姜春艷

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新課改的教學(xué)理念也一步步深入我們的日常教學(xué)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師在課堂上應(yīng)圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此，在課程改革的今天，音樂(lè)教學(xué)中選擇“快樂(lè)教學(xué)”作為突破口是一種有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍；興趣；評(píng)價(jià)；快樂(lè)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-034-01

一、建立真誠(chéng)的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

教育心理學(xué)認(rèn)為：如果教師與學(xué)生之問(wèn)能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。在音樂(lè)教學(xué)巾，教師可根據(jù)音樂(lè)課輕松、愉悅的特點(diǎn)，給學(xué)生充分表達(dá)情感的機(jī)會(huì).想說(shuō)就說(shuō)，想唱就唱.有疑就問(wèn)，有問(wèn)必答。對(duì)學(xué)生符種離奇古怪的想法和問(wèn)題，教師應(yīng)以鼓勵(lì)支持的態(tài)度，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同討論、合作解決.使教師與學(xué)生、 學(xué)與同學(xué)之問(wèn)越來(lái)越相互尊重和理解。這樣，音樂(lè)課堂上就形成了一種友好、寬松的學(xué)習(xí)氛罔，每個(gè)學(xué)生也都樂(lè)于暢所欲寺。例如，教學(xué)課外內(nèi)容“做個(gè)好娃娃”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能，學(xué)完兒歌后.我設(shè)計(jì)了一個(gè)“創(chuàng)編歌詞”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想想還有哪些好習(xí)慣町以編人兒歌巾。學(xué)生們都充分發(fā)揮想像，踴躍地進(jìn)行創(chuàng)作，回答問(wèn)題十分積極。當(dāng)我叫到一位平時(shí)不愛同答問(wèn)題的學(xué)生時(shí)，他除了改歌詞外.還在每句后分別增加‘咦‘噢等字樣的襯詞。如“小布谷咕咕咕咕咦”“叫我愛護(hù)花草樹小噢…”。后來(lái)我問(wèn)全班學(xué)生這樣改歌詞好不好.有的同學(xué)說(shuō)：“他能動(dòng)腦筋，歌詞加得很獨(dú)特。”我便說(shuō)：“我們就按他創(chuàng)編的歌詞共同說(shuō)一遍嗎？”這樣，學(xué)生在自己的親身體驗(yàn)下學(xué)習(xí)了本節(jié)課.他們的臉上露出了笑容。

二、圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣

欣賞音樂(lè)，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過(guò)的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)去感知體驗(yàn)。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂(lè)，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過(guò)形象活潑的畫面、生動(dòng)有趣的故事、簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽覺和視覺同步感知的方法來(lái)幫助他們理解作品，然后再讓他們?cè)趧?dòng)聽的樂(lè)曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)，使其根據(jù)各自對(duì)音樂(lè)的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。例如，鋼琴曲《騎竹馬》是一首非常短小的曲子，樂(lè)曲頭尾部分以輕快的節(jié)奏和弱拍上的突發(fā)強(qiáng)音，風(fēng)趣地表現(xiàn)兒童騎竹為馬、奔跑雀躍的歡快情景；中間部分表現(xiàn)兒童模擬勒馬動(dòng)作環(huán)顧四周的諧謔情緒。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)，我先結(jié)合插圖講了兒童比賽騎竹馬時(shí)的熱烈場(chǎng)面，然后初聽音樂(lè)一遍，復(fù)聽音樂(lè)時(shí)讓學(xué)生舉手表示出中間部分的音樂(lè)。由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)發(fā)生了濃厚興趣，所以聽時(shí)特別認(rèn)真、細(xì)心。為使學(xué)生更好地感知歌曲的情緒，再聽音樂(lè)時(shí)便讓幾名學(xué)生拿著教桿、尺子當(dāng)馬騎，同學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精采。在這個(gè)從感知到體驗(yàn)的欣賞過(guò)程中，學(xué)生如聞其聲，如見其形，從而更準(zhǔn)確地把握作品，深刻地理解音樂(lè)，充分欣賞音樂(lè)之美。

三、改善評(píng)價(jià)方式

讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們每一次所提出的問(wèn)題或同答問(wèn)題，都足建立自信心的良好時(shí)機(jī)。因此，教師耍在評(píng)價(jià)中精心呵護(hù)他們的自尊心.增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣就顯得尤為重要。我常用“送星星”等方式對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，讓他們?cè)凇皵?shù)星星”所帶來(lái)的快樂(lè)而自豪的心理體驗(yàn)巾產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。在唱歌表演課“小青蛙找家”的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲后，我讓他們分小組自創(chuàng)編動(dòng)作并戴上頭飾表演， 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中不免出現(xiàn)學(xué)生說(shuō)某某小朋友動(dòng)作編得不好，歌唱得不好聽或足跳舞不好看，這時(shí)我就會(huì)讓他們互相幫助.并對(duì)愿意幫助別人的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).如獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花、一個(gè)表示愛心的節(jié)果等，讓這個(gè)學(xué)生看到他自身的價(jià)值，也培養(yǎng)了其他學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

四、引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

表演與音樂(lè)是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，我是這樣做的：①啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演；②根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動(dòng)作教給學(xué)生；③個(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí)，學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會(huì)自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺(tái)下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺(tái)表演，連平時(shí)最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺(tái)上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到高潮。這樣一來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、自制樂(lè)器練伴奏，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識(shí)譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂(lè)器都不能達(dá)到人手一件，這就大大影響了學(xué)生的情緒。為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動(dòng)學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下自制打擊樂(lè)器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴；用兩個(gè)香脂盒對(duì)擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓等。學(xué)生們用自制的樂(lè)器邊唱邊奏得意極了。我在教學(xué)生學(xué)唱《過(guò)新年》時(shí)，做了這樣一個(gè)集體練習(xí)：全班學(xué)生分為4個(gè)組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。這樣反復(fù)練習(xí)，邊唱邊奏邊舞，寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主人，整個(gè)教室洋溢著幸福、歡樂(lè)、喜悅的氣氛。這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。endprint