連婕

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課——《機(jī)械制圖》，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行畫圖和讀圖的技能訓(xùn)練。近年來，隨著制造業(yè)技能人才嚴(yán)重不足，人才質(zhì)量偏低的現(xiàn)狀，作為中職教師探索出點(diǎn)滴有效的、直觀地、信息化的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，調(diào)整教學(xué)策略，盡可能增強(qiáng)課堂實(shí)效性，爭(zhēng)取達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略； 形象直觀；總結(jié)方法；信息化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-381-01

《機(jī)械制圖》課是研究機(jī)械圖樣的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術(shù)工人必不可少的課程。本課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生熟悉國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并具備讀圖、識(shí)圖能力，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。由于本課程是用圖樣來反映實(shí)體，顯得非常抽象，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，有教師總感到把想講的問題沒講清楚，學(xué)生也聽地腦子里若隱若現(xiàn)，不夠清晰明了。要改變這種局面，達(dá)到課程的基本要求，就需要尋找恰當(dāng)?shù)姆椒?，?yōu)化教學(xué)內(nèi)容，明確培養(yǎng)目標(biāo)，采用新手段，改進(jìn)教學(xué)方法。筆者在執(zhí)教期間作了一些嘗試，現(xiàn)總結(jié)如下，以供同仁參考。

一、教師教學(xué)時(shí)要善于“就地取材”，充分利用身邊的實(shí)物模型，使教學(xué)內(nèi)容直觀化

利用實(shí)物或模具進(jìn)行課堂講解，可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感覺到所學(xué)內(nèi)容很直觀。例如學(xué)生初次建立三投影面體系時(shí)，一種以打開成90°的書本，直立在桌面上，這樣構(gòu)造模型；另一種還可以教室內(nèi)黑板面、地面、側(cè)墻來構(gòu)建模型幫助理解和想象。在分析點(diǎn)、線、面這些抽象的幾何元素的投影時(shí)，善于使用手頭上的鉛筆、橡皮、紙張做模型，幫助理解。在講基本體、組合體的三面投影時(shí)，運(yùn)用實(shí)物模型，直接置于三投影面體系的模型中，變換它的空間位置，分別畫出它的三面視圖，可以提高學(xué)生將空間物體展開成為平面圖形的認(rèn)知能力，無疑對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力和空間想象能力是有益的。

二、要善于將難點(diǎn)內(nèi)容分散講，由易到難、各個(gè)擊破、層層遞進(jìn)

制圖課中的尺寸標(biāo)注是教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容之一，要想一下子將尺寸標(biāo)注“正確、完整、清晰、合理”這四項(xiàng)基本要求講清楚，實(shí)在不容易，而且學(xué)生的知識(shí)水平也有限制。我們可以將尺寸標(biāo)注的四項(xiàng)基本要求分開講解，第一階段，在制圖的基本規(guī)定中，通過介紹尺寸標(biāo)注的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)解決“正確”標(biāo)注尺寸的問題。第二階段，在基本體的尺寸標(biāo)注中，保證正確性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)解決“完整”標(biāo)注尺寸的問題。第三階段，在組合體尺寸標(biāo)注中，保證正確性、完整性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)解決“清晰”的問題，第四階段，在零件圖的尺寸標(biāo)注中，保證正確性、完整性、清晰性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講解“合理”的問題。通過分時(shí)段、有側(cè)重點(diǎn)的講解學(xué)習(xí)，解決了這個(gè)貫穿制圖學(xué)習(xí)始終的問題，減輕了學(xué)習(xí)困難，達(dá)到了很好的效果。

