陳敏

摘 要：良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的成功與否至關(guān)重要。為此，本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行如下探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-228-01

俄國教育學(xué)家烏申斯基指出：“習(xí)慣就是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動(dòng)的杠桿，對(duì)教育者來說，習(xí)慣是本質(zhì)現(xiàn)象之一，只有習(xí)慣才能使教育者把某些原則灌輸?shù)绞芙逃叩男愿瘛⒕裣到y(tǒng)以及他們的天性中?！蔽覈F(xiàn)代教育家葉圣陶也曾說過：“教育就是養(yǎng)成習(xí)慣。” 由此可見，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段是人生學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)階段，這一階段是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的一個(gè)重要的時(shí)期，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就應(yīng)該從小學(xué)抓起。尤其是數(shù)學(xué)這一學(xué)科，它的學(xué)科特點(diǎn)更需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的教育措施，培養(yǎng)小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣

要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。有計(jì)劃就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況制定一個(gè)長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)單元的小目標(biāo)，這個(gè)小目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能夠通過一定的努力就能達(dá)成的，這樣讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生在新課前的一定時(shí)間里，先自己對(duì)教師所要教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，從而更好地理解和掌握新知識(shí)，既是學(xué)好新課、取得高效的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能對(duì)新課有個(gè)初步了解。教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣

小學(xué)段的學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞、有意注意時(shí)間短。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講解、傾聽同學(xué)的發(fā)言、傾聽老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，才能做到多思、多講、多說。也確保了課堂教學(xué)活動(dòng)的活而不亂，學(xué)生的興趣盎然。為了使學(xué)生始終保持專心聽講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的藝術(shù)。單調(diào)、機(jī)械的練習(xí)形式會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，注意力下降。因此，在練習(xí)過程中采用一些小游戲、小競賽，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)十以內(nèi)的口算加減法時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了計(jì)算方法，如果再反復(fù)講怎樣算，同學(xué)們會(huì)一點(diǎn)興趣也沒有。于是就在計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度上下功夫，進(jìn)行多種形式的練習(xí)。讓學(xué)生始終處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重。而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于身體的正確與否。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯(cuò)題目的原因不是不會(huì)做，而是沒有看清題目要求，如在計(jì)算中有的是把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)：在文字中由于數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，不僅層次多，而且一些表達(dá)運(yùn)算順序的名詞術(shù)語往往容易混淆和被忽視，致使學(xué)生造成解題差錯(cuò)；在應(yīng)用題中由于數(shù)量關(guān)系沒有仔細(xì)分析，造成數(shù)量關(guān)系混淆，列式錯(cuò)誤。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。所以，我在學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算；還有，在作一些計(jì)算題目時(shí)，我要求學(xué)生不要馬上就進(jìn)行死算，而是想一想可不可以用簡便算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣

完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣：做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時(shí)精力要集中。如果是做假期作業(yè)，應(yīng)先制訂做作業(yè)的計(jì)劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時(shí)卷面要潔凈。許多學(xué)生做完題目，讓老師和家長檢查，這有好的一方面，同時(shí)也容易養(yǎng)成依賴思想。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評(píng)價(jià)上來，使他們養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。做完作業(yè)，先驗(yàn)算，發(fā)現(xiàn)問題再看書，看例題對(duì)照檢查，做出正確與否的評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師和家長長期這樣要求，就能形成良好的作業(yè)習(xí)慣。

六、培養(yǎng)學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)了新的知識(shí)后，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，以免遺忘。學(xué)生們可以一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，也可以幾個(gè)人在一起互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充。在回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，一般要按照教師板書的提綱和要領(lǐng)進(jìn)行，也可以按照教材提高進(jìn)行，從課題到重點(diǎn)內(nèi)容，再到例題的每部分的細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中要不失時(shí)機(jī)整理筆記，整理筆記也是一種有效的復(fù)習(xí)方法。即使是復(fù)習(xí)過的內(nèi)容仍然要定期鞏固，但是復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨著時(shí)間的增長而逐步減少，可以當(dāng)天鞏固新知識(shí)，每周進(jìn)行小結(jié)，每月進(jìn)行階段性總結(jié)，期中、期末進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)，也可以在各種資料上對(duì)每課知識(shí)及時(shí)回顧，每單元進(jìn)行知識(shí)的梳理，每章節(jié)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，必須把相關(guān)知識(shí)串聯(lián)在一起，形成知識(shí)網(wǎng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)和方法的整體把握。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的，需要我們長期的堅(jiān)持。只要持之以恒，就能使學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)，而且會(huì)成為知識(shí)學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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