李爽

數(shù)學具有工具性和基礎性，讓每一位學生獲得良好的數(shù)學教育是非常重要的。作為數(shù)學教師，我們一定要以大局為重，為了學生的茁壯成長，應該時刻關注學生的良好的數(shù)學學習習慣，形成良好的行為習慣對學生的一生都有非常重大的意義，它對學生今后的發(fā)展有著深遠的意義。因為小學階段是學生的起步期，很多認知行為都是在這一階段養(yǎng)成的，好的行為有推動作用，不好的行為會對學生以后的學習產(chǎn)生不良的影響。所以作為教師培養(yǎng)學生形成良好的習慣是一項非常艱巨而重要的任務，需要學生有“只要工夫深，鐵杵磨成針”的信念。

一、正確把握教育時機，糾正學生不良習慣

我們平常對有不良行為習慣的學生往往采用的是訓斥、批評的方法，這種方法在一開始可能會有一定的作用，但是時間久了，學生已經(jīng)學會了應付的辦法，這時一般的批評、訓斥、勸說已經(jīng)起不到有效的作用。這樣一來教師如果能抓住學生感興趣的事物或事情來激發(fā)學生的情緒波動，接著再引導學生從真正意義上意識到自己的錯誤，進而改正自己的不良習慣，這樣的方法往往會讓學生和教師產(chǎn)生共鳴，從而使學生自愿去改正，這樣糾正得會非常徹底，非常成功，學生不會感到反感，效果比較好。比如，在我的班級里有一個男生，以前曾經(jīng)有過愛拿別人東西的毛病，曾經(jīng)被其他學生嘲笑。有一次，一個學生的筆找不到，他冤枉了別人。我為了幫助受懷疑的學生重新樹立信心，我引導丟筆的學生向全班學生說明事情的始末，然后再向被冤枉的學生真誠地道歉，說聲對不起，看到這種情景，教室里響起了熱烈的掌聲，每個人的臉上都露出了幸福的笑容，包括那位被冤枉的學生以及冤枉別人的學生。從這件小事以后，學生們改變了對那位學生的看法，那位被冤枉的學生也從此找回了自信，和同學和諧相處，其樂融融。我自身也從中得到了啟示，教育無處不在，只要我們能把握住，善于用心，善于動腦，能真正站在學生的角度去為他們著想。

二、深入了解學生，及時發(fā)現(xiàn)不良習慣，及時進行糾正

作為數(shù)學教師一定要多和學生接觸，深入了解學生，這樣學生有什么疑難數(shù)學問題才能及時發(fā)現(xiàn)，及時進行糾正，教師只有了解學生產(chǎn)生不良行為的內部原因和外部原因，掌握學生的心理特點，個性差異，家庭環(huán)境等多方面因素，才能對癥下藥，找到有效的糾正措施與方法。如果對學生有足夠的了解，學生有些壞習慣教師能夠及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正，有時還可以把問題消滅在萌芽狀態(tài)，收到防微杜漸的效果。如果學生有了問題，教師不重視，認為沒什么大不了的，只是點到為止，不和學生深入探討，那么學生也不會重視起來，下次還會犯同樣的錯誤。導致教師在這方面的教學不能突破，學生的問題日積月累，會越積越多，不能從根本上找出學習的根源。所以，教師看到學生的學習有了問題，要重視起來，督促和監(jiān)督學生改正，不能當一名“偷懶”的教師。

三、改善學生的人際關系，消除學生的疑懼心理

往往有不良數(shù)學學習習慣的學生經(jīng)常會受到教師家長以及別人的指責、批評、懲罰，還會受到學生的嘲笑，對事情一般都比較敏感。對教師和同學有戒心，但他們內心其實特別希望得到大家的信任。教師對這些學生首先要從心理上理解他們，諒解他們，幫助他們解除疑慮，克服自身的消極心理狀態(tài)。要想讓學生從內心得到改變，首先要做的就是調整師生之間，學生與學生之間的關系。教師可以給其他學生起一個帶頭作用，尊重關心這些學生，有了教師的尊重和愛護，其他學生慢慢也就能接受這些學生，尊重他們，幫助他們。另外教師要想法讓學生體察到教師的良苦用心，體會到教師的善心，體驗到班集體的溫暖，這樣他們才能增強學生對別人的信任，使學生逐漸和其他學生融入到一起。

