劉曉暉

摘要：在新時(shí)期，班主任的任務(wù)就是更好地為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。以人為本的主體性班集體理念要在班級管理中的體現(xiàn)。而創(chuàng)造力的培養(yǎng)、人的各種潛能的發(fā)展、人的個(gè)性的發(fā)展需要一個(gè)主體性的班集體，同時(shí)也需要一個(gè)好的導(dǎo)演，那導(dǎo)演就是班主任。本文從以下幾個(gè)方面論述了班主任班級管理的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：班集體 班主任管理

近年來，在班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好班級管理。而在新時(shí)期，班主任的任務(wù)，就是更好地為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。而主體性班集體如何保護(hù)學(xué)生的全面發(fā)展，分以下幾點(diǎn)敘述。

一、創(chuàng)建主體性班集體

在主體性的班集體里，班主任是學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的啟示者，潛能的激發(fā)者，也是教育管理者和關(guān)心者、對于主體性班集體班主任能力的最基本的要求有四種：即了解研究學(xué)生的能力、教育學(xué)生的能力、組織管理的能力、教學(xué)能力。另外還要有耐心細(xì)致，有廣博的知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)科研的能力，有優(yōu)秀的審美能力。班主任的特殊性還在于應(yīng)有一點(diǎn)兒童發(fā)展的心理學(xué)理論知識(shí)。教師個(gè)性對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度是核心。對于每個(gè)學(xué)生，家庭背景、學(xué)生的經(jīng)歷、父母親的影響、對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度都不相同，再加上氣質(zhì)、信念、興趣、愛好和意志等的不同，每一個(gè)都與眾不同。班主任要尊重一切的學(xué)生，要尊重學(xué)生的一切。

二、班主任管理

（一）班級目標(biāo)

經(jīng)過班主任的各種教育力量的教育，培養(yǎng)和引導(dǎo)而形成一個(gè)良好的班集體。在一定的環(huán)境條件下，在一定時(shí)間內(nèi)，通過班集體建設(shè)活動(dòng)所預(yù)想達(dá)到的成果、結(jié)果或效果。它是由集體成員一致認(rèn)為并且參與制定的。按時(shí)間可分為根本目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)，按對象可分為集體目標(biāo)、小組目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)。我的經(jīng)驗(yàn)就是讓班級的目標(biāo)和個(gè)人的小目標(biāo)結(jié)合起來。

（二）班級管理方法

在實(shí)踐中，我們應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，依靠“三個(gè)方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。學(xué)生要嚴(yán)格受行為規(guī)范的約束，讓其在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。

1.“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即是說在處理班級事務(wù)時(shí)，對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而對后進(jìn)生產(chǎn)生偏見。所以作為班主任，一定要公允，否則會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。

2.“兩個(gè)積極性”。一是調(diào)動(dòng)大家參加班級管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有發(fā)言權(quán)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)。二是要求全班學(xué)生參加日常管理，且形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級管理職責(zé)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。

3.“三個(gè)方面”的力量，要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

4.“四套班子”的作用，即班委、團(tuán)委、科代表、小組長的作用。每次主題班會(huì)，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái)，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級各項(xiàng)活動(dòng)開展得形式多樣。

在具體教育實(shí)踐中，我也運(yùn)用了以下的方法：①教育日記法。每天發(fā)生的事情都做了認(rèn)真的記錄。②談話法。通過對全班學(xué)生的交流，了解了班級情況，加深了與學(xué)生的個(gè)別關(guān)系，有很大的幫助。特別對于個(gè)別學(xué)生的違反紀(jì)律，談話法有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。③班級教導(dǎo)法。一些班級集體性的問題，可以放到班級的層面進(jìn)行討論，這有助于形成共識(shí)。④評定法。對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合評定，確立每個(gè)學(xué)生奮斗方向。⑤觀察法。班主任要從一點(diǎn)點(diǎn)的小事中就可以發(fā)現(xiàn)問題。⑥自述法。自述法有助于培養(yǎng)學(xué)生守信的習(xí)慣。

（三）班級活動(dòng)

由于主體性班集體也是通過活動(dòng)發(fā)展起來，并促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。對于活動(dòng)性教育，學(xué)生要主動(dòng)參與，以學(xué)生的興趣與內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索、變革、改造活動(dòng)對象為特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展。能多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心，能促進(jìn)良好人際關(guān)系的建立，能增進(jìn)組織紀(jì)律性，使教育意圖更加隱蔽。

班級活動(dòng)可分為學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲三類。按實(shí)際操作來分，可分為主導(dǎo)目標(biāo)教育活動(dòng)、指令性活動(dòng)和周期性活動(dòng)三類。主題班會(huì)是最重要的活動(dòng)形式：作為完整的教育過程，它包括計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)等四個(gè)部分組成。

對于教師要有做公仆之心。師生之間建立互助關(guān)系，發(fā)展學(xué)生自然的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主人作用，使學(xué)生的主體性一點(diǎn)點(diǎn)地樹立起來了。由于學(xué)生主體意識(shí)的確立，使學(xué)生的自主管理成為可能。實(shí)行科學(xué)管理，建立三個(gè)系統(tǒng)：建立計(jì)劃系統(tǒng)、立檢查監(jiān)督系統(tǒng)、建立反饋系統(tǒng)。

在班級管理中，首先是確立班級中班干部的威信。班干部是班級的核心，有了良好的班干部隊(duì)伍，各項(xiàng)工作才能順利地展開。樹立班干部威信的樹立是需要教師的幫助的，主體性集體的培養(yǎng)，他們是主力軍。

（四）班集體規(guī)范的建設(shè)

在班集體中，每個(gè)成員必須遵守的明文規(guī)定或約定俗成的思想、評價(jià)和解決問題的標(biāo)準(zhǔn)，這具有教育性、穩(wěn)定性和普遍性。同時(shí)也具有以下六大作用：導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、制約作用、凝聚作用、協(xié)調(diào)作用和奠基作用。

（五）構(gòu)建良好的人際關(guān)系

所謂班級人際關(guān)系：班級中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與班級的各種心理依存關(guān)系的總和。這在學(xué)生的道德發(fā)展中起決定的作用。研究班級人際關(guān)系的個(gè)體心理是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系創(chuàng)設(shè)成功交往情景，促使班集體的形成并發(fā)揮教育功能的關(guān)鍵。

總而言之，班主任是一個(gè)很好的導(dǎo)演，做好班主任是更好地為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（責(zé)編 張景賢）