趙志英

每個班級，由于學(xué)生學(xué)校、家庭教育以及個體因素的不同，總會存在一部分所謂的“后進生”。這些“后進生”的存在或多或少地給班級發(fā)展帶來了一定的影響。他們在班級內(nèi)有的心存悲觀心理；有的破罐子破摔；有的消極叛逆。所以對于班主任來說，要特別重視這一部分學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作，找出造成其現(xiàn)狀的根本原因，對癥下藥、因材施教，逐步促進其轉(zhuǎn)變。作為班主任，我想談?wù)勛约涸诤筮M生轉(zhuǎn)化方面的幾點做法和體會。

一、做好與后進生的心靈溝通，善做學(xué)生的良師益友

大多數(shù)后進生往往不受廣大師生的喜歡，久而久之造成師生之間的感情隔閡，成為正常思想教育工作的心理障礙。其原因在于“偏見”、過分責(zé)備以及濫用“處罰”，致使后進生產(chǎn)生嚴重的心理對抗。這些都與班主任教師的工作水準以及個人修養(yǎng)有極大的關(guān)系。作為教育工作者，應(yīng)該不斷提高個人修養(yǎng)，不斷完善自我，設(shè)法消除那些本不該有的各種心理隔閡。

1.要用愛心打動學(xué)生。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒?！边@也道出了師生之間隔閡的根本所在。蘇霍姆林斯基說過：“愛孩子——這是作為影響他人精神世界的教育者的靈魂。”教師要用真心、愛心走入學(xué)生的心靈世界，帶著滿腔的熱情去做學(xué)生的心理工作。用無微不至的關(guān)懷與學(xué)生建立感情，用愛融化學(xué)生內(nèi)心深處的堅冰。我碰到過一個叫趙偉的小搗蛋鬼，這個學(xué)生不但成績差，課上還經(jīng)常鬧動靜，讓好多任課教師都頭疼死了。我發(fā)現(xiàn)他家庭條件差，父母親沒文化。冬天，他的腳都凍裂了，我把自己的毛衣拆了，給趙偉織了一雙厚厚的毛線襪子讓他穿上。從他的眼神里我感覺出了無限感激之情。為下一步做好他的思想工作奠定了基礎(chǔ)。

2.拉近距離，學(xué)會欣賞。有位教育家曾經(jīng)說過：“一個壞學(xué)生身上也有晶瑩的火花在閃耀?！弊鳛榘嘀魅危朴谟^察。特別是對于后進生身上哪怕是一丁點的閃光與細微進步都要牢記心里。要及時對其閃光點給予表揚和鼓勵，讓學(xué)生產(chǎn)生成功的愉悅心理，培養(yǎng)保護學(xué)生的自尊心、自信心。有一次排座位，一個經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生要求座位排到前面，我以為他為的是逃課方便，就問他為什么提這樣的要求，他說是為了方便讓教師監(jiān)督。針對這一點，我及時地在班里表揚了他，從此這位學(xué)生再也沒有逃過課。

3.要對后進生曉以理，動以情。班主任教師要有耐心，要講藝術(shù)，讓學(xué)生懂得道理，明白是非。我們班有一個學(xué)生偷了同桌的飯卡，我發(fā)現(xiàn)后及時找這個學(xué)生談心，并且鼓勵他勇于改過自新。在我的循循善誘下，這個學(xué)生主動還回了飯卡，我也替這個學(xué)生保守了這個秘密。我用真心換回了這個學(xué)生的良知，真正地達到了教育的目的。

二、小步子、低要求、常抓不懈

后進生的思想不穩(wěn)定，一兩次的轉(zhuǎn)化教育往往解決不了根本問題。經(jīng)過一段時間，原來的缺點錯誤還會反復(fù)。對于這些問題，班主任要有信心，相信他們能夠克服缺點。蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)教育建立在相信孩子的基礎(chǔ)上，它才會成為一種現(xiàn)實的力量。如果對孩子缺乏信心，不信任他，則全部教育智謀、一切教學(xué)和教育上的方法手段，都將像紙牌搭小房子一樣突然倒塌?！钡窃谛湃蔚耐瑫r一定循序漸進，一開始要把要求定的低一點，對他們的要求要適中，應(yīng)該讓他們“跳一跳就可以摘到桃子”，他們才有信心和勇氣。達到一個目標(biāo)就給一次鼓勵，再開始下一個目標(biāo)。始終滿足他們的成功渴求，讓他們在快樂中前行，在潛移默化中逐漸進步，這樣讓他們始終情緒飽滿，一直處于積極向上的心態(tài)。如我班一位學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)有進步，我就立刻給予表揚，并給其家長寫了一封信，并在全班宣讀，那個學(xué)生深受感動，自信心大增，學(xué)生具有了前進的動力。

三、搞好課堂教學(xué)，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣

后進生之所以后進，關(guān)鍵一個在于他們喪失了對知識的興趣，覺得課堂上極其乏味、無聊，課堂上聽課感覺就是一種煎熬。作為教師就要認真設(shè)計課堂教學(xué)，吃透教材，認真?zhèn)湔n。爭取把課堂教學(xué)變得生動有趣，以此來吸引廣大學(xué)生，特別是后進生。在課堂上我特別留意后進生的表情，及時掌控他們的情緒，適時給予提醒，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。對于一些難度較大的問題，必須避免提問這些學(xué)生，如果他們回答錯了，我也不責(zé)怪，而是認真地進行分析講解，讓他們的思路始終能跟得上課堂進度。當(dāng)他們回答正確的時候則給予大力表揚。在這種和諧、平等的課堂氛圍下，那些后進生也敢于舉手回答問題了。教師的鼓勵、信任充分調(diào)動了他們的積極性。對于一些比較難于回答的問題，我就讓成績優(yōu)秀的學(xué)生跟他們結(jié)成對子，互幫互助，也增進了學(xué)生之間的友誼，讓那些后進生感到自己沒有被教師和同學(xué)拋棄，感受到班級大家庭的溫暖，從而更樂于學(xué)習(xí)。

四、做好學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育

教育的成敗取決于多方位的因素，只有學(xué)校、家庭、社會等方面聯(lián)合起來，共同發(fā)力才可以收到理想的效果。在爭取學(xué)校的支持后，我們成立了家長學(xué)校。家長學(xué)校定期召開各類學(xué)生家長參加的培訓(xùn)會，會上采用多種形式與家長交流互動。讓家長掌握科學(xué)先進的家庭教育理念，改變傳統(tǒng)封建家長式管理。對于一些問題學(xué)生，我們積極與家長溝通、研究，一起想辦法解決。在家長的大力配合下，我校多名令教師頭疼的問題學(xué)生都有了極大的轉(zhuǎn)變，收到了極好的效果。同時，后進生的轉(zhuǎn)化還需要社會的配合，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。

總之，教育和轉(zhuǎn)化后進生任務(wù)長期而艱巨，需要我們每一位教育工作者以高度的責(zé)任感投入到這項工作中。對于那些問題學(xué)生，我們不能有任何懈怠，對他們應(yīng)不離不棄，用我們滿腔熱情為他們打造一片蔚藍的天空。

（責(zé)編 田彩霞）