蔡躍梅

摘要：青少年時期是青少年思想品德、智力發(fā)展、審美素養(yǎng)、創(chuàng)造能力形成的關鍵時期。初中體育課堂教學的目的是促進青少年身心健康和各項身體素質(zhì)的發(fā)展。如何利用課堂時間調(diào)動學生的主動性、積極性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性？我在體育課堂中進行了初步嘗試，通過角色轉(zhuǎn)變、合理分組、促進創(chuàng)新等教學方法手段的改變，提高了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，并收到了良好的效果。

關鍵詞：自主 互動 創(chuàng)新

21世紀是一個充滿競爭的時代，隨著教育改革的不斷推進，體育教學的改革在我國也如火如荼地進行著。我在教學中做了以下嘗試。

一、師生轉(zhuǎn)變角色，充分體現(xiàn)學生的自主性

以前我們的體育課大多是以教師為中心，教師怎么教，學生就怎么學，教師發(fā)號施令，學生無條件服從。教師是舞臺上的主角，學生只是忠實的觀眾。而現(xiàn)在我的體育課舞臺上的主角是學生，我是導演兼顧問的角色。

比如在體育課堂開始時的收心熱身階段，集合隊形是必不可少的。以往我們大多都是采用四列橫隊，日復一日，很是單調(diào)?，F(xiàn)在為了發(fā)揮學生的自主性，讓學生最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造熱情，我每節(jié)課提前指派一人提前設計下節(jié)課的隊列隊形，好當下節(jié)課的“小將軍”，指揮自己的“千軍萬馬”。設計好的給予獎勵，設計不好的要表演節(jié)目。這樣既提高了學生的組織能力又活躍了課堂氣氛。學生的積極性很高，互相交流，求助師長，查閱資料等，每節(jié)課都有新的花樣。學生興致高，精神面貌大大改變。好的開始是成功的一半，學生很快投入到體育課的情境之中，對體育課的興趣大大提高。

二、創(chuàng)造學生展示自我的空間，發(fā)揚合作創(chuàng)新精神

在課堂中教師怎樣組織教學是激發(fā)學生能否創(chuàng)新的關鍵。教師要引導學生有意識地感覺自己智慧的力量，體驗創(chuàng)造的快樂。及時表揚、肯定，引導學生多思、多問、多練，允許他們發(fā)表不同的意見，當學生通過努力獲得成功時，他們才會感受到體育課的樂趣。在教學中我從改變教學分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，調(diào)動學生的主動性、自覺性，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、遵守紀律的好習慣。

（一）自由組合分組

學生自由組合成教師規(guī)定的組數(shù)。目的是讓興趣一致、關系良好的學生組合在一起，營造一種愉快、和諧、團結(jié)互助的課堂氛圍，增強小組的凝聚力。其特點有利于培養(yǎng)學生個性，發(fā)揮特長。比如在“多變沙包”——投擲課中，就是利用自由組合的分組，用沙包來激發(fā)和引導學生參與運動的興趣，讓學生通過練習投、拋、踢、夾等動作，充分發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如在踢沙包的小組中，學生想出直腿踢、屈腿踢、腳內(nèi)側(cè)踢、腳外側(cè)踢等等，沙包擲遠小組中，學生想出投、推、擲、拋、撇等動作，學生在無意中加進了投標搶、推鉛球、擲鐵餅等動作。對想出方法的學生，鼓勵一句：“你真棒！”“很好！”會大大提高學生的自信心，會更加積極地投入練習。這時候“導演”只負責引導、點撥就可以了。又如在跳繩教學中，讓學生自由組合成若干小組后，引導學生合作創(chuàng)編新的跳繩方法，學生根據(jù)自己的嘗試，創(chuàng)編出了許多新花樣。

（二）互助互學分組

教師根據(jù)學生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度進行分組。調(diào)整各小組人員的組合，各組都安排一部分好的和稍差的學生，目的是通過組員之間的互幫互學來提高學習質(zhì)量，達到共同提高的目的。其特點是增強學生自信心，提高語言表達能力，消除畏難情緒，磨練堅強意志。例如，在籃球教學中，讓技術好的學生當小教師，指導技術差的學生進行練習。這不僅讓技術好的學生鞏固了技術要領，又讓技術差的學生學有榜樣、學有目標，同時還解決了教師不能照顧全體學生的難題，達到了生生互動的最高境界。

（三）分層教學分組

教師根據(jù)學生的身體素質(zhì)和運動能力的不同進行分組，目的是使每個層次的學生都在各自的基礎上“學有所得、學有所成”。其特點是有效地解決了課堂上學生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。例如，在跳高的練習過程中，掌握技術差的和超重的學生在初級組，這組的橫桿高度最低，有利于掌握技術動作，較胖的學生經(jīng)過努力也能體驗成功的樂趣。在此基礎上，動作有所提高的學生可以到中級組，橫桿高度提高了，動作難度加大了，很有刺激性，學生很愿意嘗試。這無疑體現(xiàn)了學生的拼搏精神，增強了他們的意志品質(zhì)。有的學生還不滿足現(xiàn)狀，就去高級組比一比，友誼第一，公平競爭，他們會體驗到克服困難的愉悅和戰(zhàn)勝自我的快樂。

以上列舉了我分組教學的幾種形式，我還經(jīng)常嘗試其他方式的分組，只要學生充分的利用了課堂45分鐘，積極鍛煉并快樂著，教學目的就達到了。

三、促進全員互動，推動全社會共同發(fā)展

兒童青少年是祖國的未來、民族的希望，他們健康成長關系到祖國的富強和民族的昌盛。但我國青少年身體素質(zhì)和體能水平卻不容樂觀：心肺功能、身體素質(zhì)下降，肥胖學生增多，視力不良檢出率居高不下，青少年身高平均值已低于一些發(fā)達國家。正因為如此，在課的結(jié)束部分或上室內(nèi)課的時候，我經(jīng)常一邊組織上課情況一邊把國家政策、精神、體育常識等滲透給學生。使學生樹立“健康第一”“終身體育”的思想。

讓學生參加體育鍛煉不僅僅是學校的事，而應該是家庭、學校、社會共同的事。學校體育是社區(qū)體育、家庭體育的基礎，但社區(qū)體育、家庭體育要為學校體育服務，三者緊密相聯(lián)、缺一不可。學生對體育鍛煉的興趣提高了，有了收獲，教師給予肯定，并積極鼓勵他們把在學校學到的體育知識進行“現(xiàn)身說法”，影響和帶動家長、親戚、朋友，號召他們積極投身到體育鍛煉之中，促使我國體育人口數(shù)量增加。社會和家長也不要光把注意力集中在請家教、學特長上，應還給學生一些自由的時間，保證學生盡情地參加體育鍛煉。

“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子“。只有全社會共同參與，才能使我國全民的身體素質(zhì)共同提高。這才是眾望所歸。

參考文獻：

[1]體育與健康教學實施指南.華中師范大學出版社.

[2]吳四香.構(gòu)建“322”體育模式，落實學生每天一小時體育鍛煉的實驗研究.19屆中小學體育教學與科研研討會優(yōu)秀論文集.

（責編 張景賢）