蒙秀溪

近年來(lái)，隨著我區(qū)職教攻堅(jiān)計(jì)劃的實(shí)施和國(guó)家民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的推進(jìn)，我區(qū)各中職學(xué)校的基礎(chǔ)條件、辦學(xué)規(guī)模不斷優(yōu)化，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高。然而，“雙師型”教師比例偏低、教師實(shí)踐教學(xué)能力不足等問(wèn)題也進(jìn)一步凸顯，培養(yǎng)一支高質(zhì)量的中職師資隊(duì)伍尤為迫切。為此，我區(qū)于近期舉辦了“廣西中職名師培養(yǎng)工程2014年示范教學(xué)研討活動(dòng)”，組織區(qū)內(nèi)的中職名師在南寧、柳州、桂林、梧州、欽州、玉林、崇左等市的11所中職學(xué)校進(jìn)行示范課教學(xué)，掀起了一輪中職教師培訓(xùn)的熱潮，同時(shí)也使中職教師培訓(xùn)的有效性成為大家熱議的話題。

近年來(lái)，中職教師培訓(xùn)雖然在整體上對(duì)中職教師綜合素質(zhì)的提升起到了一定的作用，但培訓(xùn)本身仍然存在著主體參與意識(shí)不強(qiáng)、內(nèi)容動(dòng)態(tài)生成不足、訓(xùn)后跟蹤支持不夠理想等問(wèn)題。如何解決以上問(wèn)題，不斷增強(qiáng)中職教師培訓(xùn)的實(shí)效，成為我區(qū)各級(jí)教育主管部門和中職學(xué)校的努力方向。綜觀全區(qū)、全國(guó)，我們可以發(fā)現(xiàn)一些切實(shí)可行的做法。

第一，以需促培，激發(fā)教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性、積極性。每一項(xiàng)針對(duì)教師的培訓(xùn)活動(dòng)，都應(yīng)以教師的需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，如此才能較好地解決主體參與意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題。在培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施之前，區(qū)內(nèi)各級(jí)教育主管部門和中職學(xué)校可通過(guò)課堂觀察、教師訪談、問(wèn)卷調(diào)查、檔案分析、案例研究等方式，全面剖析教師的知識(shí)、技能等方面所存在的具體問(wèn)題，充分發(fā)掘教師的顯性和潛在需求，并在此基礎(chǔ)上確定教師培訓(xùn)項(xiàng)目的基本要求，形成系統(tǒng)、有效的培訓(xùn)方案。在實(shí)施培訓(xùn)的過(guò)程中，還應(yīng)根據(jù)參訓(xùn)者的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)的方式，動(dòng)態(tài)生成培訓(xùn)內(nèi)容，有效地調(diào)動(dòng)起教師學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使教師真正成為學(xué)習(xí)的主體。

第二，多元培訓(xùn)，適應(yīng)教師個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教師的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)，培訓(xùn)應(yīng)采取靈活多樣的方式，滿足不同參訓(xùn)個(gè)體的學(xué)習(xí)需求。在現(xiàn)今的多種培訓(xùn)活動(dòng)中，嵌入式、游歷式、菜單式等培訓(xùn)方式被廣泛使用，培訓(xùn)效果顯著，參訓(xùn)者普遍反映“能切實(shí)學(xué)到知識(shí)和技能”。另外，參與式、實(shí)戰(zhàn)式、體驗(yàn)式等培訓(xùn)方式，亦可大力提倡。

第三，合作共享，營(yíng)造教師學(xué)習(xí)的和諧氛圍。教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、思維方式等方面存在著個(gè)體差異，這些差異是參訓(xùn)者互相學(xué)習(xí)的寶貴資源，培訓(xùn)方應(yīng)引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員通過(guò)溝通交流、互動(dòng)研討、經(jīng)驗(yàn)分享、合作學(xué)習(xí)等方式相互啟發(fā)，共同提高學(xué)科素養(yǎng)與執(zhí)教水平。因此，區(qū)內(nèi)各級(jí)教育主管部門和中職學(xué)校在組織培訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)努力為參訓(xùn)者搭建經(jīng)驗(yàn)交流、共享和合作的平臺(tái)，構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作的培訓(xùn)文化。如：采用主題論壇、主題沙龍等形式，讓教師圍繞職業(yè)教育教學(xué)改革、課程開(kāi)發(fā)、技能競(jìng)賽、心理健康教育等專題進(jìn)行交流研討；采用情境教學(xué)的形式，把培訓(xùn)課程直接嵌入到中職學(xué)校的課堂中去，就職業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩和點(diǎn)評(píng)；采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的小組合作學(xué)習(xí)形式，讓組內(nèi)教師充分展示經(jīng)驗(yàn)，相互合作，共同完成一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目或作品；等等。

第四，跟蹤支持，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)成果的有效轉(zhuǎn)化。為切實(shí)提高培訓(xùn)的實(shí)效，對(duì)參訓(xùn)者進(jìn)行教學(xué)跟蹤和各種形式的指導(dǎo)、幫助非常必要。區(qū)內(nèi)各級(jí)教育主管部門和中職學(xué)校應(yīng)制定有效的訓(xùn)后跟蹤與支持保障制度，以促進(jìn)教師培訓(xùn)成果的有效轉(zhuǎn)化，例如為教師應(yīng)用培訓(xùn)所學(xué)提供必要的時(shí)間和資源支持，根據(jù)參訓(xùn)者的考核評(píng)估情況指定相關(guān)學(xué)科專家或企業(yè)導(dǎo)師定期深入到教師的課堂教學(xué)中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等。

優(yōu)質(zhì)的中職教師隊(duì)伍是中職教育獲得可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，開(kāi)展廣泛而有效的培訓(xùn)活動(dòng)是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)中職師資隊(duì)伍的保障。增強(qiáng)中職教師培訓(xùn)實(shí)效，助推中職教育跨越式發(fā)展，我們大有可為。