馬四勇

摘要：過實驗研究形成在藝術(shù)高中美術(shù)雕塑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的方法，將學(xué)生能力的培養(yǎng)與雕塑教學(xué)緊密融合在一起。通過研究總結(jié)出了在藝術(shù)高中雕塑教學(xué)中與學(xué)生能力培養(yǎng)方面的三個有效方法：1.在雕塑欣賞課的教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。2.在雕塑教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。3.在雕塑的動手實踐課的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)高中 雕塑教學(xué) 能力 培養(yǎng)

《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)要辦出特色，普通高中的辦學(xué)體制和辦學(xué)模式要多樣化?！鄙鐣θ瞬判枨蟮亩鄻有院蛷V泛性，為藝術(shù)特色學(xué)校的發(fā)展提供了廣泛的發(fā)展空間。

我校是藝術(shù)特色高中，如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識，盡快地通過美術(shù)課堂教學(xué)調(diào)動學(xué)生的美術(shù)興趣，有效地提高學(xué)生的造型能力、空間想象力和審美能力等，我們進行了“十一五”規(guī)劃課題的研究工作。

本課題主要研究的目標(biāo)是通過實驗研究形成在藝術(shù)高中美術(shù)雕塑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的方法。具體目標(biāo)是：1.通過雕塑欣賞課教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。2.通過雕塑實踐課的開設(shè)，在雕塑制作過程中充分發(fā)展學(xué)生的空間想象力。3.在雕塑的制作過程中充分鍛煉學(xué)生的美術(shù)造型能力。

本課題的研究內(nèi)容是將學(xué)生能力的培養(yǎng)與雕塑教學(xué)緊密融合在一起。選材與主題要從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，“藝術(shù)高中雕塑教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)方面的研究”，研究的主要內(nèi)容是，探索在藝術(shù)高中開展雕塑教學(xué)與如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、空間想象力和如何提高學(xué)生的美術(shù)造型能力；開設(shè)雕塑欣賞課教學(xué)和雕塑實踐課的教學(xué)；精心設(shè)計雕塑教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生審美能力、空間想象力和造型能力的有效方法，并對方法進行探索研究。

通過在藝術(shù)高中開設(shè)雕塑教學(xué)可以有效地使學(xué)生的審美能力、空間想象力和造型能力得到提高。

通過此課題的研究我們總結(jié)出在藝術(shù)高中雕塑教學(xué)中與學(xué)生能力培養(yǎng)方面的三個有效方法：1.在雕塑欣賞課的教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。2.在雕塑教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。3.在雕塑的動手實踐課的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。這三種方法之間是一種相互補充、相互促進的關(guān)系。這三種方法具有主體性強、實踐性強、操作性強的特點。

具體方法如下：

一、在雕塑欣賞課的教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

（一）充分把握作品中的“美”之處，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣

（二）注重欣賞的過程，創(chuàng)設(shè)情境來啟發(fā)學(xué)生的審美能力

1.多角度圖片欣賞，建立三維空間形體意識。

2.創(chuàng)設(shè)情境，采用模擬身份轉(zhuǎn)化游戲來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（三）欣賞要把握作者的思想意圖，體驗作品的內(nèi)涵

二、在雕塑教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

對于學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)方面，根據(jù)空間想象力的提高有層次性這一特點，在雕塑教學(xué)中空間想象力的培養(yǎng)我們主要從以下三個方面進行：

（一）強化學(xué)生對三維空間的認知

1.借助多媒體及圖片資料，幫助學(xué)生分析比較繪畫和雕塑的區(qū)別有哪些。

（1）概念上。

（2）表現(xiàn)方法上。

繪畫——繪畫是在二維的空間中去虛擬三度空間的假象。

雕塑——是直接真實地在有深度關(guān)系的空間中去駕馭形象。

（3）審美精神層面上。

繪畫——特殊性、個性、現(xiàn)實性。

雕塑——普遍性、概括性、理想性。

2.石膏頭像觀察練習(xí)活動。

空間想象力的培養(yǎng)離不開觀察，其實空間想象力的培養(yǎng)也就是觀察方法的培養(yǎng)，它包括想象的看和分析的看兩方面。

在學(xué)生觀察方法的培養(yǎng)上，我們主要從幾下幾個環(huán)節(jié)進行：

（1）點與點之間的關(guān)系（大部位點、小部位點）。

（2）點與面之間的關(guān)系。

（3）面與面之間的關(guān)系（頂面、正面、側(cè)面、底面）。

（4）體塊與體塊的關(guān)系。

強化學(xué)生對三維空間的認知培養(yǎng)，可以為下一步的教學(xué)——空間想象力的訓(xùn)練打下鋪墊，為美術(shù)造型能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生由實物模型出發(fā)的空間想象能力

通過展現(xiàn)未完成的雕塑作品（頭像），并讓學(xué)生試著想象看不見的部分，想象體塊與體塊之間應(yīng)怎樣延伸銜接，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生由直觀實物出發(fā)的空間想象能力

這一過程要分兩步走：第一步是先根據(jù)平面圖找模型，再依據(jù)模型來想象。當(dāng)?shù)谝徊竭_到一定熟練程度之后，便實施第二步，即直接根據(jù)平面圖出發(fā)進行空間圖形（體）的直觀形象的想象。

三、在雕塑的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的造型能力

（一）分析比例關(guān)系

1.測量的重要性。

（1）整體的測量。

（2）局部的測量。

2.以局部為單位和整體比較。

通過“分析比例關(guān)系”的方法使得學(xué)生在分析形體時更加到位和準(zhǔn)確，并在頭腦中建立正確的比例概念，為美術(shù)的造型能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）對形體的概括能力

（三）體塊的轉(zhuǎn)折與空間關(guān)系

以上三種方法的歸納、總結(jié)對于學(xué)生審美能力、空間想象力、美術(shù)造型能力的培養(yǎng)都有很好的促進和推動作用，由教育教學(xué)實際出發(fā)，經(jīng)過課堂教學(xué)驗證，是合理有效的方法。在藝術(shù)高中有限的教學(xué)時間內(nèi)，借助雕塑教學(xué)的引入，是可以更好、更有效地培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、空間想象力和審美等能力的，其對學(xué)生的美術(shù)高考也能起到積極的推動作用。

（責(zé)編 金 東）