朱軍霞

教過語文的教師都知道，語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)尤為重要。從古至今，學(xué)習(xí)語文離不開閱讀。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄白x書百遍，其義自見?！边@些都說明了閱讀非常重要。但是閱讀教學(xué)到目前為止仍過于簡(jiǎn)單和枯燥。一篇有感情的課文，學(xué)生讀過幾遍就過去了，不注重里面蘊(yùn)涵的情感。學(xué)生體會(huì)不到，讀起文章沒有感情，聽起來很乏味。甚至有的學(xué)生到高年級(jí)讀起課文還有唱讀之勢(shì)。根本沒達(dá)到閱讀教學(xué)的要求。培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生閱讀能力我認(rèn)為必須抓住以下幾點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

我們的小學(xué)語文教科書內(nèi)容豐富，教材里面包含了很多關(guān)于熱愛祖國，熱愛生活，助人為樂，拾金不昧，誠實(shí)信用等多種題材的文章。這些文章能激起學(xué)生的情感，教會(huì)學(xué)生如何做人，熱愛生活。大家都知道，現(xiàn)在是信息化時(shí)代，電視、電腦、手機(jī)等各種電器占據(jù)了大家的娛樂時(shí)間?，F(xiàn)在的學(xué)生很少用課外時(shí)間來看書。更別說喜歡閱讀了。要想讓學(xué)生自主閱讀，就必須讓他們愛上閱讀。這就要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀教學(xué)中如何引起學(xué)生的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要分三個(gè)步驟。

1.閱讀教學(xué)前。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行大膽猜想?？梢宰寣W(xué)生看著課題去想想這將要講述一件什么樣的事？或者看完課題我想知道些什么？讓學(xué)生帶著疑問去進(jìn)行下面的閱讀，效果最佳。

2.閱讀教學(xué)中。在教學(xué)過程中，教師要不斷地圍繞中心內(nèi)容去提出不同的問題，讓學(xué)生通過閱讀來得到答案。當(dāng)學(xué)生帶著一些問題去進(jìn)行閱讀時(shí)會(huì)帶給學(xué)生一種探索，思索，使其對(duì)閱讀產(chǎn)生欲望，興趣越來越濃。

3.閱讀教學(xué)后。閱讀教學(xué)后，教師要提供相關(guān)問題激發(fā)學(xué)生拓展課外閱讀興趣。通過課外閱讀，使學(xué)生的視野更廣闊。課外閱讀遠(yuǎn)比課本上的知識(shí)要多得多。這對(duì)學(xué)生形成閱讀習(xí)慣是非常重要的。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀，可以拓展自己的視野，充實(shí)自己的大腦，提高自己的認(rèn)知。有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，更能體現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值。一本好書，可以改變一個(gè)人對(duì)事物的看法，甚至影響人的一生。良好的閱讀習(xí)慣是人們一生的寶貴財(cái)富。高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！边@句話形象地說明了書籍對(duì)人類的重要作用。閱讀時(shí)，要選擇安靜的場(chǎng)所，靜靜地體會(huì)書中的內(nèi)容。不可走馬觀花，一心多用。遇到自己喜歡的句子可以動(dòng)筆摘抄下來，反復(fù)體會(huì)。還可以寫讀后感受，感受書里面給人帶來的啟示。學(xué)校還可以舉辦各種朗讀比賽、故事會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀。家長(zhǎng)也要經(jīng)常給孩子添新書，豐富孩子的課外活動(dòng)。慢慢地孩子就養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

三、教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生正確閱讀

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣后，接下來我們要教給學(xué)生正確的閱讀方法。如果學(xué)生只是覺得看書好玩，漫無目的地在書的海洋中穿梭，其收獲可想而知，也沒有什么意義。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確閱讀。

