5月30日上午，因不滿老師制止他們的撕書行為，陜西長武縣中學(xué)6名高三學(xué)生圍毆一名50歲的老師，將三根拖把棍打斷，造成該老師頭部受傷。據(jù)當(dāng)?shù)亟逃钟嘘P(guān)人士稱，為了不影響這6名學(xué)生參加高考，經(jīng)過教育局和學(xué)校協(xié)調(diào)，對學(xué)生毆打老師事件暫時不報警，等高考結(jié)束后再處理。（6月2日 《華商報》）

高三畢業(yè)生臨考前撕毀學(xué)習(xí)資料，從高樓往下拋，近年來時有發(fā)生并見諸報端，有不少學(xué)校的高三學(xué)生競相效尤。此舉非但沒有受到應(yīng)有的批評，反而得到不少“理解”，比如：有人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生發(fā)泄以“減壓”，認(rèn)為這僅僅是“青春的野性”；有人稱贊校方防火工作做得好，贊賞學(xué)校對學(xué)生寬容；等等。對此我深感不解。教育的目的是培養(yǎng)合格公民，培養(yǎng)文明人，學(xué)校教育的底線究竟在哪里？社會究竟應(yīng)當(dāng)用什么標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)校的教育？在崇尚文明和法治的社會，人們對教育應(yīng)當(dāng)有理性的思考，努力去改變不合理的現(xiàn)象，而不能認(rèn)為“我付出了”“我吃苦了”就可以為所欲為。

從這則事件報道的細(xì)節(jié)來看，打人的學(xué)生肆無忌憚，冷酷殘忍，如果不是被老師們制止，有可能造成更嚴(yán)重的傷害。校園出現(xiàn)這種野蠻行為，應(yīng)當(dāng)引起全社會的反思。因為應(yīng)試教育造成的扭曲競爭，一定程度上毀壞了社會價值觀，讓一些學(xué)校的教育失范，教師的教育行為違反常規(guī)，部分青少年承受了本不該由他們擔(dān)負(fù)的重壓，于是喪失理想，自私冷漠，某些學(xué)校的德育標(biāo)準(zhǔn)也隨之下降。

該事件的起因仍需調(diào)查，我們不排除校方在管理和教育中有失誤之處。多年來，教育行政部門在考核中往往只重視升學(xué)指標(biāo)，并以此為政績，而不問學(xué)校的法治教育，社會往往也只看學(xué)校的升學(xué)率，而不關(guān)注學(xué)校的校紀(jì)校風(fēng)。如果嚴(yán)格考查學(xué)校的各項工作，就極有可能發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校無論是從行政管理到教學(xué)行為，還是從學(xué)校、教師與社會的各種關(guān)系，多處存在違法違規(guī)現(xiàn)象。學(xué)生在這樣的環(huán)境中耳濡目染，“打個把人”自然不算事兒。

這次學(xué)生毆打教師的行為如何定性，目前暫無消息。報道說“為了不影響這6名學(xué)生參加高考，經(jīng)過教育局和學(xué)校協(xié)調(diào)，暫不報警”，被打傷的那名老師“也答應(yīng)暫時不報警，等高考結(jié)束再處理”?！驗橐獏⒓痈呖迹@6名已到刑事責(zé)任年齡的學(xué)生群毆教師可以不被及時追究責(zé)任，那么明天會發(fā)生什么呢？主事者鼠目寸光地充當(dāng)“和事佬”，試圖把這些品格不合格的學(xué)生送上社會，既違反了社會公德，也破壞了高考公平。難道這6名打人學(xué)生的高考成績比維護(hù)法律和道德、維護(hù)當(dāng)?shù)氐纳鐣伟哺匾?？中國的大學(xué)是不是一定要收這6名“超常”的學(xué)生？是不是為了“保護(hù)學(xué)生前途”，就可以不要底線，無視法律？

學(xué)校教育喪失基本倫理，容忍學(xué)生違法，把這樣的人“培養(yǎng)”成“大學(xué)生”，這就是學(xué)校對社會的奉獻(xiàn)嗎？把學(xué)生“教”到能群毆教師，并“暫不報警”，他們可能忘了：還有幾千名學(xué)生在學(xué)?？粗麄兡?！當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T和學(xué)校的這種“協(xié)調(diào)”基于什么樣的教育原則，實在令人匪夷所思。

（吳非，本名王棟生，江蘇省特級教師，雜文家，著有《不跪著教書》《致青年教師》等）

（責(zé)編 歐金昌）endprint