四、給學生作榜樣，增強學生的是非感

俗話說得好：“榜樣的力量是無窮的，是巨大的?！卑駱邮且环N無聲的力量，是學生學習的典范。并且小學生年齡特征決定他們的模仿力都特別強，可塑性非常強。教師根據(jù)學生的這一特征，可以用正面的典型給他們作榜樣，那個學生數(shù)學成績優(yōu)秀，學習數(shù)學認真刻苦，都是很好的例子，用來激勵學生積極向上，向榜樣學習。并且還有一句話說得好，喊破嗓子不如做出樣子。榜樣對學生的影響比教師喊破喉嚨更具有說服力，對學生的影響更大。例如，某學生的作業(yè)寫得非常干凈、整潔，可以讓全班學生傳閱，看到自己的不足和差距?；蛘叽蠹以谡n堂上一起探討各自的學習情況，每個學生都有可取的方面，大家能夠取長補短。比如，教育學生遵守紀律，可以多給學生樹立他們身邊的榜樣，挖掘學生身上的優(yōu)點，或者是做得好的學生及時進行表揚，樹立典型，其他學生就會不由自主地向他們看齊，向他們學習，這樣一來學生的遵紀守紀的現(xiàn)象得到改善。同時，榜樣還具有矯正的作用，可以讓學生對照榜樣檢討自己，看自己哪里做得不夠好，需要改進。此外教師的一言一行也要給學生以榜樣的作用，小學生都特別愛模仿教師，認為教師的做法都是正確的，所以教師也要給學生起到一個很好的帶頭作用，教師要求學生做到的，首先自己必須做到，這樣對學生來說是一種無形的帶動，長此以往學生的不良習慣一定會得到很好的改善。

五、要寬容學生，對學生有愛心

有些數(shù)學教師經(jīng)常是板著一副嚴肅的面孔，不是嫌學生不聰明，就是說學生計算數(shù)學不細心，或者數(shù)學成績不優(yōu)秀，動不動就訓斥學生，批評學生，根本就不考慮學生的感受，不懂得維護學生的尊嚴，甚至有的教師還當眾嘲笑學生，對學生的心理造成很大的傷害。我們現(xiàn)在要堅決拋棄這種做法，我們在平常要多給學生報以微笑，多鼓勵學生，要能寬容學生。這樣學生就會有一個輕松的環(huán)境，學生的良好行為習慣就會不斷發(fā)展，不斷養(yǎng)成與逐步提高。另外愛學生是教師進行教育的前提，只有對學生有足夠的愛心，才能真正站在學生的角度，學生的立場去考慮問題，才能真正地想學生所想。此外形成不良行為習慣的學生也是各種各樣的，教師一定要根據(jù)不同學生的不同特點，不同因素，選擇不同的方式去教育他們，這樣才能真正把我們的教育落到實處，體現(xiàn)我們的教育價值，實現(xiàn)我們的教育目的。

總而言之，要想讓學生在學習數(shù)學的過程中養(yǎng)成良好的行為習慣，改正那些不良的行為習慣，不是一朝一夕的事情，它需要一個循序漸進的過程，所以教師在教育的過程中，一定要有足夠的耐心，要能持之以恒，循序漸進，不能急于求成。我們要用心去了解學生，真心地去關心學生、愛護學生，相信只要我們善于發(fā)現(xiàn)，努力探索，勇于實踐，從愛學生的角度出發(fā)，相信我們一定能培養(yǎng)學生的良好行為習慣，讓他們快樂健康地成長。

（責編 田彩霞）