程菊麗

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)人員的高流動(dòng)性則使普通話(huà)成為來(lái)自不同語(yǔ)言區(qū)域員工順暢溝通的必然工具。普通話(huà)已經(jīng)成為影響中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的重要因素。眾智學(xué)校中職學(xué)校尤其是在普通話(huà)基礎(chǔ)比較差的陜西略陽(yáng)山區(qū)縣，為普通話(huà)狀況堪憂(yōu)的學(xué)生開(kāi)設(shè)高效普通話(huà)課，是國(guó)家職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的神圣職責(zé)及客觀需要。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；普通話(huà)教學(xué)；必要性；就業(yè)率；就業(yè)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-319-01

一、普通話(huà)的技能性特征及中職學(xué)生的普通話(huà)現(xiàn)狀

1、普通話(huà)的技能性特征

現(xiàn)代社會(huì)的變化發(fā)展和不斷深化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，促使人力資源跨區(qū)域大規(guī)模流動(dòng)成為必然。自然而然地，國(guó)語(yǔ)普通話(huà)就成了來(lái)自不同民族語(yǔ)言區(qū)域員工正常交流，順暢溝通的必然工具。在這種情況下，普通話(huà)水平的高低就直接決定了工作溝通的順暢程度，也直接決定了團(tuán)體協(xié)作的成敗和工作效率的高低，普通話(huà)能力因此成了人力資源高效工作，職業(yè)成功的基礎(chǔ)性技能，其技能性特征從而得以顯性地表露出來(lái)。用人單位在工作實(shí)踐中逐漸發(fā)現(xiàn)了普通話(huà)的這些技能性特征及其無(wú)形價(jià)值，因此越來(lái)越多的用人單位在招聘時(shí)以“普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)流利”、“較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力”、“良好的溝通協(xié)調(diào)能力”、“口齒伶俐”等等不同的措詞，對(duì)包括理工科在內(nèi)的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的普通話(huà)水平提出了較高的要求。

2、我校學(xué)生的普通話(huà)現(xiàn)狀

我校學(xué)生的普通話(huà)現(xiàn)狀然而，略陽(yáng)天津職教中心學(xué)生的普通話(huà)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。略陽(yáng)天津職教中心學(xué)生的生源主要來(lái)自略陽(yáng)縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，語(yǔ)言中帶有濃郁的地方方言，在小學(xué)初中階段學(xué)校也沒(méi)有開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，這些學(xué)生到中職里才勉強(qiáng)學(xué)說(shuō)普通話(huà)，往往不是自卑膽怯不敢開(kāi)口，就是說(shuō)得方音濃重，揉澀難懂，讓人聽(tīng)著難受。即使他們參加了普通話(huà)測(cè)前培訓(xùn)，普通話(huà)水平也沒(méi)能得到有效的提高。目前只有極少數(shù)中職學(xué)校以自由選修課的形式，為學(xué)生開(kāi)設(shè)了僅有20個(gè)課時(shí)左右的普通話(huà)課，效果微乎其微；多數(shù)中職學(xué)校則沒(méi)有開(kāi)設(shè)普通話(huà)課，也沒(méi)有組織學(xué)生參加普通話(huà)水平測(cè)試。中職學(xué)生參加普通話(huà)水平測(cè)試的結(jié)果也令人擔(dān)憂(yōu)，大多數(shù)學(xué)生的普通話(huà)能力達(dá)不到目前大多數(shù)工作崗位要求的水平。 中職學(xué)校學(xué)生僅有不到38%的同學(xué)普通話(huà)水平勉強(qiáng)達(dá)到大多數(shù)用人單位的要求中職學(xué)校學(xué)生令人擔(dān)憂(yōu)的普通話(huà)水平現(xiàn)狀由此可見(jiàn)一斑。

二、學(xué)生就業(yè)、升職的需要

政策性要求規(guī)定了畢業(yè)生求職于所有行政機(jī)關(guān)和國(guó)營(yíng)企事業(yè)單位所必須具備的普通話(huà)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)力強(qiáng)福利好的國(guó)營(yíng)企事業(yè)單位往往還會(huì)要求比政策性規(guī)定更高的普通話(huà)等級(jí)水平；而非國(guó)營(yíng)單位則有86%的招聘崗位要求較高的普通話(huà)表達(dá)能力。如此算來(lái)，普通話(huà)水平差的中職畢業(yè)生，就只剩下14%的就業(yè)崗位可供選擇了，其競(jìng)爭(zhēng)的慘烈程度和就業(yè)機(jī)率的高低程度可想而知。而這14%的崗位往往是一些實(shí)力小見(jiàn)識(shí)有限或新開(kāi)張經(jīng)驗(yàn)不足的私營(yíng)企業(yè)所提供的，其前景和就業(yè)質(zhì)量以及就職者的職業(yè)發(fā)展前途不言而喻。而上述調(diào)查到的情況是：大約72%的中職校學(xué)生普通話(huà)水平低于二級(jí)乙等，低于大部分招聘崗位的最低要求。如果這些學(xué)生不能在畢業(yè)前將自己的普通話(huà)水平提高到二級(jí)乙等以上，則將失去絕大部分崗位的就業(yè)機(jī)會(huì)和高質(zhì)量就業(yè)機(jī)會(huì)，影響學(xué)校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。中職學(xué)校學(xué)生要想在畢業(yè)前將自己的普通話(huà)水平提高到二級(jí)乙等以上，必須依靠學(xué)校高效的普通話(huà)正音培訓(xùn)課。

