柴振榮

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)文教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、表達(dá)交流等方面的基本能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)采取適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要的教學(xué)方式，為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。因此，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等走進(jìn)了語(yǔ)文課堂，為語(yǔ)文教育打開(kāi)了一片絢爛多彩的廣闊世界。

一、信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是社會(huì)發(fā)展的必然要求

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會(huì)語(yǔ)言生活帶來(lái)巨大變化，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。時(shí)代的進(jìn)步要求人們具有開(kāi)闊的視野、開(kāi)放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對(duì)人們的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和文化選擇能力提出了更高的要求。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師充分利用信息技術(shù)的資源和工具的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)教學(xué)整合到教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握基本的信息技術(shù)工具的使用，并逐漸形成信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用的能力，從而具備信息素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，為他們將來(lái)的生活、工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著非常重要的作用

應(yīng)用信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，其利用形象性、直觀性、生動(dòng)活潑、信息量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用廣、效率高等特點(diǎn)，產(chǎn)生用常規(guī)教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)的效果，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。

（一）利用信息技術(shù)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”現(xiàn)代技術(shù)信息通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合聲圖并茂，動(dòng)靜相宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，活躍課堂氣氛，充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，將課堂教學(xué)引入一個(gè)新的情景，輕松愉快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如，在課本中出現(xiàn)的成語(yǔ)，往往包括一個(gè)有意思的故事，可以將故事制作成短小的影片，讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華民族文化結(jié)晶的強(qiáng)烈向往，加深對(duì)文學(xué)作品的理解。

（二）利用信息技術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合所提供的信息資源，較之傳統(tǒng)教學(xué)模式單純抽象文字填灌式的教學(xué)模式具備無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，它可以超越時(shí)空限制，為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、具體與真實(shí)、形象的多維化、立體式的課文情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時(shí)并用，大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力，有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。

（三）利用信息技術(shù)有利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，簡(jiǎn)化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。特別是利用多媒體計(jì)算機(jī)形象、直觀的效果，解決難點(diǎn)。我國(guó)古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之?！庇纱丝梢?jiàn)，聞見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的科學(xué)合理應(yīng)用

對(duì)于信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合認(rèn)識(shí)有些教師和學(xué)生存在著很多誤區(qū)，認(rèn)為用直接從網(wǎng)上下載課件、用幻燈片、投影等多種電教媒體就是整合課，這些都是片面的觀點(diǎn)。我認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科課程整合的關(guān)鍵是教師的教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)在如何有效應(yīng)用學(xué)科技術(shù)、信息技術(shù)、學(xué)生的研究學(xué)習(xí)素質(zhì)，更好地達(dá)到語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（一）選擇適合自己的媒體技術(shù)

不要盲目地追求好看，追求很高的信息技術(shù)，而要實(shí)用，要自己最擅長(zhǎng)的技術(shù)。目前很多教師都掌握了PPT，F(xiàn)lash等較高級(jí)的軟件的使用，但在制作是會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，準(zhǔn)備一節(jié)課往往要花一兩個(gè)禮拜的時(shí)間甚至更長(zhǎng)，很多教師不愿意上整合課。其實(shí)，PowerPoint，Word等軟件的使用很簡(jiǎn)便，花的時(shí)間也很少，我們不要盲目跟風(fēng)做復(fù)雜的課件，根據(jù)實(shí)際的需要，做適合自己的課件，整合適合自己使用的技術(shù)和素材，做到簡(jiǎn)單、快捷，突出重點(diǎn)就行。

（二）適時(shí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課程改革的一項(xiàng)重大舉措，語(yǔ)文新課程中的一些研究性學(xué)習(xí)課題如“調(diào)查媒體對(duì)語(yǔ)文學(xué)科技術(shù)發(fā)展的報(bào)道”“收集并交流我國(guó)自然保護(hù)區(qū)的資料”等都是在獲取信息資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生個(gè)人處理信息、進(jìn)行積極思考、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的過(guò)程。對(duì)于一些資料性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容也可通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分成幾組，分別上網(wǎng)搜索、收集并經(jīng)過(guò)加工、整理信息，最后在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生歸納總結(jié)。這樣，學(xué)生不僅不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，反而從中體會(huì)到更大的樂(lè)趣，會(huì)使他們以一種積極主動(dòng)地姿態(tài)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)科課程資源，開(kāi)辟教學(xué)研究和交流新渠道

運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)信息化資源，是語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分。教師可以通過(guò)搜狐、百度、網(wǎng)易等網(wǎng)站的搜索引擎，搜索并下載語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中需要的文字、數(shù)據(jù)、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等素材，通過(guò)分類(lèi)、加工和制作，建立教師自己的語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)。教師可通過(guò)學(xué)校和教研組開(kāi)設(shè)自己的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)設(shè)置有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的論壇，就教學(xué)中師生共同關(guān)注的問(wèn)題展開(kāi)討論。同時(shí)，通過(guò)交流和辯論，使參與活動(dòng)的師生在不知不覺(jué)中形成了一個(gè)學(xué)習(xí)研究的共同體，共同享受著集體智慧的成果，從而形成教、學(xué)、研新風(fēng)尚。

總之，信息技術(shù)如一個(gè)五彩繽紛的萬(wàn)花筒走進(jìn)了語(yǔ)文課堂，深入到了語(yǔ)文課改的前沿，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中帶來(lái)了用其他方法無(wú)法比擬的好處，給學(xué)生以自由學(xué)習(xí)的新天地，給課程改革提供了新的教學(xué)環(huán)境和工作平臺(tái)，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的效率，不斷豐富著語(yǔ)文教學(xué)課堂，推動(dòng)著語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化。

（責(zé)編 張景賢）