三、要用“選圖”、“補(bǔ)圖”、“記圖”等方法豐富學(xué)生頭腦中的表像庫(kù)存，豐富學(xué)生的空間想像能力。

所謂“選圖”就是讓學(xué)生在繪出的若干視圖中選取正確的視圖；“補(bǔ)線”是已知的三視圖上線條不完整，需要補(bǔ)全；“補(bǔ)圖”是已知兩面視圖，補(bǔ)畫出第三面視圖?！斑x”和“補(bǔ)”的差別是：“補(bǔ)”對(duì)學(xué)生來講，“圖”在大腦中完全未知，需要構(gòu)思、想像，“選”則不同，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是若干個(gè)視圖，學(xué)生只需對(duì)這些視圖的差異進(jìn)行比較判斷，最后確定一個(gè)正確的答案。實(shí)踐證明：“選”比“補(bǔ)”正確率高，用時(shí)少，學(xué)生興趣高，對(duì)增加學(xué)生頭腦中的表象儲(chǔ)備，等到這個(gè)表象儲(chǔ)備積累到一定時(shí)間，再大量開始補(bǔ)線補(bǔ)圖練習(xí)，可以收到事半功倍的效果。所謂“記圖”就在理解的基礎(chǔ)上，記住特殊位置的點(diǎn)、直線、平面的投影特點(diǎn)，記住基本體、常見組合體的視圖特征。這種記憶的學(xué)習(xí)方法和其他課程學(xué)習(xí)的積累有異曲同工之妙。記住的圖是想像力的來源，因此在制圖教學(xué)實(shí)踐中，多根據(jù)典型實(shí)體進(jìn)行繪圖練習(xí)，增加學(xué)生頭腦中的常見形體數(shù)量，當(dāng)這個(gè)數(shù)量增加到一定程度后，他的空間想像能力就會(huì)得到質(zhì)的提高。

四、要善于使用信息化教學(xué)手段，并根據(jù)教學(xué)需要自行制作一些多媒體課件

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有圖文、動(dòng)畫和聲音等功能，并具有直觀性、動(dòng)態(tài)性、交互性等優(yōu)點(diǎn)，特別適合《機(jī)械制圖》教學(xué)的需要，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，增強(qiáng)課堂的直觀演示。例如形體的截切與相貫既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)的內(nèi)容，教師在講授時(shí)利用AutoCAD、Inventor這些軟件及時(shí)造型，對(duì)形體著色后進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)生想象，把抽象難理解的問題轉(zhuǎn)化為直觀感性的表象，達(dá)到化難為簡(jiǎn)的教學(xué)效果。再如，剖視作為工程視圖的一個(gè)重點(diǎn)，雖然現(xiàn)在借助制圖軟件繪制它相當(dāng)容易，但好多專業(yè)人士對(duì)圖形的形成、國(guó)標(biāo)規(guī)定還是一知半解，教師可利用課件演示關(guān)于畫零件剖視圖的案例，用零件實(shí)例來說明剖視圖的形成及畫圖的步驟，使學(xué)生更輕易把握畫剖視圖的方法。通過制作課件，不但使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)更貼近實(shí)際需要，而且能進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的使用。通過手、眼、腦并用的訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生空間思維能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生讀圖、繪圖的技能。

五、要善于總結(jié)，并教給正確的學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)中要善于總結(jié)，將一些難于理解，難于記憶的內(nèi)容總結(jié)成口決，幫助學(xué)生記憶、理解。如：初學(xué)制圖，學(xué)生對(duì)三視圖中物體的前、后方位容易搞錯(cuò)，可以總結(jié)為“遠(yuǎn)離主視即前面”這樣的規(guī)律去判斷，即俯視圖、左視圖中離主視圖距離較遠(yuǎn)的那個(gè)面是物體的前面。在學(xué)習(xí)直線的投影時(shí)，總結(jié)為：直線傾斜于投影面，投影變短線，三面投影概括為“三斜三短”；直線平行于投影面，投影實(shí)長(zhǎng)現(xiàn)，三面投影概括為“兩平一斜”；直線垂直于投影面，投影聚一點(diǎn)，三面投影概括為“兩垂一點(diǎn)”。在認(rèn)讀組合體的視圖時(shí)，為了增強(qiáng)教學(xué)的效果，把形體分析法的讀圖步驟概括為四個(gè)字來分析講解，這四個(gè)字分別是“分”“對(duì)”“想”“合”。“分”是指分線框；“對(duì)”是指對(duì)投影；“想”是指想形體；“合”是指想像整體形狀。在緒論課上，就著重講述了學(xué)好這門課的方法，即：“勤練，嚴(yán)細(xì)”。 勤練就是要求學(xué)生平時(shí)要多思考、多動(dòng)手，只有這樣學(xué)好這門課程， “嚴(yán)細(xì)”就是要遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，認(rèn)真細(xì)致地完成作業(yè)和練習(xí)，培養(yǎng)一絲不茍的工作作風(fēng)，為走上工作崗位后，多出精品，少出廢品打下基礎(chǔ)。