1.掌握閱讀技巧。不是每篇文章都需要學(xué)生細(xì)讀，在教學(xué)中閱讀分兩種：精度和略讀。精讀要細(xì)細(xì)地讀，反復(fù)讀，要讀懂讀透。略讀指粗略地讀。兩者相輔相成。一篇課文，需要精讀的部分我常常采用分組讀、齊讀、指名讀等不同方法培養(yǎng)學(xué)生精讀能力。另外提問相關(guān)問題，讓學(xué)生一邊閱讀一邊思考，做到讀有所思，思有所悟。

2.選擇適合自己的讀物。課外讀物種類繁多，哪些適合小學(xué)生讀，非常關(guān)鍵。課外書有兩類是必讀之書：科學(xué)類的書和文學(xué)類的書?？茖W(xué)類的書能幫助學(xué)生準(zhǔn)確判斷外部的世界。文學(xué)類的書能喚起學(xué)生內(nèi)心美好的天性，教會(huì)學(xué)生如何做人。除此之外學(xué)生還可以根據(jù)自己的愛好興趣選擇課外書。還要讓學(xué)生知道有些書需要我們?nèi)ゼ?xì)讀、品味，它能美化人的心靈。有些書我們則要遠(yuǎn)離，因?yàn)閮?nèi)容不健康。為了避免這些，教師可以向家長(zhǎng)推薦一些適合小學(xué)生年齡段看的書，這樣家長(zhǎng)可以有選擇性地去購買，供學(xué)生課外閱讀。豐富自己的課外生活。

3.養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。讀書有三到：眼到、心到、手到。只是一味的閱讀是不行的。小學(xué)階段的語文教材從二年級(jí)起就開始教學(xué)生積累詞語，三年級(jí)積累優(yōu)美詞句。這都是為更好地閱讀打基礎(chǔ)。教師可以教給學(xué)生寫讀書筆記的方法。如摘抄原文精彩部分，優(yōu)美詞句，可供寫作用。寫讀后感，讓學(xué)生把內(nèi)心感受寫出來，抒發(fā)情感，可以提高學(xué)生表達(dá)能力。

四、堅(jiān)持閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣

小學(xué)生年齡小，各方面認(rèn)知還不成熟，心理特點(diǎn)極不穩(wěn)定，做事容易放棄。讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀恐怕有些困難。時(shí)間一長(zhǎng)，有的學(xué)生會(huì)厭煩。小學(xué)生還有一個(gè)明顯的心理特點(diǎn)就是從眾心理。簡(jiǎn)單來說就是大家做什么我就做什么。我們要抓住這一心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)一些條件，如設(shè)置“晨讀”“午讀”，讓學(xué)生到這一時(shí)間段就開始閱讀自己喜歡的書籍。班級(jí)還可以建立“圖書一角”，擺放不同課外書，供學(xué)生閱讀。班級(jí)還可以開展一些關(guān)于閱讀的討論會(huì)，大家互相交流一下閱讀的方法，分享閱讀給人帶來的快樂。營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。相信閱讀會(huì)成為每個(gè)學(xué)生生活中的一部分，會(huì)成為一種習(xí)慣。

總之，在整個(gè)閱讀教學(xué)過程中，教師的教學(xué)語言和教學(xué)方法是貫穿始終的。欲實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)藝術(shù)化，教師必須著意學(xué)習(xí)和訓(xùn)練教學(xué)語言，講究口語藝術(shù)，使自己的教學(xué)語言本身就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

教師運(yùn)用教學(xué)語言和教學(xué)方法，圍繞教學(xué)目的要求組織指導(dǎo)讀寫聽說訓(xùn)練，使學(xué)生又將知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言能力。這個(gè)過程既符合由感性到理性再到實(shí)踐這個(gè)人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，又體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的特殊規(guī)律。閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中重之又重。培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力非常重要。好的閱讀習(xí)慣可以使人受益一生。小學(xué)階段是閱讀的啟蒙階段，是閱讀的開始。這一階段非常重要，它決定了一個(gè)人在閱讀道路上最終能走多遠(yuǎn)。教師要抓住這一階段的學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。讓每個(gè)學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情地遨游。

（責(zé)編 田彩霞）