趙梅保

摘要：學習語文本質(zhì)上來說就是學習字、詞、句、章，通過學習一篇篇文章，來學習其中一個個生字、生詞、長短不一的句子。一個個生字就好比一塊塊磚，用字組成詞，就像用磚砌成墻，用詞連成句，就像把墻蓋成房，把句組成文，就像無數(shù)座房屋組成城市和村莊，就構成我們美麗的家園，你就可以去領略一座座美麗城市和村莊的美麗風光。

關鍵詞：新課標 字詞 重點 教學目標

金風送爽，萬物崢嶸，又迎來了新的一學期。四年級的小學生，帶著暑假的歡樂，又重新走入校園，只不過他們的身份稍稍發(fā)生了一點點變化，該稱呼他們?yōu)椋骸拔迥昙壭峦瑢W”了。上課鐘聲響過，嘈雜的校園恢復了往日的平靜。當各位教師搬著從辦公室領來的新書走進教室時，教室里又響起了唧唧喳喳的聲音，盡管教師數(shù)次制止，但仍然阻止不了學生看到新書的興奮。我叫了幾個較大的學生幫我把新書一本一本地發(fā)到他們手中時，他們個個像得到一個寶貝似的，小心翼翼把書鋪平，有書皮的趕緊把書皮包好，沒有書皮的則很認真地寫上自己的名字并把書摞好，生怕丟了一樣。更有一些學生則迫不及待地翻看起來，看樣子像是被書中精美的畫面或精彩的情節(jié)吸引住了，忘記了周圍的一切。

看著他們?nèi)肷竦谋砬?，我也陷入了深深的思考當中：作為一名五年級語文教師，這學期的語文課該怎樣上好呢？

俗話說：“不謀全局者，不足謀一域。”如果不對全書內(nèi)容有一個全面的了解，就不可能對癥下藥，做到胸有成竹，有的放矢，搞好本學期的語文教學工作。

今年石家莊全市選用的這套義務教育課程標準實驗教科書，是由課程教材研究所與小學語文課程教材研究開發(fā)中心共同編著的，是一本很好的教科書，內(nèi)容全面，布局結構合理，適合五年級學生的特點，層次性、邏輯性強。無論是從知識傳授還是從技能培養(yǎng)角度來說都是一本不可多得的好教材。

本冊教材共選編8組文章加1組選讀課文。每一組文章都有一個側(cè)重點，8個側(cè)重點環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，共同組成一個知識與技能共同體。完成8組課文的教學任務，也就達到了本冊教科書的教學目的。這8組文章，從內(nèi)容上來看，有的培養(yǎng)學生良好的思想品德，有的開闊學生視野；有的傳授歷史知識；有的有利于提高學生的科學素養(yǎng)；有的宣揚愛國主義；有的進行勵志教育；有的培養(yǎng)高尚情操，有的啟迪學生智慧。但無論哪一組課文都離不開基本知識與基本技能的培養(yǎng)。

第1組文章，選擇的是與讀書有關的四篇文章，圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法，讓學生學習古今中外有成就的人是怎樣閱讀的，從書中汲取營養(yǎng)，養(yǎng)成閱讀的好習慣，一生與好書為伍，進而走向成功。第2組文章，選的是古人與海外游子表達思鄉(xiāng)之情的文章，既可培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛，對祖國的熱愛，也可讓學生體會到寫這些文字的作者是通過哪些景物或事情來表達這種思鄉(xiāng)之情的。第3組文章，選擇的則是4篇說明文，讓學生通過對范文的學習明白這樣一個道理：要說明一種事物需要不同的說明方法，要根據(jù)不同事物的特點選用不同的說明類型，并且在日常生活中學以致用，培養(yǎng)鍛煉自己的社會活動能力，學會向他人、向社會推銷自己。第4組文章都是屬于有感而發(fā)的生活散文，讓學生讀后從作者的生活和感觸中，啟迪自己的心靈，從而受到深刻的教育。第5組文章，是由若干小短文組成的，是高度凝練的知識載體，直接觸及語文教學本身靈魂，通過對漢字知識的介紹，了解體會漢字的神奇有趣，激發(fā)學生對漢語言文字的了解、熱愛、學習之情。第6組文章，全部選擇表現(xiàn)人間大愛，觸及人類靈魂的文章，每一個人都在父母的愛中長大，父母的愛有時是親切的話語，有時是熱情的鼓勵，更多的是嚴格的要求。父母之愛的一個個側(cè)面，反映了父母之愛的深沉與寬廣。而怎樣通過描寫父母的音容笑貌、語言動作把這種深沉與寬廣的愛表達出來，則是本節(jié)學習應達到的目標。第7組文章，選取了4篇描寫歷史事件的文章，反映的是中華民族一百年的噩夢，一段中華民族屈辱的歷史，也是千百萬中華兒女奮起抗爭的歷史，學習這部分內(nèi)容，要用心感受字里行間所包含的民族精神和愛國熱情。第8組文章，表現(xiàn)中華民族的優(yōu)秀兒女及我們共產(chǎn)黨的偉大領袖在困難和敵人面前的英雄氣概以及當家作主站起來的豪邁情懷。最后還有8篇選讀課文作為學生開闊視野，增長知識之用。

總之，這8組文章和最后若干篇選讀課文，各有側(cè)重，各具風格，從不同角度共同為達到教學目的，完成教學任務而服務。

當然，這8組文章在本冊中，分量不同，地位也就不同。有的要重點學習、深入學習，有的側(cè)重于思想及品德教育；有的側(cè)重于字詞練習；有的側(cè)重于學習寫作方法；有的側(cè)重于培養(yǎng)實踐技能。當然在實際教學中，也就需要下不同的工夫，采用不同的方法，花費不同的心血，有的放矢，區(qū)別對待。有的需要精講，有的要一帶而過。

另外，每一組文章中由于其在本節(jié)中所起的作用不同，其所包含的知識點多寡不同，知識容量的大小不同，也就把他們排在不同的位置。比如，在本冊的第1組文章中共選取了《竊讀記》《小苗與大樹的對話》《走遍天下書為侶》《我的長生果》四篇文章，而《竊讀記》無論從思想性、知識性兩方面都當之無愧地被排在第一位。且不說文中應用了環(huán)境、面貌描寫、動作描寫、心理活動描寫等一系列表現(xiàn)手法，還有一系列特殊句式的應用，但就生字課后就羅列了十幾個。練習題也設置了四五道之多，這篇課文就需要精細研讀，最好達到舉一反三的程度。

再比如，第8組文章，共包含《七律·長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》四篇文章，《七律·長征》是詩歌，其他三篇是白話文，容易理解?！镀呗伞らL征》作為一代偉人毛澤東膾炙人口，大氣磅礴的上乘佳作，一字一解，一句一解，句句用典，短短56個字把波瀾壯闊的兩萬五千里長征描繪得真真切切如詩如畫，讀之酣暢淋漓，胸襟大開。其藐視一切困難與敵人的英雄氣概正是我們現(xiàn)在這些“小皇帝”“小公主”所缺少所需要學習的。

對全書內(nèi)容有了全面透徹的了解，我們就可以制定本學期教學計劃了，全學期共有多少節(jié)語文課、作文課，除去考試復習時間，還有多少講課時間，每一組或每一單元平均得到多少時間，在這有限的時間里精講幾課時，自學幾課時，復習幾課時，機動課幾課時，教師做到了心中有數(shù)，然后一步一個腳印，踏踏實實走下去，不慌不忙，輕松自如地達到教學目標，完成教學任務。

（責編 田彩霞）