不同的場景，讓學(xué)生仿佛置身于相應(yīng)的環(huán)境中，讓學(xué)生在說的時候加深印象，牢固地掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、利用游戲創(chuàng)設(shè)情境

游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動形式，喜歡玩游戲是青少年的天性。創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生在玩中學(xué)，能更好地激發(fā)他們的熱情，使他們興致勃勃地學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)將來時“will”“be going to”句式時，教師可以組織學(xué)生用“You will/are going to…”玩指令游戲。

S1： You will touch your nose.

S2： I will touch my nose （touch the nose）.

S1： You are going to open your mouth.

S2： Im going to open my mouth （open the mouth）.

……

此外，還有“你來比劃我來猜”講故事等多種游戲形式。教師還可以挑選合適的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行表演。

游戲既使學(xué)生愉快地掌握了知識點，又培養(yǎng)了他們的溝通和協(xié)調(diào)能力，也防止了他們產(chǎn)生疲勞或厭倦的情緒，充分調(diào)動了他們的積極性，提高了教學(xué)效果。

四、利用想象創(chuàng)設(shè)情境

初中生的思維比較活躍，有著豐富的想象力。如果只是單純地教學(xué)單詞語法，將他們的思維固定在條條框框內(nèi)，不但會影響教學(xué)效果，還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，一些教學(xué)內(nèi)容也不適合用圖片或視頻呈現(xiàn)，這就需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，跨越“時空”的限制學(xué)習(xí)英語。如在提到將來理想的職業(yè)時，教師可以讓學(xué)生想象自己未來的模樣；在講到未來社會的發(fā)展趨勢時，讓學(xué)生暢所欲言，談自己的看法；在講到先進(jìn)科技產(chǎn)品的運用時，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。

總之，在初中英語教學(xué)中，情境不僅能將枯燥的語言知識變?yōu)榛钌木唧w可感的形式，還能增強(qiáng)學(xué)生的興趣和運用能力，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里主動、積極地學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)情境的途徑、方法是多種多樣的，但“萬變不離其宗”，創(chuàng)設(shè)情境最主要的目的依然是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的教學(xué)效果。在實際教學(xué)中，教師要充分研究學(xué)生的實際，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生由被動的“要我學(xué)”到主動的“我要學(xué)”，提高學(xué)生聽說讀寫多方面的綜合運用能力。希望情境教學(xué)能引起更多教師的關(guān)注，得到更廣泛的運用，真正實現(xiàn)提高學(xué)生英語素養(yǎng)的目標(biāo)。

（責(zé)編 張景賢）endprint