三、中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨及其生存發(fā)展的要求

1、中職校辦學(xué)宗旨的要求

中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨，是通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)服務(wù)，把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才，為國(guó)家的社會(huì)主義建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。如上所述，在人力資源跨區(qū)域大規(guī)模流動(dòng)，國(guó)語(yǔ)普通話(huà)成為必然工作語(yǔ)言，社會(huì)絕大部分招聘崗位要求較高普通話(huà)能力的今天，普通話(huà)實(shí)際上已經(jīng)成為人力資源成功就業(yè)、高效工作、提升發(fā)展的必備職業(yè)技能?！奥殬I(yè)技能是職業(yè)院校學(xué)生的立身之本、發(fā)展之基”。因此，為學(xué)生開(kāi)設(shè)高效的普通話(huà)正音培訓(xùn)課，把學(xué)生的普通話(huà)技能提高到用人單位要求的水平，是中職校培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)技能人才以服務(wù)國(guó)家建設(shè)的辦學(xué)宗旨的必然要求。

2、中職學(xué)校生存發(fā)展的要求

中職人數(shù)連年大幅度減少的主要原因是獨(dú)生子女政策導(dǎo)致適齡學(xué)生生減少武漢大學(xué)校長(zhǎng)顧海良曾指出，生源減少加劇了中職學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)和淘汰，未來(lái)十年部分中職校將面臨破產(chǎn)危機(jī)。受生源大幅度減少的影響，近幾年，一些地方中職校已經(jīng)出現(xiàn)招生不足的境況。生源繼續(xù)大幅度減少的形勢(shì)下，生源競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，中職學(xué)校也將面臨更嚴(yán)峻的生源危機(jī)形勢(shì)。而上述生源大幅減少的原因表明，中職學(xué)校面臨的這種生源危機(jī)形勢(shì)，在未來(lái)十年將會(huì)越來(lái)越嚴(yán)峻。而中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況則直接決定了中職學(xué)校的生源情況。即使有關(guān)部門(mén)不將招生和就業(yè)硬性?huà)煦^，學(xué)生和家長(zhǎng)在聽(tīng)說(shuō)或目睹某學(xué)校畢業(yè)生找不到工作或工作質(zhì)量很差的實(shí)例后，也不會(huì)選擇該學(xué)校。所以，中職學(xué)校只有實(shí)實(shí)在在地提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，才能保證學(xué)校生源的充足，保證學(xué)校的生存和發(fā)展。而上述的調(diào)查和分析表明，中職學(xué)校學(xué)生令人堪憂(yōu)的普通話(huà)現(xiàn)狀，極大地影響著中職畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。中職學(xué)校要提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，就必須把學(xué)生的普通話(huà)水平提高到符合或超過(guò)用人單位要求的程度。因此，中職學(xué)校面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)高效的普通話(huà)課，為中職學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的普通話(huà)正音培訓(xùn)，不僅是學(xué)生個(gè)人在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下順利就業(yè)、成功發(fā)展、尊嚴(yán)立足的客觀需要，也是學(xué)校生存和發(fā)展的客觀要求。

綜上所述，中職學(xué)校學(xué)生學(xué)好普通話(huà)，說(shuō)好普通話(huà)，用好普通話(huà)，是其作為中國(guó)公民的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，是其作為獨(dú)立國(guó)家公民的尊嚴(yán)與自豪，更是其順利就業(yè)、成功發(fā)展、尊嚴(yán)立足未來(lái)社會(huì)的客觀需要。中職學(xué)校面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)高效的普通話(huà)課，努力在學(xué)生畢業(yè)前將其普通話(huà)水平提高到符合用人單位要求或超過(guò)用人單位要求的程度，是其身為國(guó)家職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的必要職責(zé)和神圣使命，是其培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，服務(wù)國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)宗旨的要求，更是其提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，保證學(xué)校生源充足，保證學(xué)校生存和發(fā)展的客觀需要。