許晨波 關(guān)亞群 張景萍 陳 艷 庫熱西·玉努斯

（新疆醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)教研室，新疆 烏魯木齊830054）

學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是永恒的教育主題，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚創(chuàng)新人才的出現(xiàn)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造就創(chuàng)新型人才，可在實(shí)驗(yàn)過程中通過動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)現(xiàn)。而實(shí)驗(yàn)是科學(xué)創(chuàng)新的根本。因此，加強(qiáng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和科研能力，已成為生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的熱點(diǎn)問題。為此，我們從起點(diǎn)高，基礎(chǔ)好的七年制本碩連讀班入手，在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面做了一些有意的探索和嘗試。

1 建立科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革目標(biāo)

在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究和實(shí)踐中，確立“緊跟學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的教學(xué)改革目標(biāo)，在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教改過程中貫穿以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主線，堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合，創(chuàng)造條件讓學(xué)生早期參加科研活動(dòng)，將創(chuàng)新思想的培養(yǎng)與學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)相結(jié)合，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置與學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練相結(jié)合，以形成持續(xù)發(fā)展的教學(xué)潛力。

2 將分子生物學(xué)理論內(nèi)容納入整體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

由承擔(dān)國家自然科學(xué)基金的主持人做系統(tǒng)講解，內(nèi)容包括：科研課題選擇，現(xiàn)代分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的掌握，動(dòng)物模型制作、RNA提取、RT-PCR、分子克隆、結(jié)果分析、統(tǒng)計(jì)學(xué)處理等方面分別對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，為進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。這樣學(xué)生不僅開闊了眼界，同時(shí)也提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和分析綜合能力，而且逐漸熟悉科學(xué)研究的基本方法，為今后選題，順利開題提供了良好的思路，也為今后參加科研工作打下良好的基礎(chǔ)。

3 改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的計(jì)劃是緊緊圍繞理論教學(xué)而制定的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的補(bǔ)充、驗(yàn)證和說明，驗(yàn)證理論知識(shí)的正確性以加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不例外，其內(nèi)容少創(chuàng)新多驗(yàn)證，少定量多定性，因此在實(shí)驗(yàn)過程中很少主動(dòng)思考，只是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)“照方抓藥”就可以了，這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)直接影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革是影響教學(xué)效果的重要因素之一。根據(jù)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革上遵循新穎性、系統(tǒng)性、連貫性、層次性和設(shè)計(jì)性的原則，從驗(yàn)證性向綜合性、自主性、設(shè)計(jì)性和研究性等學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)上過渡，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加符合生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法的發(fā)展要求，內(nèi)容的分布更加趨于合理。對(duì)于七年制本碩學(xué)生的整體英語水平較好，我們采用“中、英文結(jié)合講解”的教學(xué)模式，對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容用英文講解，而對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和操作注意事項(xiàng)等復(fù)雜的內(nèi)容用中文解釋，以便實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行[1]，另外我們還有目的地將“探究法”[2]融入七年制本碩學(xué)生的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

4 引入自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是改變學(xué)生對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。自主性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)方案自主設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)材料自主培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)試劑自主配制、實(shí)驗(yàn)進(jìn)程和實(shí)驗(yàn)時(shí)間自主安排的綜合性實(shí)驗(yàn)。具體做法是：學(xué)生通過查閱資料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和流程的選擇,采用經(jīng)典DNCB復(fù)合5%乙酸灌腸制作大鼠潰瘍性結(jié)腸炎動(dòng)物模型后脫頸椎處死大鼠，開腹剪取大鼠結(jié)腸（自直腸5-8cm段）錫箔紙包裹液氮凍存；RNA提取采用經(jīng)典的Trizol法提取大鼠結(jié)腸組織的總RNA，測(cè)定濃度、純度并進(jìn)行瓊脂糖凝膠電泳鑒定；以1.0μg總RNA為模板，在AMV逆轉(zhuǎn)錄酶作用下逆轉(zhuǎn)錄成cDNA，總反應(yīng)體系20ul。以cDNA為模板用β-actin、IL-6特異的引物擴(kuò)增29個(gè)循環(huán)，并進(jìn)行瓊脂糖凝膠電泳運(yùn)用凝膠成像儀進(jìn)行光密度掃描，掃描結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,進(jìn)行結(jié)果分析,詳細(xì)討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生可以全面經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)研究的思想、方法的鍛煉，親身感受到每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的重要性，使學(xué)生獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)工作的能力得到全面的培養(yǎng)。因而，自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，自主活動(dòng)和主動(dòng)探索的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。通過調(diào)研,閱讀學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告和綜述發(fā)現(xiàn)：有80%以上的學(xué)生通過自主性實(shí)驗(yàn)開展,實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_,達(dá)到了啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，及科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

5 引入研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

研究性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)與教師的科研相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，是一種教學(xué)、科研、實(shí)踐三結(jié)合的模式。具體做法是：第一，指導(dǎo)教師根據(jù)自己的研究課題，提出研究的方向、主題或關(guān)鍵詞，向?qū)W生介紹這些研究主題的基本情況，回答學(xué)生的相關(guān)問題。學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選題。第二，指導(dǎo)教師向?qū)W生講授文獻(xiàn)查閱的方法、途徑和技巧。學(xué)生根據(jù)研究性實(shí)驗(yàn)的要求，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)。查閱文獻(xiàn)的過程是對(duì)學(xué)生獲取、整理、分析和利用文獻(xiàn)的培養(yǎng)和鍛煉。第三，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)選題和研究方向和實(shí)驗(yàn)室的條件，設(shè)計(jì)研究方法和路線。在此過程中，指導(dǎo)教師要對(duì)研究方法和路線進(jìn)行嚴(yán)格的審查和科學(xué)的論證，保證研究方法和路線的科學(xué)性和可操作性。第四，學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不但要進(jìn)行動(dòng)物的培養(yǎng)、試劑的配制，還要正確使用相關(guān)的儀器，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題要正確分析，并及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、撰寫科研小論文。這樣可以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫實(shí)驗(yàn)論文的能力?？傊龑?dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)處理解決問題，使學(xué)生在解決問題的過程中感受到自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)新成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力[3]。

通過探索和嘗試，我們深感學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要所在，但還需要不斷創(chuàng)新求異，實(shí)現(xiàn)科教興國和人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略要求。

［1］張麗萍，吾齊昆，蒲紅偉.七年制醫(yī)學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)實(shí)踐與探討[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2008，16（4）：770-771.

［2］童紅梅，靳彩虹.探究法在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010,28（17）：108-109.

［3］余紅衛(wèi)，謝志浩.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)改革提高遺傳實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J].高等理科教育，2003（4）：96-99.